1、统编版语文统编版语文三三年级上册年级上册语文园地一语文园地一 知识点知识点+同步练习同步练习 整理：梅语文、梅学堂教学团队整理：梅语文、梅学堂教学团队 知识点知识点 交流平台：交流平台： 1、交流指导：交流指导： （1）体会两个例句哪些地方有新鲜感？想一想在课内外阅读中有 没有遇到类似的表达形式？（2）分享在本单元及平时阅读中积累的有新鲜感的 词句， 可以是自己不熟悉的词句或比较特别的句式， 谈谈自己的体会和收获。 （3） 读书时，遇到有新鲜感的词句，要多读几遍，摘抄积累。 2 2、交流范例：交流范例：a. “ 窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵 上，好像都在听同学们读课文。”
2、运用了拟人的修辞手法，通过对窗外景物的运用了拟人的修辞手法，通过对窗外景物的描描 写，侧面突出了校园环境的安静和同学们学习的认真。这样的写法很新鲜。写，侧面突出了校园环境的安静和同学们学习的认真。这样的写法很新鲜。 花 的学校中，“当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒 野， 在竹林中吹着口笛”也运用了拟人的修辞手法，为我们勾勒了一幅大自然风 雨交加的画面。这样有新鲜感的句子还有很多，需要我们在阅读的时候理解它们 的妙处，并善于摘抄和积累，做到学以致用。b.“我愿意我是一个更夫，整夜在 街上走，提了灯去追逐影子。”这句话让我感受到了作者对更夫的羡慕， “提 了灯去追逐影子”更
3、是让人感到新颖而有深意。 词句段运用：词句段运用： 1 1、下面的成语有什么特点？和同、下面的成语有什么特点？和同学交流你的发现。学交流你的发现。 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 读一读，你会发现，这些词语都含有两个表示人的身体部字，如：头、脑、发、 牙而且每一个成语中都含有一组近义词， 第一组成语中第一个字和第三个字 意思相近，第二组成语中第二个字和第四个字意思相近，我们可以在理解词义的 基础上学习运用这些成语。 【理解】摇头晃脑：形容自得其乐或自以为是的样子。披头散发：形容头发长而 散乱。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。提心吊胆：形容十分担心或
4、害怕。面红 耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。手忙脚乱：形容做事慌张而没有条 理，也形容惊慌失措。眼疾手快：形容做事机警敏捷。口千舌燥：口舌干渴。多 形容说话太多。 【拓展】含有表示人的身体部位的词语还有： 肝胆相照 口是心非 左膀右臂 交头接耳 花拳绣腿 油嘴滑舌 2 2、怎样朗读能更好地表达句子的意思怎样朗读能更好地表达句子的意思? ?想一想，练一练，然后和同学交流。想一想，练一练，然后和同学交流。 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。 孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也 值得。” 点拨：只有理解了句子
5、要表达的意思，才能知道哪些地方要重读，应该用什么样 的语气来读。所以要在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。句一写 的是“我”天马行空的想法， 因此“真的”“地下的学校里”要重读。 此外， “我 真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学”是一个长句子， 朗读时还要注意读 好停顿。句二表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要 重读。句三表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重 读“不懂就要问”“挨打”等词句。 3 3、在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有有
6、相同爱好的同学一起开展活动。相同爱好的同学一起开展活动。 点拔：好的小组名称一般具有以下两个特点： 能体现活动的特点，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“巧 手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点； 加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠” 字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好 者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。 日积月累：日积月累： 所所 见见 (清)袁枚 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。 作者介绍：作者介绍： 袁枚(1716-1798)，清代诗人、散文家。字子才，号简斋。有小仓山房文集
7、等。 注释：注释： 牧童：指放牛的孩子 振：振荡；回荡。 林樾：指道旁成荫的树。 欲：想要。 捕：捉。 鸣：叫。 立：站立。 古诗意思：古诗意思： 牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。因为想要捕捉树上鸣叫的蝉，就马 上停止唱歌，一声不响地站立在树旁。 简析：简析： 一、二句描写了小牧童天真活泼，悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，第三句 写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，第四句中的“忽然”一词，把 这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。 这是一 首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中表达了对小牧童充满童趣的活画面的喜爱 之情。 一、容易读错的字一、容易读错的字
8、绒球(rng ru) 摔跤( shui shi) 凤尾竹( fng fng) 衣裳( shng shang) 荒野( hung hng) 例如(l li) 糊涂(t d ) 清楚( ch c) 二、多音字二、多音字 1、“假”在表示时间时读“ji”，其他情况下都读“ji”。 2、“挨”在表示遭受时读“i”，在表示靠近、顺着时读“i”。 3 3、爸爸背( bi bi)了一大包东西，后背(bi bi)出了很多汗。 三、容易写错的字三、容易写错的字 晨：第九笔是竖提。 绒：右部是戎。 落：上下结构荒：第七笔是撇 舞：上部第二横上共有四竖。 四、形近字四、形近字服(壮 装) 安(静 净) (停 亭)留
