六 表内乘法和表内除法（二）-4、8的乘法口诀-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：a7040).zip

苏教版二年级数学上册第六单元 摆摆1 1个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 的个数的个数 1 的个数的个数 8 3245678 8 的个数的个数 1 的个数的个数 168 3245678 摆摆1 1个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 摆摆2 2个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 8 16 的个数的个数 1 的个数的个数 16248 3245678 摆摆1 1个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 摆摆2 2个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 摆摆3 3个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 8 16 24 摆摆1 1个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 摆摆2 2个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 摆摆3 3个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 摆摆4 4个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 的个数的个数 1 的个数的个数 1624 32 8 3245678 8 16 24 32 摆摆1 1个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 摆摆2 2个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 摆摆3 3个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 摆摆4 4个大正个大正方方体要体要用用( ( ) )个小正个小正方方体体 的个数的个数 1 的个数的个数 162432404856648 3245678 8 16 24 32 根据乘根据乘法法算式编算式编出出8 8的的乘乘法法口诀口诀吗？吗？ 背景音乐背景音乐 三八二十四三八二十四五八四十五八四十 想想一一想：想：3 38=8= 8 85=5=2 24 44 40 0 4 488 58 85 40 40 40 先想一想先想一想，看看一组有什么特点？再写看看一组有什么特点？再写得数得数！ 5 588 68 86 6 688 78 87 4 488 58 85 40 40 40 48 48 48 56 56 56 先想一想先想一想，看看每组有什么特点？再写看看每组有什么特点？再写得数得数！ 8 7 6 5 4 3 2 8X 8X5=40 8X4=32 8X2=16 8X1=8 8X7=56 5个8比4个8多（ ）8 8 1个8比2个8少（ ） 8X8=64 1 八仙桌八仙桌 八仙桌八仙桌其实就是我们日常所用的其实就是我们日常所用的 方桌方桌，特指桌面四边长度都相同的桌特指桌面四边长度都相同的桌 子子。 传说有一天传说有一天，八仙专程拜访画圣八仙专程拜访画圣 吴道子吴道子，吴道子想：难吴道子想：难得得八仙光临八仙光临， 要招待他们吃饭要招待他们吃饭，可是这么多人没有可是这么多人没有 一张大桌一张大桌。吴道子灵机一动吴道子灵机一动，大笔一大笔一 挥挥，画画出出一张四角方方的桌子一张四角方方的桌子。正好正好 够坐八个人够坐八个人, ,高高兴兴地吃喝起来高高兴兴地吃喝起来。