1、认识平均分教学设计认识平均分教学设计 教学内容教学内容：苏教版二年级上册表内除法 42 页例 1 例 2，第 43 页“试一试”“想 想做做”。 学情分析：学情分析： “分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对它比较熟悉，也积累了一些的 生活经验。对于“平均分”这个数学名词学生可能生活中不常用，但学生知道什 么叫“同样多。比较容易解读什么叫平均分，并根据分的结果来判断是不是平均 分。但学生对于“每几个一份”与“份数”的概念容易混淆，让学生按照要求把 一些物体按每几个一份地分，有一部分学生比较困难。 教学目标教学目标： 1. 让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的
2、要求，将一些物体分成若干份。 2. 在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 3. 让学生在活动中体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣，并逐步形成自主探 索的意识以及与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点教学重点：经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。 教学难点教学难点：理解把一些物体按照每几个一份地分。 教、学具准备教、学具准备：12 根小棒、课件等。 教学过程：教学过程： 一、 创设情境，初步感知“平均分”。 1、师提出问题：小朋友，你们看过熊出没吗？喜欢吗？大家看，熊大和熊二， 摘了一些桃，大家数数有几个。他们想把 6 个桃分成两堆，一只熊一堆，可以怎 样分？ 2、展
3、示学生对“分”的认识。 让学生先用小棒代替桃子分一分，再和同学交流。 实物投影展示学生的分法。（并引导学生用规范语言表达） 3、初步认识“平均分”。 （1）出示熊大和熊二的分法。熊大和熊二是这样想的。熊大：熊二的一堆 2 个， 我的一堆 4 个。弟弟让哥哥理所当然。熊二：熊大的一堆 1 个，我的一堆 5 个。 哥哥让弟弟天经地义。 （2）还有的小朋友是分成两堆都是 3 个，出示两堆都是 3 个的分法。 （3）分类、比较三种分法。 观察：6 个桃分成两堆，老师的大屏幕上出现了三种不同的分法。你能按每份个 数的情况，把这 3 种分法分成两类吗？ 交流：这 3 种分法分成了怎样的两类？为什么这样分？
4、哪一类是每份同样多？ （4）指出什么叫作平均分。 指出：按每份个数相同和不同，把这 3 种分法分成了两类，其中两堆都是 3 个是 每份个数同样多。我们把每份分得同样多，叫做“平均分”。（板书：平 均分） （5）导入课题：这节课，我们就来认识平均分。板书课题：认识平均分。 （6）提问：大家说说怎样的分法叫作平均分呢？（找几个孩子完整的说一说平 均分的概念）大家一起说一遍。 （7）提问：这样分好吗？有什么好处？（生：这样公平、两堆同样多、都是 3 个、不多也不少。） （5）小结：熊大熊二听了小朋友的建议，决定两熊平均分桃，兄弟俩和好了！ 3、进一步理解平均分概念。 （1）提问：如果 6 个桃，不规
5、定分成两堆，你还可以怎么平均分？（课件出示 问题）让学生再次借助小棒分一分，同桌互说分的过程。（每堆 1 个，每堆 2 个，同样多） 师巡视，每种分法各记住一个学生，请学生上来展示。 （2）提问：为什么这两种分法也是平均分？ 小结：把一些物体平均分，只要每份分得同样多，就是平均分。 请小朋友们把小棒收好，放一边。 2、完整地理解“平均分”概念。 火眼金睛，辨一辨（想想做做第 1 题），哪种分法是平均分，就在它下面打勾。 生汇报：认为萝卜头分的萝卜是平均分的拍拍手，认为小狸分的草莓是平均分的 拍拍手。说出理由。 说明：平均分就是每份分得同样多。 二、 动手操作，丰富“平均分”的认识 1.情景过渡