9、(影 景) 子 (荒 谎)野 跳(武 舞)(扬 杨)起 双 (臂 壁) (例 列)如(诫 戒)尺 严(历 厉) 五、近、反义词五、近、反义词 近义词 鲜艳一艳丽 飘扬一飘荡 敬爱一尊敬 安静一宁静 粗壮一强壮 轰响一轰鸣 碰触一碰撞 照例一照常 流利一流畅 清楚一清晰 绚丽多彩一五彩缤纷 鸦雀无声一悄无声息 反义词 鲜艳一暗淡 安静一热闹 古老一现代 洁白一漆黑 湿润一干燥 流利一结巴 清楚一模糊 急急忙忙一从从容容 1、随着国歌声的停止，国旗升到了杆顶，在空中随风(飘荡 飘扬)。 2、傍晚，(热闹 安静)的市场(热闹 安静)下来，人们都回家休息了。 3 3、雾散了，(模糊 清楚)的小山也能看
10、(模糊 清楚)了。 六、佳句积累六、佳句积累 1、同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国 旗敬礼。 2、这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像 都在听同学们读课文。 3、古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇 晃 4、湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。 七、日积月累七、日积月累 描写儿童生活的诗句 1、牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。(袁枚所见) 2、蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。(胡 令能小儿垂钓) 3、篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入
11、菜花无处寻。(杨 万里宿新市徐公店) 4 4、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。(高 鼎村居)古代诗人笔下，儿童的生活丰富多彩：有“意欲捕鸣蝉，忽然闭口 立”的捕蝉小儿，有“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身”的垂钓小儿，有“儿 童急走追黄蝶，飞人菜花无处寻”的捕蝶小儿，还有“儿童散学归来早，忙趁东 风放纸鸢”的放风筝小儿。我还知道“小儿撑小艇，偷采白连归”的采莲小儿。 八、词语搭配八、词语搭配 1. 形容词搭配： （1）形容词+ 名词： （乌黑） 的羽毛 （轻快有力） 的翅膀 （活泼） 的小燕子 (伶 俐可爱)的小燕子 (烂漫无比)的春天（光彩夺目）的图画 （旷亮无
12、比） 的天空（波光粼粼）的湖面 （嫩蓝）的春天 （有趣）的图画 （挨挨挤挤）的 荷叶（碧绿）的大圆盘 （嫩黄色）的小莲蓬（雪白）的衣裳 （完整）的形象（灵 敏） 的视觉 （淡淡）的桃红色 （2）形容词+ 动词： （微微）地吹拂 （闲散）地休憩 （款款）地落下来 九、词语归类九、词语归类 1. 数量词语：一（身）羽毛一（对）翅膀 一（幅）图画 2. 形容光彩鲜艳耀眼的词语：光彩夺目 光彩照人 光芒四射 熠熠生辉 流光溢彩 3. AABB 式词语：挨挨挤挤 慌慌张张 许许多多 高高兴兴 顺顺溜溜 开开心心 纷纷扬扬 飘飘荡荡 4. AABC 式词语：翩翩起舞 恋恋不舍 历历在目 勃勃生机 心心相印
13、 欣欣向荣 十十、句子积累、句子积累 1. 比喻句： （1）一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴， 凑成了那样可爱的活泼的小燕子。（2）荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆 盘。（3）瓢虫， 朱红的、瓷漆似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。 2. 排比句：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的 花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上 要破裂似的。 2.2. 反问句：我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？ 十一、课文主题十一、课文主题 1.大青树下的小学通过描写边疆的一所可爱的小学，反映了边疆不同民族的
14、孩子们幸福的学习生活， 体现了祖国各民族之间的友爱和团结， 表达了作者自豪、 赞美的情感。 2.花的学校这首诗以清新流畅的笔触，向我们勾画出甜美纯净的儿童世界。 诗人在雷云轰响、风雨交加的六月里看到草地上冒出的花时，就在自己想象的天 空里自由驰骋。本文巧妙地叙述花们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了童趣。 3.不懂就要问写的是孙中山小学时候读私塾，对背诵的内容不理解，主动向 先生请教的事，赞扬了他乐于思考、敢于发问的学习态度。 同 步练 习同 步练 习 参 考答 案参 考答 案 一、一、1.示例：一字不漏示例：一字不漏 鸦雀无声鸦雀无声 糊里糊涂糊里糊涂 咿咿呀呀咿咿呀呀 2(1)走过走过 吹着
15、吹着 (2)跑出来跑出来 跳舞跳舞 狂欢狂欢 (3)不摇了不摇了 不叫了不叫了 停在停在 读课文读课文 (4)放假放假 拍着大手拍着大手 紫的紫的 黄的黄的 白的白的 冲了冲了 二、二、1.头头 脑脑 头头 发发 心心 胆胆 牙牙 爪爪 干干 燥燥 疾疾 快快 忙忙 乱乱 红红 赤赤 (1)近义近义 器官或部位器官或部位 示例：交头接耳示例：交头接耳 改头换面改头换面 (2)面红耳赤面红耳赤 口干舌燥口干舌燥 眼疾手快眼疾手快 2(1)学校的位置学校的位置 学校学校 (2)“问问”这种学这种学习方法很重要习方法很重要 在什么情况下应该问在什么情况下应该问 3、 4示例：翰墨飘香社示例：翰墨飘香社 水墨丹青组水墨丹青组 红蜻蜓舞蹈队红蜻蜓舞蹈队 三、三、1.袁枚袁枚 骑黄牛骑黄牛 振林樾振林樾 捕鸣蝉捕鸣蝉 闭口立闭口立 2无忧无虑无忧无虑 天真活泼天真活泼 神情专注神情专注 3AB 4他生怕吓跑了鸣蝉。他生怕吓跑了鸣蝉。 5示例：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣示例：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然他想要捕捉树上鸣 叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站立在树旁。叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站立在树旁。 我是梅老师，我专注于中小学语文教育我是梅老师，我专注于中小学语文教育
