1、分物游戏教学设计 【教学内容教学内容】 ： 北师大版数学二年级上册第 58 页、59 页分物游戏 。 【设计理念【设计理念】 ： 计算教学是小学数学教学的重点，除法是计算的重要组成部分， 表内除法是学习除法的基础， 而除法的初步认识又是学生学习除法 的开始，是学习除法概念的第一课。学生在原有的知识结构中没有这 方面的知识， 学生对除法意义的理解及对除法的兴趣将直接影响到后 面的学习。 【教学目标【教学目标】 ： 1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分 的意义。能用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。 2、培养学生的动手操作能力，进一步学会与伙伴合作、交流， 从而获得积极
2、的情感体验。 3、学生初步的学会用图示的方法解决一些与平均分有关的简单 问题。 【教学重点【教学重点】 ： 初步理解平均分的含义。 【教学难点【教学难点】 ： 能掌握图示的方法来解决平均分的问题。 【课时安排】 ：一课时 【教学准备【教学准备】 ： 课件、小棒、卡片。 【教学过程【教学过程】 ： （一（一） 、创设情境、创设情境激发兴趣激发兴趣 1、师导入语，创设故事情境 师：同学们，今天正巧是小猫咪咪的生日，他特地邀请小伙伴 们来家做客。大家看看，都有哪些小动物来了呢？ 生：小猴、小兔、小狗。 师： 你们猜猜热情好客的小猫咪咪会为好朋友们准备哪些食物？ 为什么？ 生：会给猴子准备桃子、小兔准
3、备萝卜、小狗准备骨头。因为是 他们最喜欢吃的。 师：同学们说的很棒，说明你们在日常生活中是个善于观察的孩 子。 2、师：那么小猫咪咪应该怎样将这些食物分给小动物们呢？这 节课我们就来帮助小猫分一分，学习分物游戏。 板书课题：分物游戏板书课题：分物游戏 【设计意图：根据数学学科特点和小学生好奇、好新、好动的 思维特点，创设故事性情境，使学生产生对新知识的求知欲望，让学 生的注意力处于高度集中状态，让生动的故事情境去吸引学生，唤起 学习兴趣。 】 （二（二） 、实际操作，体会平均分、实际操作，体会平均分 1.我们先帮助小猫咪咪给小猴分一分桃子，你从图中发现到什 么样的数学信息？ 大家猜猜小猫会怎样
4、分这 4 个桃子？ 2在这些分法中，你认为哪种分法能使两只猴子都满意？为什 么？ 并指名演示 【设计意图：通过学生回答体会“同样多” 、 “一样多” 。 】 师小结：不管一个一个分，还是两个两个分，最后小猴子都很满 意，因为分到的桃子数量是一样多的。 板书：分得一样多 3.师： 大家给两只猴子分了一样多的桃子， 令两只猴子都很满意。 接下来再让我们帮帮小猫咪咪给小兔子分一分胡萝卜。 你们从图中发 现到哪些数学信息？可以提出什么样的数学问题？ 有 12 个萝卜，请你帮他分给 3 只小兔，要求每只小兔分到的萝 卜一样多，每只小兔分到几根？ （同桌借助学具互相说说怎样分、全班回馈交流、由学生判断正误
5、并 说出理由） 一根一根分，分四次，每只小兔分到 4 根萝卜 二根二根分，分二次，每只小兔分到 4 根萝卜 （由于是 12 根胡萝卜，可以引导让孩子们分第一次的时候多分 一些。 ） 4.师生小结：不管怎样分，分几次，最后每只小兔都分到 4 根 萝卜。像这样，每份分得一样多，我们就叫做“平均分” 。 【设计意图：这一环节的设计目的是：在课堂中创设操作性情境，组 织一些以学生活动为主的练习，对一些实际问题通过自己动手演示， 获得学习成效。其次，动手操作“平均分”活动的设计，即能巩固和 灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。 】 5.师：现在我们也帮小兔分完了萝卜，再让我们帮帮小猫猫咪
6、咪给小狗分分骨头吧。 指名读问题 15 根骨头平均分给 3 只小狗，每只小狗分到几根？ 6.师：刚刚我们帮助小兔分萝卜的时候，是动手摆一摆来解决平均 分的问题，其实在数学中，还有另一种方法，同样也能表示这种平均 分，就是画图来表示。 （看一看，每一种分法都是怎样表示平均分的。全班回馈交流） 【设计意图：这一环节的设计目的是：我先让学生在具体 的情境中，形象地感知“平均分” ，再由教师小结，抽象出“平均分” 的概念，最后，由学生进行练习回馈。这样的教学遵循了学生的认知 规律。 】 （三）课堂练习（三）课堂练习 1.基本练习 （1）插花老师引导学生学习圈一圈、连一连的方法来表示分一 分。 （2）并
7、要求学生用这种方法独立完成练习分铅笔、分杯子、分气 球（师生共同评价交流） 2.拓展练习分橘子 【设计意图:练习的设计是由易到难：先是基础性练习，其次是 拓展练习。 让学生运用所学知识解决实际问题， 培养学生的创造能力。 留给学生充分的练习时间，是为了让学生更有效的理解知识，同时也 能回馈于教师，让教师了解本堂课、本班学生存在的缺陷，以使做到 堂堂清。同时使学生在浓厚的兴趣中学习，在快乐中学习。 】 （四（四） 、总结：、总结： 1、说说你这节课学到了什么知识？ 2、这节课中，你觉得自己表现最出色的是什么地方？ 【设计意图：课堂总结不仅是教师对一堂课教学的整理，还应 该是对学生知识的梳理，对学生情感态度、学习方法的指导。在课堂 中，我让学生明白学到了什么知识，明确自己表现最出色的地方和努 力的方向，促进学生全面、持续、和谐的发展。 】 板书设计：板书设计： 分物游戏 分得一样多平均分
