1、认识厘米教学设计 教学内容教学内容： 苏教版二年级上册第60-62 页例 1-例 3 和第 62-63 页 “想想做做” 。 教学目标：教学目标： 1、经历统计长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步建立 1 厘米的长度观念。 3、初步学会用直尺测量物体的长度，并通过估测，形成初步的估测意识。 教学重点：教学重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。 教学难点：教学难点：初步建立 1 厘米的长度观念。 教学过程：教学过程： 一创设情景，导入课题一创设情景，导入课题 师：同学们，你们爱听故事吗？在今天的故事中有一个字， （板书板
2、书： “拃拃”） ， 什么是“拃”？看，像老师这样把手张开，大拇指和中指指尖之间的最大距离， 就是 1 拃。师：知道什么是“1 拃”，我们就来听故事.（课件讲述故事）是呀， 这是怎么回事呢？你们能不能帮小徒弟解答一下呢？ 师：怎样才能使师傅和小徒弟量的衣服一样大呢？你有什么方法？ 学生同桌相互讨论，发表看法。 师：由于师傅和徒弟的拃不一样长，结果闹出了大笑话，刚才这位同学说可 以用尺来量，这个主意非常好，为了让不同的人测量的结果相同，于是就制造了 统一的测量工具尺。（课件展示） 二、二、尝试感悟尝试感悟，探究新知探究新知 1.1.认识刻度尺认识刻度尺 师：请同学们拿出准备好的直尺，他们大小不同
3、，长短不同，颜色各种各样。 那么他们有什么地方是相同的呢？请仔细观察，你都发现了什么？同桌说一说。 老师介绍尺的各部分。（板书：CM厘米） 师：厘米就是这节课我们要认识的测量长度的单位，量比较短的物体可以用 “厘米”作单位。（板书：认识厘米） 2.认识 1 厘米，建立 1 厘米概念 （1）在尺子上找 1 厘米 师：直尺我们已经认识了，你能从尺上找到 1 厘米吗？（生说，课件闪烁） 你还能找到不一样的 1 厘米吗？ 小结：一大格就是 1 厘米。 （2）用手比划 1 厘米大约的长度。 师：那么到底 1 厘米有多长呢？请你像老师这样用 2 个手指在尺子上比划 一下。 （3）闭上眼睛想一想 1 厘米有
4、多长。 （4）找一找生活中大约 1 厘米长的物体。 师：在我们的身上或身边有哪些物品的长是 1 厘米呢?找一找。 3.认识几厘米。 师：同学们真了不起，在这么短的时间里就找到了这么多长是 1 厘米的物品，看 来的确认识 1 厘米了；如果 2 个 1 厘米拉起手来你知道是几厘米吗？ 师：从 0-2 是几厘米呢？你是怎么知道的？你能在尺子上找到 3 厘米、4 厘 米的长度吗? 结论：几厘米就是几大格。 4.测量物体的长度 （1）师:我们已经认识了厘米,现在你知道图片上的一拃有多长了吗？你想 知道自己的一拃有多长吗？请用尺来量一量。 （2）说说下面哪种方法测量的对。 小结测量方法：测量物体长度时，先把物体放平，一般将物体的左边和 0 刻度线对齐，物体的右边对着几厘米，就读出几厘米。 三、综合练习，三、综合练习，巩固拓展巩固拓展 1.量一量蓝色纸条有多长。 2.昆虫跳远比赛。（课件）蟋蟀、蝈蝈要举行一个小小的跳远比赛， （1）蟋蟀跳了多远，你是怎么知道的？ （2）轮到绿色的蝈蝈了，尺子断了，可比赛还要继续进行啊。你知道蝈蝈跳 了多远吗？说说你是怎样想得？ （3）今天的冠军是 让我们以热烈的掌声向蟋蟀表示祝贺。 四、全课小结，课后延伸： 说一说这堂课学习了什么知识，学会了什么本领。回家后，试着以厘米(cm) 为单位，量一量你喜欢的物体的长度。