吕吕 洞宾问吴道子：洞宾问吴道子：“这张桌子很实惠这张桌子很实惠， 叫啥名字叫啥名字?”?”吴道子想了想说：吴道子想了想说：“我为我为 你们而作你们而作，就干脆叫八仙桌吧就干脆叫八仙桌吧!”!” 有有4 4张八仙桌张八仙桌，每张八仙桌可以坐每张八仙桌可以坐8 8人人， 一共可以坐多少人？一共可以坐多少人？ 八仙桌八仙桌 48=32（人） 小区里有一个正方形广场小区里有一个正方形广场，广场每边有广场每边有8 8面彩旗面彩旗。四四 边一共有多少面？边一共有多少面？智慧老人 智慧老人数数来来数数去去，一共才一共才2 28 8面面 。 48=32（面）（面） 46 + 4=28（面（面 ） 484=28（面）（面） 47=28 （面）（面） 谢谢！ 1 88 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计 教学目标：教学目标： 1.1.使学生主动利用加法计算的和，独立编出使学生主动利用加法计算的和，独立编出 8 8 的乘法口诀，记忆的乘法口诀，记忆 8 8 的乘法的乘法 口诀，学会用口诀，学会用 8 8 的乘法口诀计算相应乘法算式的得数。的乘法口诀计算相应乘法算式的得数。 2.2.让学生在参与学习活动的过程中让学生在参与学习活动的过程中, ,逐步发现一些简单规律，初步培养观逐步发现一些简单规律，初步培养观 察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记察、分析、推理的能力，并在应用口诀的过程中熟记 8 8 的乘法口诀。的乘法口诀。 教学重点教学重点: : 掌握掌握 8 8 的乘法口诀并熟记。的乘法口诀并熟记。 教学难点教学难点: : 理解理解 8 8 的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。的乘法口诀的意义，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教学准备：教学准备： 课件、课件、8 8 的乘法口算卡片、作业纸。的乘法口算卡片、作业纸。 教学过程教学过程: : 一、谈话一、谈话 师：孩子们，发现今天我们的课堂有什么不一样吗？师：孩子们，发现今天我们的课堂有什么不一样吗？ 生：有老师在我们班听课。生：有老师在我们班听课。 师：那先让我们用热烈的掌声欢迎来我们班听课的客人老师？师：那先让我们用热烈的掌声欢迎来我们班听课的客人老师？ 生：掌声。生：掌声。 师：我们的小朋友们要不要表现的更好呢？师：我们的小朋友们要不要表现的更好呢？ 生：是的。生：是的。 师：那么在课堂上你们应该怎么表现呢？师：那么在课堂上你们应该怎么表现呢？ 生：说。生：说。 师：下面我们上课。师：下面我们上课。 班长：起立。班长：起立。 师生问好。师生问好。 二情境导入二情境导入 师：这是我们的老朋友，它叫什么名字呢？师：这是我们的老朋友，它叫什么名字呢？ 生：正方体。生：正方体。 （点）师：摆这样一个大正方体，需要几个小正方体呢？（点）师：摆这样一个大正方体，需要几个小正方体呢？ 生：生：8 8 个。个。 2 （点）（点） （点）师生一起说上面（点）师生一起说上面 4 4 个，下面个，下面 4 4 个，共个，共 8 8 个。个。 师生齐读：摆一个正方体要用（师生齐读：摆一个正方体要用（8 8）个小正方体。）个小正方体。 （点）（点） （点）（点） 师：这里可以用几个几来表示呢？师：这里可以用几个几来表示呢？ 生：生：1 1 个个 8 8 板书：板书：1 1 个个 8.8. 师：我们可用乘法算式表示为师：我们可用乘法算式表示为 18=818=8。 三新授三新授 师：摆师：摆 2 2 个大正方体要用（个大正方体要用（ ）个小正方体呢？）个小正方体呢？ 生：生：1616 个。个。 （点）（点） 师：我们这里有师：我们这里有 1 1 个个 8 8，这里有，这里有 1 1 个个 8 8。用加法算式表示为？。用加法算式表示为？ 8+8=168+8=16，这里有，这里有 几个几个 8 8？ 