五 厘米和米-2、认识厘米-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版二年级上册数学(编号：a0bca).zip

认识厘米认识厘米教学设计教学设计 教学内容： 苏教版二年级上册第 61-63 页。 教学目标： 1、使学生经历测量、观察、比划等活动，初步认识长度单位“厘米” ，知道 1 厘米的实际长度；初步学会用刻度尺量物体长度的方法；会画指定长度的线段。 2、使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，初 步建立 1 厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法，积累测 量长度和按指定长度画线段的经验。 3、使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感 受长度单位在实际生活中的应用价值。 教学重点：认识长度单位厘米。 教学难点：建立 1 厘米的长度观念。 教学准备：师生每人准备一把尺和 1 厘米长的小棒，课件，测量用的相关物 品。 教学过程： 1、追溯本源，开启教学。 1.引入 师：小朋友，我们已经认识了线段，知道线段有长有短。你们知道在远古时 代，我们的祖先是怎样测量物体的长度的吗？请看大屏幕。 （出示课件） 师：你们想不想用古人的方法测量一下课桌长边的长？（用一拃来测量） 师：为什么同样用拃量，得到的结果却不一样呢？ 引入：看来啊，所有的人量同样长的物体，要想得到同样的结果，我们要用 统一的测量工具。 （尺子） 2、欣赏生活中各种尺 （课件出示） 师：今天我们主要学习用学生尺来测量比较短的物体，用尺量物体的长度， 我们先要学会看尺 ： （1）请同学们拿出学生尺，观察尺上有些什么。 （2）指名汇报，全班交流。 尺上这些均匀的长短不一的线叫做刻度线，每条长的刻度线下面或旁边 都写着数，第一条刻度线下面写着“0” ，它就叫做 0 刻度。 “cm”代表“厘米” 。厘米是长度的常用单位。 （板书课题） 二、观察操作，内化新知 1. 认识 1 厘米 （1） 学生在自己的直尺上找到刻度 0 和刻度 1，用手指一指。 指出：刻度 0 到刻度 1 的一大格的长度就是 1 厘米。 师：在学生尺上你还能找到别的 1 厘米的长度吗？ 指出：直尺上相邻两个数之间的一大格的长度都是 1 厘米。 （2）抽象出 1 厘米，各种感官感受 1 厘米的长度。 （3）在身边找一找大约 1 厘米长的物体。 （4）小结：量比较短的物体的长度，可以用厘米来作单位。 2. 认识几厘米 在直尺上找一找 2 厘米、5 厘米或者其他的几厘米。 交流：怎么看出是 2 厘米、5 厘米的？（数有几个大格、有几个 1 厘米） 用手指分别掐一下 2 厘米、5 厘米、10 厘米有多长。 3、完成“想想做做”第 6 题。 出示课件，指名学生回答。交流思考过程。 指出：如果不是从 0 刻度开始，我们就要去数有多少个 1 厘米。几个 1 厘米 合起来就是几厘米。 三、活动体验，形成技能 （一）量一量。 师：认识了厘米，就可以用厘米作单位量物体或线段的长。 1.拿出课前发的小棒 （1）先猜测长度是多少厘米 （2）学生尝试量 （3）点名汇报量法（先不评论，学习例 3 后再回测） 2.教学例 3. （1）出示一支铅笔。 （2）教师边讲解，边示范：将铅笔的一端与尺子的 0 刻度对齐，铅笔的右 边对着刻度几就是几厘米。 请学生说一说铅笔的长度。 （3）想一想：在量的时候为什么蜡笔的左边要对准 0 刻度？不对齐行吗？ 小结：在量物体长度时，一般要把物体的左端与尺子零刻度对齐，再看物 体的右端对着几就是几厘米。 3.出示课件“想想做做”第 1 题，学生判断哪种量法对？ 4.完成“想想做做”第 2 题 提问：哪条线段长，长多少厘米。 学生独立完成，集中交流。 5.测量手掌的宽度。 小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不一定是整厘米数，只要接近 几厘米，我们就说它大约几厘米。 （2） 、画一画 谈话：同学们，我们认识了厘米和会测量线段了，那你们能不能画出指定长 度的线段呢？现在你们画一条长是 4 厘米的线段。 1、 画指定长度的线段。 （1）学会了量长度，再尝试画一条 4 厘米长的线段。 （2）指名板演。 （3）小结方法：一般从刻度 0 开始画起，画到刻度几就是几厘米。 2、完成“想想做做”第 7 题 学生独立完成，交流自己的画法。 4、总结收获，应用提升。 1.总结收获。 师：这节课你知道了哪些知识，学会了哪些本领？在学习中还有哪些体会？ 2.应用提升拓展。 (1)出示神秘嘉宾喜羊羊，相机拓展：你能用破尺子测量出一枝铅笔的 长度吗？ （2）出示神秘嘉宾灰太狼，相机拓展，让学生感受生活中的大约几厘米。 3.课外作业：回家用厘米作单位，量一量你喜欢的物体的长度。 义务教育教科书义务教育教科书 二年级上册二年级上册 在古在古顺 候，想知道物体的候，想知道物体的顺 度不是件度不是件 容易的事情。人容易的事情。人顺 常常用身体的一部常常用身体的一部 分作分作顺顺 量量顺 度的度的顺 位。位。 长 色圃中小学教育网http:/ 米尺 皮尺 钢卷尺 长 尺 学生尺学生尺 量比较短的物 体的长度，可以用 学生尺。 cm 0刻度：刻度： 表示起表示起 点点 刻度刻度顺 三种三种顺 度不同的度不同的顺顺 都叫都叫刻度刻度顺 数字数字从小到大从小到大的的顺 序排列序排列 0刻度刻度顺 志着开始志着开始 厘米厘米cm 1厘米厘米 01 1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米1厘米厘米 顺顺 1 厘米厘米 这都是 1厘米 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10厘米厘米 用两个手指比画用两个手指比画 出出1 1厘米大约有多厘米大约有多 长长 10 cm 2543678910 1 2厘米 顺顺 几厘米几厘米 10 cm 2543678910 1 5厘米 10 cm 2543678910 1 10厘米 下面的线段各长几厘米？下面的线段各长几厘米？ 36 8 铅笔长铅笔长9 9厘米厘米 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10厘米厘米 1.1. 把把铅笔铅笔 和和尺尺子放平子放平 2.2. 将将物体的物体的 最左端和最左端和尺尺子子“0”“0”刻度对刻度对齐齐 3. 物体的物体的 最右端最右端对对准准几，几， 就就是几厘米是几厘米 （ （顺 正确的正确的顺 量方法划量方法划） ） （ （ ） ）（ （ ） ） （ （ ） ） 哪条线段长？长多少厘米？哪条线段长？长多少厘米？ 9厘米厘米 6厘米厘米 9-6=3（ （厘米）厘米） 手掌宽手掌宽 （ ）厘米）厘米7大约大约 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10厘米厘米 画一条画一条 4 4厘米长的线段。厘米长的线段。 从刻度从刻度 “0” 开始画开始画 起起， 画到刻度画到刻度 “4” 的的地方地方。 4 4厘米厘米 你能用这根尺子量铅笔 的长吗？ 835（厘米） 5厘米 10 cm25436789101 大大顺 4厘米厘米大大顺 8厘米厘米大大顺 9厘米厘米 顺 一一顺 10+5=15(cm)10+5=15(cm) 量一量量一量 回家后，长 着以厘米 (cm)长长 位，量一量你喜 长 的物体的长 度。