二 平行四边形的初步认识-2、认识平行四边形-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：90281).zip

苏教版数学二年级上册第二单元 认 识 平 行 四 边 形 你能用两块完全一样的三角尺拼出 这样的四边形吗？ 像这样的四 边形是平行四边形。 下面哪些图形是平行四边形？给它们涂上颜色。 在钉子板上围出两个不同的平行四边形。 你能在下面的图形中找到平行四边形吗？ 你能用6根同样长的小棒摆出平行四边形 吗？ 用8根同样的小棒 能摆出平行四边形 吗？ 用4根木条钉一个长方形框，再拉一拉，你有什么 发现？ 平行四边形容易变形，具有不稳定性 。 生活中的平行四边形 生活中的平行四边形 生活中的平行四边形 通过这节课的学习，你认识的新朋 友是谁？它有什么特性，什么特点？你 有哪些收获和体会？ 回顾过程，课堂小结 作业： 找一找，身边的平行四边形。与你的同 伴进行交流。 第二课时第二课时 认识平行四边形认识平行四边形 教学内容：教学内容： 苏教版二年级上册第14-l5页例2和“想想做做”第1-5题。 教学目标：教学目标： 1.学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行 四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。 2学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表 象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验 ，发展初步的空间观念。 3感受平行四边形在生活中应用广泛、无处不在，提高学习数学的兴趣。 教学重难点教学重难点 1、教学重点：平行四边形的直观认识。 2、教学难点：建立平行四边形的直观表象。 教学方法：教学方法： 观察法、合作探究法、讲授法 教学准备：教学准备： 师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（学生可以用硬纸条做长方形框）。 教学过程：教学过程： 一、创设情境、导入新知 谈话：同学们，今天的快乐数学之旅，老师将带你们去图形的王国看一看，在图形 的王国里有一位新朋友正在等着我们，你们想不想去认识？好，那我们一起去看一 看。 提问：这是我们学过的什么图形？它是几边形？（出示长方形木框） 说明：有四条边的图形是四边形，但四边形也有各种各样的形状。今天，我们来认 识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。（出示例2） 二、师生互动、探究新知 (1)观察交流：找四边形 这是生活里常见的情境。小朋友能在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指 吗？（指名学生指一指） 你也找出这样的四边形了吗？在课本例2的图上用铅笔描出这样的四边形。 交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。哪位小朋友说说，你还在哪里 见过这样的四边形？ (2)动手操作：拼四边形 请同桌小朋友拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样 的三角尺，拼出这样的四边形吗？拼一拼，拼成功的小朋友举手告诉老师。 交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗？ 肯定学生的正确拼法，给予鼓励。 说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。像这样的四边形是平行四边 形。 让学生集体读两遍：平行四边形。 (3)抽象总结：说平行四边形的特性 引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是我们今天要认识的 图形。（完成课题板书） 提问：同学们，仔细观察，想一想平行四边形是什么样子的？有什么特性？（在黑 板上出示平行四边形卡片） 交流：小朋友想法真不错！平行四边形，上下两条边方向要完全一样，左右两条边 方向也完全一样。这样的图形就是平行四边形。 追问：你能找一找开始看到的四边形里哪些是平行四边形吗？ 总结：同学们，我们已经认识了平行四边形，平行四边形上下两条边方向要完全一 样，左右两条边方向也完全一样。那么它藏在一堆图形里面你能把它找出来吗？我 们一起去找找！ 三、练习巩固，内化新知 1.完成“想想做做”第1题。 学生完成练习。 交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是平行四边形？说说你的理由。 2完成“想想做做”第2题。 让学生在图里找到平行四边形，再画一面。 学生画图，教师巡视指导。www.X kb1 .coM 交流所画的平行四边形，指出画对的这些图形虽然大小不同，位置、形状不一样， 但都是平行四边形。 3做“想想做做”第2题和第4题。 引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。咱们来打开材料袋看一看里面有什么。 （材料提供：8根同样长的小棒、钉子板、方格纸） 要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗？把你的想法在小组里交 流一下，比比哪个组想到的办法多。 交流：你们想用什么办法做平行四边形？ 学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。 交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。 交流中，结合用小棒摆的方法，要求说说可以用几根围一个平行四边形，并围一围 、看一看，呈现6根、8根围的平行四边形，想想相对的两条边用的小棒根数有什么 要求。 4完成“想想做做”第5题。 出示木条做的长方形，让学生观察拉成平行四边形。 学生操作拉一拉，注意观察，同桌说说有什么发现，再全班交流自己的发现。 说明：一个长方形，不管怎样拉，虽然形状、大小会发生变化，但它始络都是平行 四边形。平行四边形容易变形，这个特性在我们的生活中应用非常广泛！（课件介 绍平行四边形在生活中的应用） 四、回顾过程，总结新知 交流：通过这节课的学习，你认识的新朋友是谁？你有哪些收获和体会？ 总结：平行四边形在我们的生活中应用非常广泛。请同学们课下找一找生活中的平 行四边形，并与你的同学进行分享！ 板书设计：板书设计： 认识平行四边形认识平行四边形 易变性易变性 教学反思：教学反思： 本节课是对平行四边形的初步认识，对平行四边形的具体特征没有做详细要求 ，只是通过物体和图初步感知平行四边形的形状，在大脑里初步形成对平行四边形 特点的表征。 我先通过生活中一些物体，如伸缩门，栅栏，楼梯扶手，让他们去发现这里面 都有一个共同图形- 四边形。然后，让他们拿出自己准备的三角尺去动手拼出这样的四边形，同时锻炼 他们的动手能力。交流拼法之后抽象出平行四边的图形，并明确像这样的四边形叫 平行四边形。接下来，让他们去观察、讨论他们脑中的平行四边形是什么样子的， 孩子们都用了自己的语言解释说，平行四边形比长方形歪，不像长方形是直直站着 的。用自己的方式去理解和记住平行四边形的样子。因为是初步认识平行四边形， 所以在此没有没有深入去分析平行四边形的特征。 想想做做里面，重点让他们通过找、画、凃、拼、摆、拉等操作，巩固对平行 四边形的认识。 一节课下来，感觉孩子们对平行四边形有了正确认识，但在课后的练习中发现 孩子们在判断是否是平行四边形时，一题中有多个不同平行四边形，往往不敢下结 论。今后的学习中，多注意提供这方便的练习机会，多联系生活，继续巩固孩子们 对平行四边形的认识。