生：生：2 2 个个 8 8 师：师：2 2 个个 8 8 相加（板书）相加（板书） 师：我们可用用乘法算式表示为？师：我们可用用乘法算式表示为？ 生：生：28=1628=16。 （点）（点） 师：摆师：摆 3 3 个大正方体要用（个大正方体要用（ ）个小正方体呢？）个小正方体呢？ 生：生：2424 个（点）个（点） 师：你是怎么知道的？师：你是怎么知道的？ 生：生：3 3 个个 8 8 相加，相加，8+8+8=24,8+8+8=24,板书板书 3 3 个个 8 8 相加。相加。 师：我们还可以用乘法算式表示为师：我们还可以用乘法算式表示为 38=2438=24。 （板书）（板书） （点）师：摆（点）师：摆 4 4 个大正方体要用（个大正方体要用（ ）个小正方体呢？）个小正方体呢？ 生：生：3232 个。个。 （点）（点） 师：这里有几个几？师：这里有几个几？ 生：生：4 4 个个 8 8 相加，相加，8+8+8+8=32,8+8+8+8=32,， （板书）（板书）4 4 个个 8 8 相加。相加。 师：摆这样的师：摆这样的 5 5、6 6、7 7、8 8 个大正方体需要多少个小正方体呢？下面请小朋友们个大正方体需要多少个小正方体呢？下面请小朋友们 拿出手中的作业纸拿出手中的作业纸 1 1，完成表格，师巡视，个别指导。，完成表格，师巡视，个别指导。 （1 1 分钟）分钟） 师：组织教学，身体坐正，奖励坐姿端正的小朋友。师：组织教学，身体坐正，奖励坐姿端正的小朋友。 师：摆师：摆 5 5 个大正方体要用几个小正方体？个大正方体要用几个小正方体？ 生：生：4040 个。个。 师：这里有几个几？师：这里有几个几？ 生：生：5 5 个个 8 8 相加，相加，8+8+8+8+8=40.8+8+8+8+8=40.（板书）（板书） 3 师：可以用乘法算式表示为：师：可以用乘法算式表示为：58=4058=40。 （板书）（板书） 师：老师也想说一说，摆师：老师也想说一说，摆 5 5 个大正方体要用个大正方体要用 4040 个小正方体。个小正方体。5 5 个个 8 8 相加等于相加等于 4040，可以用乘法算式表示为，可以用乘法算式表示为 58=4058=40。 师：老师说的好吗？谁能像老是这样完整的说一说呢？师：老师说的好吗？谁能像老是这样完整的说一说呢？ 优秀的生说（如果学生说的不好，老师可以和学生一起说出了）优秀的生说（如果学生说的不好，老师可以和学生一起说出了） 。 （奖励）（奖励） 师：谁能完整的说一说，摆师：谁能完整的说一说，摆 6 6 个大正方体要用（个大正方体要用（ ）个小正方体。）个小正方体。 生：摆生：摆 6 6 个大正方体要用个大正方体要用 4848 个小正方体，个小正方体，6 6 个个 8 8 相加，相加，68=4868=48。 （板书）表扬（板书）表扬 师：摆师：摆 7 7 个呢？个呢？ 生：摆生：摆 7 7 个大正方体要用个大正方体要用 5656 个小正方体，个小正方体，7 7 个个 8 8 相加，相加，78=5678=56。 （板书）表扬（板书）表扬 师：哇，表格要完成了，最后一个谁来说一说？师：哇，表格要完成了，最后一个谁来说一说？ 生：摆生：摆 8 8 个大正方体要用个大正方体要用 6464 个小正方体，个小正方体，8 8 个个 8 8 相加，相加，88=6488=64。 （板书）表扬（板书）表扬 师：好！下面老师说几个几，孩子们说相应的乘法算式。师：好！下面老师说几个几，孩子们说相应的乘法算式。 师：这些算式都与几有关系？师：这些算式都与几有关系？ 生：生：8 8 师：孩子们都有一双善于观察的眼睛，那你能猜到我们今天要学习几的乘法口师：孩子们都有一双善于观察的眼睛，那你能猜到我们今天要学习几的乘法口 诀吗？诀吗？ 生齐说：生齐说：8 8 的乘法口诀。的乘法口诀。 （板书课题）（板书课题） 师：那你能根据算式编出师：那你能根据算式编出 8 8 的乘法口诀吗？（完成作业纸的乘法口诀吗？（完成作业纸 2 2） 师：小朋友们编好了吗？愿意向大家分享你的果实吗？