1、部编版一年级语文上册备课设计部编版一年级语文上册备课设计学校年级主备人审核人备课时间课题课题江南课型课型新授课课时课时第二课时序号序号7171教材教材分析分析单元分析：本单元是一年级上册的第四个语文学习内容。是拼音学习后学生直接接触汉字的第一个单元，本单元要求拼音与识字并重，用学过的拼音来拼读，帮助识字。通过学习有关四季景物的小短文、小诗篇，自由想象、自由诵读，陶冶情操。教材地位：本课是本单元的第三课，是一首采莲歌，语言简洁明快，意境优美隽永，反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。教材分析：全诗前两行描写了江南水乡又到了适宜采莲的季节，莲叶浮出水面，挨挨挤挤， 使采莲人不禁发出热烈的赞叹。“可
2、”有适宜、正好的意思。“江南可采莲”是说江南到处都生长着莲，真是采莲的好地方。“田田”，形容荷叶挺立水面，饱满劲秀的样子。此处说荷叶非常茂密，那荷花应该也是很繁盛的，不仅景色秀丽，而且莲子必然丰收，所以采莲人的心情自然非常愉悦。 后五行采用反复咏唱的方式， 勾勒了一幅鱼儿围绕荷叶四面游动 的动人画面。“戏”字写出了鱼在水中灵动迅捷、欢乐可爱的活泼形象。这里写“鱼”，却不由得让人联想到采莲人和戏水的鱼儿一样，划着小船在莲叶间穿行，互相追逐嬉戏。采莲人划船之娴熟，船行之轻快，身姿之轻盈，心情之欢快，就不难想象了。诗歌主要通过对莲叶和鱼儿的描述，来表达人们采莲时的愉快心情。连用了 5 个叠句，手法独
3、特，不仅不会让人感到重复，还使得全诗节奏变得轻快愉悦，更能表现鱼的灵动和采莲人的快乐。本课以传统水墨画配图，整个画面，花青中略带墨韵，色彩清新，格调高雅，正所谓“水墨江南”。寥寥几笔的三两片荷叶，疏密结合、高低错落的构图，把莲叶茂密的样子表达得淋漓尽致。这正是中国画笔墨以少胜多的代表。最后，那几条简笔画成的鱼儿，形象稚拙中又不失灵动，使整个画面灵气十足。改：本单元要求识字与拼读并重，通过拼读拼音来帮助识字。通过学习有关四季的小短文、小诗篇，学生能够自主朗读、自由想象，体会情感，陶冶情操。课标课标分析分析（一）识字与写字1养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。2.认识常用汉字
4、 16001800 个，其中 8001000 个会写。3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。改：1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望5、学习独立识字。能够借助汉语拼音认读汉字。（二）阅读1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习默读，做到不出声，不指读。4.借助读物中的图画阅读。5.结合上下文和生活实际了解课
5、文中词句的意思，在阅读中积累词语。6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。（三）口语交际1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。（四）综合性学习1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。改：1学讲普通话，逐步养
6、成讲普通话的习惯。2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。5、能够较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。学情学情分析分析一、已有的知识经验、生活经验和策略经验1、学生已经掌握拼音拼读的方法，会用拼音认识字的读音。2、学生已经掌握一部分汉字的认读，如：汉、田、叶、鱼等。二、学习困难障碍1、每位学生对拼音拼读的掌握水平各不相同。2、对生字读音的掌握，注意区别四声。会认会写生字。3、把握文章感情。三、具体突破措施1、教师示范，学习生字。2、运用朗读法、指导法，合作交流3、通过多种形式的朗读训练，
7、陶冶情操。改：1、已有知识经验：学生已掌握拼音拼读的基本方法，对于不认识的字可借助拼音自行拼读。已掌握一部分汉字的认读，如：汉、田、叶、鱼等。2、已有生活经验：对于文中的“莲、莲叶”等实物都有所了解。3、已有策略经验：基本能够自行朗读课文，能在常规训练下认真听教师讲课。改：朗读课文的水平差距较大，难以把握文章的情感。改：1、教师示范，学习生字。2、运用朗读法、指导法，合作交流3、通过多种形式的朗读训练，陶冶情操。4、通过课本上的图画，运用学生熟悉的事物，引导学生想象画面。教学教学目标目标1.认识江、南等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁；会写可、东、西 3 个字和竖钩、竖弯 2个笔画 。
