1、6 的乘法口诀教学设计 【教学内容】苏教版教科书第 35 页例 8，第 36 页“想想做做” 。 【教学目标】 1.使学生经历编制 6 的乘法口诀的过程， 进一步加深对乘法含义的 理解，熟记 6 的乘法口诀，会用口诀进行计算。 2.使学生进一步积累编乘法口诀的经验，培养初步的观察、比较、 分析、综合和类比推理的能力。 3.使学生在学习活动中不断激发对数学学习的积极情感， 增强学好 数学的信心。 【教学重点】6 的乘法口诀的创编和应用。 【教学难点】探索发现 6 的乘法口诀的规律。 【教具准备】多媒体、PPT 课件、作业纸。 【教学过程】 一、新旧衔接，复习引入。 谈话：前面我们已经学习了 15
2、 的乘法口诀，老师今天带来了一 些题目，让我们来看一看。 1把口诀补充完整。 开火车 三三（）二四（） 三四（）三五（） 四五（）二五（） （）二十五四四（） 2.我会算 25=34= 42=54= 31=22= 3.猜想导入 谈话：看来同学们对于前面学习的 15 的乘法口诀掌握的不错， 猜猜今天要学习几的乘法口诀？ （板书课题：6 的乘法口诀） 课前同学们已经在导学单上尝试猜想了 6 的乘法口诀， 哪位同学来 汇报一下？ 师：你们和他猜的一样吗？（出示 6 的乘法口诀） 师：这是我们的猜想（板书：猜想） ，6 的乘法口诀到底是不是这 样呢？（板书：？）接下来需要我们来验证一下。 （板书：验证
3、） 二、自主探索 1.验证 师： “一六得六”是什么意思？你想怎样验证？二六十二呢？要画 几个 6？你能接着往下验证吗？ （1）明确要求： 想一想每句口诀是什么意思，用自己喜欢的图形表示出每句口 诀。 根据图列出乘法算式验证口诀。 写出相应的乘法口诀。 学生按步骤在作业纸上独立探究， 完成后同桌互相交流。 教师巡视， 收集作品。 （2）展示交流学生作品 请小组代表汇报。 提问：你是怎样理解这些口诀的，怎么画图表示的？ 其余小组互评、补充。 学生互评后，追问： “三六十八”是什么意思？“四六二十四”呢？ 你能和你的同桌说说这些口诀的意思吗？ （课件出示 6 的口诀的探索过程）师：这是刚才我们一起
4、探索的 6 的乘法口诀，同学们还有没有要补充的？ 追问：是不是这些口诀都可以写出 2 道乘法算式？（六六三十六只 能写出一道乘法算式） 同学们真棒！通过刚才的探究我们可以得出结论，之前猜测的 6 的乘法口诀是正确的（板书：结论，擦掉“？” ）请同学们核对一 下自己写的口诀是否正确。提问：写口诀时需要注意什么？ 2.发现规律，熟记口诀。 （1）其实 6 的乘法口诀里还隐藏着许多小秘密，让我们一起齐读一 遍。学生齐读口诀。 （2）对于6的乘法口诀你有什么发现吗？先想一想，再把你的发现和 小组的同学说一说。 小组讨论交流 学生汇报 （小组代表汇报，其余学生互评、补充） 小结：同学们的观察力可真强，因
5、为后一句口诀比前一句多了一 个 6，所以每相邻两句口诀的得数都相差 6. 追问：如果我忘了五六多少该怎么办？ （3）熟记口诀 师：看来同学们已经掌握了 6 的乘法口诀的规律，这样能更好的帮助 我们记忆口诀。 让学生边轻声读边试着背口诀。 请学生齐背口诀，同桌互相背一背，再指名背口诀。 提问：在背 6 的乘法口诀时，你觉得哪几句比较容易记住？哪几句比 较难记？你打算怎样记住它们？如果忘记了一句口诀该怎么办？ 师生对口令。 3.小结 学习了 6 的乘法口诀有什么用？（可以用来计算乘法算式） 三、巩固运用 谈话：这是谁？（爱探险的朵拉，朵拉要到智慧城堡去，不过要过三 关，让我们一起和她闯一闯吧。 ）
6、 1.第一关：完成“想想做做”第 1 题。 学生独立完成，集体交流订正。 比较每组中的两道题有什么相同的地方？得数为什么相同？ 小结：可以根据前一句口诀想下一句口诀。 2.第二关：完成“想想做做”第 2 题。 学生独立完成，全班交流。 3.第三关：完成“想想做做”第 7 题 独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算？ 4.数字游戏：小组开火车对口令 谈话：恭喜大家闯关成功，智慧城堡里还有好玩的数字游戏，让我们 一起去看看吧！ 5.生活中的 6。 出示有六只脚的昆虫图片，让学生感受生活中的 6。 6.游戏：编儿歌说口诀 出示蜜蜂图片，一只蜜蜂 6 条腿，两只呢？三只、四只、五只、六只 呢？你能接着说吗？能不能说的更快些？全班一起拍手说。 四、课堂总结 通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获？
