1、“认识除法认识除法”教学设计教学设计 教学内容：教学内容：教科书 4850 页的内容 教学目标：教学目标： 1.经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程，初步理解除法的含义，知 道除法算式中各部分的名称。 2.培养积极参与数学活动的情感，并进一步学习与同学合作交流。 教学重点：教学重点：初步理解除法的含义。 教学难点：教学难点：在平均分的活动中抽象出除法算式，让学生理解除法的含义。 教学准备：教学准备：课件、圆片、小棒等。 教学过程：教学过程： 一一 、创设情景，让学生初步体会除法的含义。、创设情景，让学生初步体会除法的含义。 1教学书上第 48 页的例题。 （1）创设情景，提出问题（指导看书
2、上的插图） 讲述：同学们，周末你们会外出活动吗？玲玲和 5 个好朋友一起组织外出爬 山，他们决定坐缆车去山上游玩。从图中你知道了什么？（学生回答后板书：6 个人 每辆车坐 2 个人 要坐（）人。 ） （2）引导学生主动探索，解决问题。 提问：你知道要坐几辆缆车吗？你是怎样想到的？ 小组合作交流，示范扮演。 用圆片摆一摆，并在黑板上演示。 生活中有很多这样的数学问题，例如： 9 块糖果，每 3 块分给一个小朋友，可以分给 3 个小朋友。 12 支铅笔，每 4 支分一份，分成了 3 份。 24 个小朋友做游戏，每 6 人分一组，分成了 4 组。 （3）教学除法算式 那怎样解决这个问题呢？了解“除号
3、”的来历，出示： “你知道吗？” 讲述：6 个小朋友，每辆车坐 2 人，问我们要坐几辆车。这样的问题可 以用除法计算。怎样写算式呢？共有 6 个小朋友，先写 6，再写（介绍除号， 指导写法）每辆车坐 2 人，就在除号后面写 2，刚才你们已经想出来了要坐 3 辆 车，接下去怎样写？（边讲述边板书： 62=3） 介绍除法算式的读法。 提问：结合这道例题说一说在这个除法算式中，6、2、和 3 各表示什么？ （4）教学第 48 页的“试一试” 让学生看图、读题、独立完成。订正后提问：结合这道题，说一说在这个除 法算式里，12、3、4 各表示什么意思？ （5）继续完成“想想做做”1 （6）将例题、“试一
4、试”和“想想做做”1 的条件和问题汇总比较。 小结：把几个物体每几个一份地分，求分成了几份 ，可以用除法计算。 二二 、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。 1.教学第 49 页的例题。 （1）让学生观察和阅读例题 提问：你从这道题中知道些什么？ 生活中也有很多像这样的问题： 8 个苹果，平均放在 2 个盘子里，每盘放 4 个。 12 支铅笔，平均分成 4 份，每份有 3 支。 36 个小朋友做操，平均分成 6 队，每队有 6 人。 它们应该怎样解决呢？ （2）小组合作学习，探讨解决这个问题的方法。最后把结果板书到括号里。 讲述：6 个小朋友植
5、树，平均分成 3 组，求每组有几人，也可以用除法计 算。谁能写出除法算式？（学生回答后板书：63=2）结合这道题，说说这个算 式表示什么意思？ 介绍除法算式各部分的名称。 （被除数、除数和商） 2.教学第 49 页的“试一试”练习题 学生独立完成后与同桌交流，说说这道除法式表示的实际意义。 3.继续完成“想想做做”2。 将例题、“试一试”和“想想做做”1 的条件和问题汇总比较。 4.小结：把一些物体平均分成几分，求每份是多少，也可以用除法计算。 三、组织练习，加深对除法意义的认识三、组织练习，加深对除法意义的认识 做第 50 页的“想想做做”第 3 题。 通过动画演示，让学生试着编一编“每几本一份”、“平均分成几份”完整 地表达清楚问题。 四、全课总结四、全课总结 提问：小朋友，今天我们学习了什么内容？你们用什么方法学会了除法？你 认为怎样的问题可以用除法计算？ 842，用这个除法算式，你能编一个小故事吗？