8、2.理解文意，正确朗读课文，背诵课文。3.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽改：1、通过听范读、齐读、自读等方式，学生能够理解文意、正确流利的朗读课文，背诵课文。2、通过小组讨论、指导朗读等方式，学生能够结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。教学教学重难重难点点教学重点：朗读课文，背诵课文。读准 南 莲 等生字的字音；会写竖钩和竖弯。教学难点： 理解课文内容，了解诗歌大意，想象劳动人民采莲的情景。体会他们在劳动中愉悦的心情。改：能够流利有感情的朗读课文，通过朗读、结合插图想象江南劳动人民采莲的画面，体会劳动人民采莲的愉快心情。教学教学准备准备PPT、课本教教学
9、学过过程程教学教学环节环节目标目标教师活动教师活动学生活动学生活动评价任务评价任务达标反思达标反思一、复习词语，由景入文1创设情境，复习字词。(1)导入： (课件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。(2)组织游戏。第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)第二关：从“南、西、北”中，任选一个字说一句话。(3)过渡：我们闯关成功！让我们一起再次走进江南。2利用媒体，由景入文。(1)导学： 同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为奖励。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？(2)学生自由畅谈观后感受。3过渡：是呀，江南景美，江南
10、诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读课文。复习生字通过复习，巩固知识。改： 课件出示“” 等八个生字， 以开小火车的形式， 令学生认读并组词。98%的学生能够正确认读八个生字并组词。 下一步应对不能完成该项任务的个别同学多加关注。二、反复诵读，练习背诵目标二理解文意， 正确朗读课文， 背诵课文。1.重点认识方位名词：课件出示荷叶照片， 黑板按方位书写“东、南、西、北”四个字。游戏：“指方向”。一生说鱼戏莲叶（），其他人快速指认，熟悉四个方位。2.请 4 位同学戴着东、南、西、北的头饰扮演东、南、西、北，3 个同学戴着小鱼的头饰扮演小鱼，6个同学戴着荷叶的头饰扮演荷叶，学生做指方向的
11、游戏。多种方式背诵课文。练习背诵。改：1、点名学生朗读课文2、课件出示有空白的课文， 开小火车填空3、点名学生背诵课文。边背诵边表演。95%的学生能够正确流利的朗读课文，90%的同学能够正确无误的背诵课文。下一步应加强学生朗读方面的指导。并以拍手读、男女赛读等形式来帮助学生背诵课文。三、诵读诗歌，感悟意境目标三结合插图， 了解江南水乡人们采莲的情景， 感受江南的美丽1导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。2学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3.质疑问难。小组讨论，提出不懂的问题，讲解
12、。例如：采莲：指采摘莲蓬。 （做采莲的动作）何：本课表示感叹，惊讶。田田： 是指荷叶长得层层叠叠，茂盛鲜亮，非常可爱。4.指导朗读。读了这首诗，你印象最深的是什么？读出相应的句子。随机指导朗读。“鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶北。”一句，引导学生试读，想象：如果你是小鱼儿，会在水里做着什么游戏？ 它们是怎样做游戏的？还会有哪些小动物在水上或莲叶间玩耍呢？注意节奏，指导读出欢快的情绪。这些情景是人们在哪里看到的？（乘着小船去采莲时看到的。）配乐有感情朗读，读中体会鱼儿的欢乐，人们采莲的喜悦。预设小组讨论，回答问题。小鱼戏水能够理解文中难以理解的词语的意思。有感情的朗读课文，体会情感。改： 点名学生回答通过朗读课文， 你看到了什么， 你有什么感受？90%的学生能够描述采莲的片段画面，95%的学生能够说出江南是美丽的。 下一步要在日常教学中加强训练学生看图说话， 增强学生的语言表达能力。作业布置巩固性作业：回家给爸爸妈妈背一背课文补救性作业：看课文认一认生字拓展性作业：给爸爸妈妈讲一讲采莲的故事。板书设计江南北西东南