师：小朋友们编好了吗？愿意向大家分享你的果实吗？ 生：愿意！生：愿意！ 生生 1 1，生，生 2 2，生，生 3.3. 师：孩子们，你喜欢这里哪句口诀？师：孩子们，你喜欢这里哪句口诀？ 生生 1 1：一八得八。：一八得八。 （板书）（板书） 生生 2:2:二八十六。二八十六。 （板书）（板书） 师：它表示什么意思呢师：它表示什么意思呢? ? 生生 2 2：2 2 个个 8 8 相加。相加。 生生 3 3：三八二十四。：三八二十四。 （板书）（板书） 师：它表示师：它表示 3 3 个个 8 8 相加。相加。 师：老师喜欢这里的四八三十二，它表示师：老师喜欢这里的四八三十二，它表示 4 4 个个 8 8 相加。相加。 （板书）有和老师喜欢同（板书）有和老师喜欢同 一句口诀的吗？一句口诀的吗？ 生：我。生：我。 4 师：你能像老师这样完整的说一说吗？师：你能像老师这样完整的说一说吗？ 生生 3 3：我喜欢四八三十二，它表示：我喜欢四八三十二，它表示 4 4 个个 8 8 相加。相加。 师：说的非常好，给大拇指表扬。师：说的非常好，给大拇指表扬。 师：还有谁能完整的说出自己喜欢的口诀的呢？师：还有谁能完整的说出自己喜欢的口诀的呢？ 生生 4 4：五八四十，它表示：五八四十，它表示 5 5 个个 8 8 相加。相加。 生生 5 5：六八四十八，它表示：六八四十八，它表示 6 6 个个 8 8 相加。相加。 生生 6 6：七八五十六，它表示：七八五十六，它表示 7 7 个个 8 8 相加。相加。 生生 6 6：八八六十四，它表示：八八六十四，它表示 8 8 个个 8 8 相加。相加。 师：这些都是我们二（师：这些都是我们二（6 6）班小朋友智慧的成果，来一起把）班小朋友智慧的成果，来一起把 8 8 的乘法口诀读一读的乘法口诀读一读 吧！吧！ 生齐读。生齐读。 师：男生能单独一起来一遍吗？师：男生能单独一起来一遍吗？ 男生齐男生齐 师：女生呢？师：女生呢？ 女生齐女生齐 师：请孩子们观察师：请孩子们观察 8 8 的口诀，你们觉得怎么样才能快速记住它呢？的口诀，你们觉得怎么样才能快速记住它呢？ 引导孩子引导孩子 生生 1 1：第一个数分别是：第一个数分别是 1,2,31,2,3 生生 2 2：第二个数是：第二个数是 8.8. 生生 3 3：它们的积每次都比前一个大：它们的积每次都比前一个大 8,8,。 生生 4 4：第一句有：第一句有“得得” ，其它没有。，其它没有。 师：找到规律，我们记忆就会更快。下面我们就来记住它们。请孩子们闭上眼师：找到规律，我们记忆就会更快。下面我们就来记住它们。请孩子们闭上眼 睛齐背一遍。睛齐背一遍。 师：刚才在记口诀的时候，你觉得哪句比较难？师：刚才在记口诀的时候，你觉得哪句比较难？ 生生 1 1： 生生 2 2： 生生 3 3： 师：我们把师：我们把 8 8 句口诀再齐读一遍。句口诀再齐读一遍。 师：有没有哪位同学可以试试背一背的？师：有没有哪位同学可以试试背一背的？ 生生 1 1： 师：还有谁呢？师：还有谁呢？ 生生 2 2： 四练习巩固四练习巩固 5 师：下面老师想看看同学们到底掌握如何？敢接受老师的挑战吗？想一想，并师：下面老师想看看同学们到底掌握如何？敢接受老师的挑战吗？想一想，并 说一说你想到的是哪句口诀？说一说你想到的是哪句口诀？ 生生 1 1：（点）：（点） （点）（点） 生生 2 2：（点）：（点） （点）（点） 师：请善于观察的孩子们，看看下面一组算式，你有什么发现？师：请善于观察的孩子们，看看下面一组算式，你有什么发现？ 生生 1 1： 生生 2 2： 生生 3 3： 师总结：第一道算式师总结：第一道算式 48+848+8 表示表示 4 4 个个 8 8 加加 1 1 个个 8 8 等于等于 5 5 个个 8 8，而下面，而下面 5858 和和 8585 也表示也表示 5 5 个个 8.8.五八四十，所以这三道算式的得数都是五八四十，所以这三道算式的得数都是 40.40.（点）（点） （点）（点） 师：谁可以像老师这样完整的说一说呢？