1、教学内容： 苏教版二年级上册表内除法平均分（一） 教学目标： 1经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 2在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。 教具准备： 118 个圆片、学案、课件等。 教学重点： 经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 教学难点： 体会平均分的含义。 教学过程： 一.激趣引入。 师：小朋友们，我们一起做一个猜字游戏。（幻灯片依次出示） 骨刻文甲骨文现代文 生 1： 我认为第一个字是“水”，因为那四笔写的像水滴。 生 2：我认为第二个字是“火”，因为那些笔画像火苗。 师：谜底是什么？（分）。揭示分的本意：分就是把一堆或者一个合着的东西，
2、 分开。我们今天的学习就会用到这个“分”字。 二动手操作，探究新知。 （一）引出平均分。 活动一：把这些糖分成 3 分。你有几种分法？ 师：先请你们和同桌讨论讨论，看看谁想的分法多？ 三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达） 生 1：“把 6 块糖分成 3 份，两份都是 2 个”（大部分学生都这样分） 生 2：“把 6 块糖分成 3 份，一份 1 个，其余两份分别是 2 个，3 个” 生 3：“把 6 块糖分成 3 份，一份 1 个，其余两份分别是 1 个，4 个” 师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（喜欢平均分的最多） 师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？ （这样公平、每份同样多
3、、都是 2 个、不多也不少公平） 根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多） 师：像这样的分法，每份分得同样多，就叫做平均分。 师：（指着另外两种分法，问：“那这两种是平均分吗？” 生：不是。 师：为什么？ 生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答） 师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下 面划上着重号。 生齐读 2 遍：每份分得同样多，叫做平均分。 （二）感悟平均分。 1.判断哪些分法是平均分?说出你的理由。 师:引导学生完整说出理由。 师：这些人民币怎么分就是平均分了？（渗透移多补少的平均分方法。） 2.小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只
4、要看每一份分得 是不是同样多。 3.师：你在哪里还见过平均分?(学生举例说一说) 4.做一做。（完成学习单第一关） 学生独立完成。汇报交流。 （理解“平均分”“每份”“几份”） （三）深化认识平均分。 活动二：把 18 个苹果平均分成 6 份，每份几个？ 1. 学生动手分一分。 2. 展示汇报。 生 1：1 个 1 个分，直到分完。 生 2：先 2 个 2 个 分，再 1 个 1 个分，直到分完。 生 3:3 个 3 个分直到分完。 3.教师课件演示。 3. 巩固练习，提升认识。（独立完成学习单第二关） 重点：汇报自己的想法。 预设：把 18朵花， 平均分成 2 份，每份（9 ）个；平均分成 9 份，每份（ 2 ）个； 平均分成 3 份，每份（ 6）个；平均分成 6 份，每份（ 3 ）个。 四思考：有一些苹果，平均分给 2 个人，可能有多少个苹果？ 五课堂小结： 关于“平均分”你有什么想法或收获?
