五 厘米和米-● 我们身体上的“尺”-ppt课件-(含教案)-部级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：b1ad2).zip

“小学数学小学数学综合与实践综合与实践教学策略教学策略的的研究研究”课课题题探究课探究课 一一 拃拃 一一 庹庹 一步一步 一脚一脚 活动要求： （1）测量时要自然拃开手指。 （2）小组内同学轮流测量，记住自己测 量结果。 （3）请同学们举手汇报。 活动要求： （1）测量时要自然拃开手指。 （2）小组内同学轮流测量，记住自己 测量结果。 （3）请同学们举手汇报。 活动要求： （1）测量时要自然拃开手指。 （2）小组内同学轮流测量，记住自己 测量结果。 （3）请同学们举手汇报。 活动要求： （1）测量时同学们要自然行走。 （2）每组第一人为组长，带领同学在1米 前排好队，依次测量，记住自己的结果， 组内交流。 （3）组长汇报出现最多的结果。 活动要求： （1）测量时同学们要自然行走。 （2）每组第一人为组长，带领同学在1 米前排好队，依次测量，记住自己的结果， 组内交流。 （3）组长汇报出现最多的结果。 活动要求： （1）测量时同学们要自然行走。 （2）每组第一人为组长，带领同学在1 米前排好队，依次测量，记住自己的结果， 组内交流。 （3）组长汇报出现最多的结果。 步 猜猜自己几脚大约是1米。（链接测量视频 ） 要求： （1）每组第一人为组长，带领本组同 学在1米前排好队，依次测量，记住结果。 （2）每组派出代表汇报出现次数最多 的结果。 活动三 猜猜自己几脚大约是1米。（链接测量视频） 要求： （1）每组第一人为组长，带领本组同学 在1米前排好队，依次测量，记住结果。 （2）每组派出代表汇报出现次数最多的 结果。 猜猜自己几脚大约是1米。 要求： （1）每组第一人为组长，带领本组同 学在1米前排好队，依次测量，记住结果。 （2）每组派出代表汇报出现次数最多 的结果。 脚 下列物体测长可以用那种身体尺量。 （1）两张连着的课桌长可以用（ ）测量 。 （2）课桌的高可以用（ ）测量。 （3）这间教室的长可以用（ ）测量，宽 可以用（ ）测量。 （4）中间两组课桌的距离可以用（ ）测 量。 庹 拃 步步 步步 脚脚 我们身体上的我们身体上的“尺尺” 【教学内容】 苏教版义务教育教科书数学二年级上册教材第 68-69 页的内容。 【教材分析】 本课是一节综合与实践活动课，是在学生认识了厘米和米、建立了厘米 和米的表象、能够用厘米和米为单位测量和估测物体长度的基础上学习的，教 材提供了丰富的实践操作活动，引导学生认识“身体尺” ，量出“身体尺”的长 度，学会选择合适的“身体尺”测量周围的物体长度，感受数学与现实生活密 切相关，培养学生初步的估测意识和估测能力。 【教学目标】 1.认识“身体尺” ，了解“身体尺”的含义； 2.通过测量，知道自己“身体尺”的长度，并通过与 1 米的比较，加深 对各个“身体尺”的理解； 3.在实践操作活动中，培养学生的估测意识并积极应用于生活。 【教学重难点】 重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物体的长度。 难点：能够灵活选择“身体尺”测量物体的长度。 【教学过程】 一、激发兴趣，引入新知 1师：孩子们猫和老鼠看过吗？下面就让我们一道来看看发生在他俩身 上的故事： 一天汤姆正在呼呼大睡，淘气的小杰瑞轻手轻脚的来到汤姆身边，剪去了 汤姆的胡须。汤姆惊醒后发现了杰瑞，撒腿就追了上去。可接下来悲剧发生了。 汤姆纳闷了，自己怎么就不知道过不去了呢？孩子们能帮帮汤姆吗？ 2引入新课： 师：胡须是猫身上的身体尺，其实我们也有自己的身体尺。这节课就来共 同认识“我们身体上的尺。 二、新课活动： （一）认识“身体上的尺” 。 1师：你们知道我们身体上有哪些尺吗？ 生：一拃、一庹、一步、一脚。 2介绍身体上的“尺” 。 指名学生分别汇报一拃、一庹、一步和一脚大约是几厘米？教师板书。 3师：观察黑板，比一比发现一拃、一庹、一步和一脚谁有点特别？ （二）感知一拃、一步和一脚与 1 米的关系。 1师：猜猜老师几拃大约是 1 米？老师测学生数，统一读取方法。 猜猜自己几拃大约是 1 米？ 2活动：分组量一量，要求：（1）每位同学要自然拃开手指进行测量。 （2）每组最外边的同学为组长，拿着米尺让本组同学量一量，每位同学记住结 果。 （3）组长汇报结果。 3师：猜猜几步大约是 1 米？（出示测量视频） 学生分组活动，要求：（1）组长组织好本组同学在 1 米前排好队，依次测 量记住自己的结果。 （2）测量时每位同学要自然行走。 （3）每组派出代表汇报。 4猜猜自己几脚大约是 1 米？想不想自己测量一下， （出示测量的视频） 。 学生分组活动，要求：（1）组长组织好本组同学在 1 米前排好队，依次测 量并记住自己的结果。 （2）测量时要注意什么？（3）每组派出代表汇报。 （三）用身体尺测量生活中物体的长度。 1师：孩子们，我们每天都带着自己的身体尺，学了这节课，你们就可以用 自己的身体尺测量物体的长度了。想想用什么身体尺，测量什么物体的长。 （要 求：我用（ ）身体尺，想要测量（ ）的长） 2反馈：下列物体的长可以用哪种身体尺测量。 （1）数学书本的长度可以用（ ）测量。 一拃 一步 一庹 一脚 （2）测量黑板的长可以用（ ）测量。 一拃 一步 一庹 一脚 （3）这个教室的长可以用（ ）测量。 一拃 一步 一庹 一脚 （4）测量中间两组课桌的距离可以用（ ） 。 一拃 一步 一庹 一脚 师：总结：测量较短物体的长一般可以用一拃、一庹和一脚，而测量较长距离 时一般用一步；测量时还要看测量物体的位置，灵活选择身体尺。 三、全课小结： 孩子们真棒，我们不但学习了身体尺，还会用他们来测量身边物体的长， 学过后你有什么收获？ 课外延伸：出示科里亚找木匣的故事。 板书设计： 我们身体上的“尺” 一拃 一庹 一步 一脚 大约（ ）cm 大约（ ）m（ ）cm 大约（ ）cm 大约（ ） cm 1 米大约（ ）拃 1 米大约（ ）庹 1 米大约（ ）步 1 米大约（ ） 脚 【教学反思】 在教学这一课时，我主要把握“数学好玩，玩好数学”这两点来完成这次的教学任务。 1、数学好玩 在教学伊始，我首先让学生感受“身体尺”的作用，激发他们的学习兴趣和热情，让他们 想去探究； 其次让学生在亲自去比一比，量一量，测一测，再议一议的过程中，感受数学不再是一门 枯燥无味的学科，数学很有意思，数学好玩。 2、玩好数学 “玩好数学”是我本课努力的教学目标。 在本节综合与实践活动课中，主要是要对这些“身体尺”进行系统认识，学会使用合适的 “身体尺”去测量物体的长度，让数学与学生的生活联系起来。 “数学源自生活，用于生活” ，数学和生活之间有着密切的联系，我在让学生在充分实践的 过程中，教给他们估测方法，培养他们的估测意识和解决实际问题的能力，让他们积累丰 富的活动经验。