师：谁可以像老师这样完整的说一说呢？ 生生 1 1： 生生 2 2： （表扬奖励）（表扬奖励） （点）（点） 师：请孩子们观察第二组，第三组算式，像之前那样说一说你的发现？师：请孩子们观察第二组，第三组算式，像之前那样说一说你的发现？ 生生 1 1： 生生 2 2： 师：同学们表现的太棒了，下面我们来放松一下，来玩一个转盘游戏！箭头指师：同学们表现的太棒了，下面我们来放松一下，来玩一个转盘游戏！箭头指 到几，你就列出乘法算式。到几，你就列出乘法算式。 生生 1:85=401:85=40 生生 2:87=562:87=56 生生 3:81=83:81=8 生生 4:82=164:82=16 生生 5:84=325:84=32 生生 6:88=646:88=64 师：师：5 5 个个 8 8 比比 4 4 个个 8 8 多（多（8 8） 生生 1 1： 师：师：1 1 个个 8 8 比比 2 2 个个 8 8 少（少（8 8） 生生 1 1： 师：这是一张名叫八仙桌的桌子，为什么称为八仙桌呢？这里还有一个故事呢？师：这是一张名叫八仙桌的桌子，为什么称为八仙桌呢？这里还有一个故事呢？ 师：现在知道为何叫八仙桌了吧？老师这里有一道关于八仙桌的题目，谁来读师：现在知道为何叫八仙桌了吧？老师这里有一道关于八仙桌的题目，谁来读 一读题目？一读题目？ 师：一个可以坐多少人？该怎么解决呢？师：一个可以坐多少人？该怎么解决呢？ 生：生：48=3248=32 师：这里的师：这里的 4 4 表示什么意思呢？表示什么意思呢？8 8 呢？呢？3232 呢？呢？ 五小结五小结 6 这节课我们的小朋友表现的太棒了！给自己掌声。我们这节课学习了关于这节课我们的小朋友表现的太棒了！给自己掌声。我们这节课学习了关于 8 8 的的 乘法口诀。只有同学们留心观察，生活中还有很多问题可以用乘法口诀。只有同学们留心观察，生活中还有很多问题可以用 8 8 的乘法口诀来的乘法口诀来 解决，老师这里就有一道题目。谁能把题目读一读。解决，老师这里就有一道题目。谁能把题目读一读。 生读生读 师：一共有多少个面呢？谁来试一试？师：一共有多少个面呢？谁来试一试？ 生：生：48=3248=32（面）（面） 师：智慧老人数来数去，一共才师：智慧老人数来数去，一共才 2828 面呀！这是为什么呢？请孩子们仔细想一想面呀！这是为什么呢？请孩子们仔细想一想 这是为什么呢？小组讨论。这是为什么呢？小组讨论。 （师巡视指导作业纸（师巡视指导作业纸 3 3） 生：四个拐角都被数了两遍，所以要列式为生：四个拐角都被数了两遍，所以要列式为 48-4=2848-4=28（面）（面） 生生 2 2：四个拐角都先不数，：四个拐角都先不数，46+4=2846+4=28（面）（面） 生生 3 3 示范数：示范数：47=2847=28（面）（面） 师：通过本节课学习，孩子们都有什么收获呢？师：通过本节课学习，孩子们都有什么收获呢？ 生生 1 1：学会了：学会了 8 8 的乘法口诀。的乘法口诀。 生生 2 2：用：用 8 8 的乘法口诀解决题目。的乘法口诀解决题目。 师：说得真好，伸出你们的双手，小朋友们如果你对本节课的表现很满意的话，师：说得真好，伸出你们的双手，小朋友们如果你对本节课的表现很满意的话， 请给自己十个手指头，表现一般的话请给自己请给自己十个手指头，表现一般的话请给自己 8 8 个手指头。看来孩子们对自己个手指头。看来孩子们对自己 的表现都很满意，老师也觉得孩子们表现超棒！的表现都很满意，老师也觉得孩子们表现超棒！ 师：下课！师：下课！ 班长：起立班长：起立 生：老师再见！生：老师再见！ 师：同学们再见！师：同学们再见！ 板书设计板书设计: : 一八（一八（ ） 18=818=8 二八（二八（ ） 28=1628=16 三八（三八（ ） 38=2438=24 四八（四八（ ） 48=3248=32 五八（五八（ ） 58=4058=40 六八（六八（ ） 68=4868=48 七八（七八（ ） 78=5678=56 八八（八八（ ） 88=6488=64 7