6、：熊大和熊二又摘了 8 个桃，想分给小朋友。 出示题目：有 8 个桃，每个小朋友分 2 个，可以分给几个小朋友？ 2.动手操作，理解平均分： （1）要求：让学生先在课本 42 页例 2 的图中分一分，再和同学交流。 （2）交流：你们想怎么分的？出示熊二的想法。让学生在书上分一分。交流： 这样分，是平均分吗？为什么？一共圈出了几份？ （3）在书上填空：8 个桃，每人分 2 个，可以分给（）人。 出示熊大的想法。 （4）追问：这样分是不是平均分，为什么？ （5）交流：刚才的平均分是怎样分的？（指名几位学生说一说，明确是按每 2 个一份地分，结果分成 4 份） 指出：刚才平均分的分法是这样的：按每
7、2 个一份地分，结果是分成 4 份。（让 学生说一说师同时板书：每 2 个一份地分，分成 4 份。） 2、理解按照“每几个一份地分”去平均分。 （1）过渡：吉吉国王，最智慧，一下子出了三个平均分的问题考考小朋友， 小朋友敢迎接挑战吗？（“试一试”） （2）课件出示问题：12 根香蕉，每 2 根一份，可以分成几份？）12 根香蕉，每 3 根、4 根一份呢？让学生先用小棒动手分一分，再在作业纸上填一填，做好记 录。 （3）生到实物投投影展示，介绍自己的分法和结果。 提问：每 2 根一份，每次拿出几根小棒？结果分成了几份？ 并让学生用这样完整的说出来，即：12 根香蕉，每 2 根一份，分成了 6 份
8、。 提问： 每 3 根一份，每次拿出几根小棒？结果分成了几份？并让学生用这样完整 的说出来，即：12 根小棒，每 3 根一份，分成了 4 份。 提问： 每 4 根一份，每次拿出几根小棒？结果分成了几份？并让学生用这样完整 的说出来，12 根香蕉，每 4 根一份，分成了 3 份。 （4）讨论：这里的平均分是怎样分的，结果知道了什么？（每几根一份地分， 分成几份。） 让学生一齐说一说。板书：每几个一份地分，分成（）份。 （4）小结：平均分可以每几个一份地分，分成几份。 三、课中休息：开口读儿歌。 排排坐，吃果果，大森林里朋友多，平均分配不争抢，你一个，我一个，苹果甜 甜真好吃，大家吃得乐呵呵。 总
9、结：小朋友们在平时的生活中有好吃的、好玩的东西，也要学会和小朋友平均 分配呀！ 四、巩固练习，加深平均分的理解。 1. 想想做做第 2 题：先圈一圈，再填空。 （1）过渡：光头强一心想砍树，于是他带来了饼干、糖果和巧克力，出了三道 平均分的问题，和熊大、熊二比赛，说：如果熊大、熊二能全答对，这些吃的全 归他们，如果熊大熊二不能全答对，熊大、熊二就得让光头强砍一天树。（课件 出示饼干、糖果、巧克力）熊大熊二想请小朋友帮忙比赛，好吗？老师给小朋友 分成熊大组和熊二组。 （2）出示想想做做第 2 题（1）：10 块饼干，每 2 块一份，分成了几份呢？ 请打开书 43 页“想想做做第 2 题”，完成（
10、1）。课件演示。（每两块圈一份， 一共圈出 5 份。）（课件演示） （3）出示想想做做第 2 题（2）和（3）。 师： 还有糖果和巧克力要分， 请小朋友找到要分的糖果和巧克力， 在书上圈一圈， 再填空，和同桌说一说你是怎么分的。 全班汇报。提问：这里的平均分是怎样分的？（平均分可以每几个一份地分，分 成几份。） （4）点评：小朋友们，真厉害，全答对了，帮熊大、熊二赢得了好多好吃的东 西。 2、小小设计师。 小朋友你们想玩游戏吗？我们来玩一个小小设计师的游戏。 用小棒每几根一份地 分一分、摆一摆，摆成喜欢的图案。 3、走进生活：“想想做做”第 3 题 （1）过渡：在我们的生活中经常把物体平均分。（课件出示题目。） （2）交流：你想用什么办法分一分？ （3）分一分，填空。 交流时让学生说说自己是怎样分的。这样分气球是平均分吗？ （4）下面老师和小朋友欣赏一个短片，看一看生活中还有哪些平均分的现象。 （5）平均分的现象就在我们的身边，小朋友课后再找一找并说给父母听一听。 五、回顾总结，提升认识 1、提问：今天我们学习了什么新知识？ 2、提问：我们用哪些办法把物体进行平均分的？
