1、新高考背景下2022届高 三生物复习备考策略 一、把握新高考脉搏： 1、认真研读中国高考评价体系 、课 程 标准 ，把握新高考考察方向。 生物学学科核心素养： 生命观念、科学思维、科学探究、社会责任。 生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发 展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观 念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值 观的综合体现。 生物学学科核心素养的培养应贯穿于教材编写、课堂教学及 考试评价中。 课程标准（2017版2020修订） 引自普通高中生物学课程标准（2017年版） 2019.7.8国务院办公厅关于深化教育教学改革，全 面提 高义
2、务教育质量的意见 2019.6.19 国务院办公厅关于新时代推进普通高中育 人 方式改革的指导意见 2019年，中国基础教育全面进入核心 素养时代 5 关于新时代推进普通高中育人方式改革的 指导意见 十五、深化考试命题改革学业水平选择性考试与高等学校招 生全国统一考试命题要“ 优化考试内容，突出立德树人导向，重 点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。创新试 题形式，加强情境设计，注重联系社会生活实际，增加综合性、 开放性、应用性、探究性试题。” 6 2020年1月7日教育部考试中心发布 中国高考评价体系中国高考评价体系说明 中国高考评价体系 1. 评价理念：价值引领，素养导向，能力为
3、重，知识为基。 2. 主要内容：一核四层四翼。 为什么考 （考查目的） 一核 立德树人 服务 选才 引导教学 考什么 （考查目标） 四层 怎么考 （考查要求） 四翼 “ 一核四层四翼” 的高考评价体系涵盖了考查目的、考查内容和考查要 求 生物学科关键能力映射图 10 基础性：高考强调基础扎实。 综合性：高考要求学生能够触类旁通、融会贯通。 应用性：高考强调学以致用、真懂会用。 创新性：高考强调创新实践。 四翼考查要求：基础性 综合性 应用性 创新性 11 “ 四层” “ 四翼” 与试题情景的关 系 12 一、把握新高考脉搏： 1、认真研读中国高考评价体系 、课程 标 准 ，把握新高考考察方向。
4、 2、分析新高考省份的高考情况和高考试题，探 寻 新高考命题趋势。 高考改革时间 表： 2014年（2个）：上海 浙江 2017年（4个）：北京天津 山东 海南 2018年（15个）：广东 江苏 河北 安徽山 西 西藏 辽宁 黑龙江 四川 吉林 重庆 湖北 福建 湖南 江西 2019年（11个）：除港澳台之外的其余11省 新高考试卷 模式 山东卷： 单选（215); 不定 项选择（35）； 非选择题（55分）； 浙江：单选（225); 非选择题（50分）； 注重把握命题的思路和精神实质，而不是高考试 题的外在形式，更不能被高考试题中的某些不完 善之处牵着鼻子走。 整体研究历年高考试题找“ 不变
5、” 重 点研究近年高考试题找“ 方向” 对比 研究同类试题找变化 （2016年全国卷） T1： 1. 下列与细胞相关的叙述，正确的是 A.核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B.酵母菌的细胞核内含有DNA和RNA两类核酸 C.蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D.在叶绿体中可进行CO2的固定但不能合成 ATP 湖南长郡卫星远程学校 （2017年全国卷） 1、细胞间信息交流的方式有多种，在动物卵巢细胞分泌的雌 激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程 中，细胞间信息交流的实现分别依赖于（ ） A血液运输，突触传递 B淋巴运输，突触传递 C淋巴运输，胞间连丝传送 D血液运输，
6、细胞间直接接 触 A.胎儿手的发育过程中不会发生细胞凋亡 B.小肠上皮细胞的自然更新过程中存在细胞凋亡现象 C.清除被病原体感染细胞的过程中不存在细胞凋亡现象 D.细胞凋亡是基因决定的细胞死亡过程，属于细胞坏死 湖南长郡卫星远程学校 （2019年全国卷） 1.细胞凋亡是细胞死亡的一种类型。下列关于人体中细 胞 凋亡的叙述，正确的是 （2021湖南卷T6）鸡尾部的法氏囊是B淋巴细胞的发生场所。传染 性法氏囊病病毒（IBDV）感染雏鸡后，可导致法氏囊严重萎缩。下 列叙述错误的是（ D ） A.法氏囊是鸡的免疫器官 B.传染性法氏囊病可能导致雏鸡出现免疫功能衰退 C.将孵出当日的雏鸡摘除法氏囊后，会
7、影响该雏鸡B淋巴细胞的产 生 D.雏鸡感染IBDV发病后，注射IBDV灭活疫苗能阻止其法氏囊萎缩 （2021山东高考 T3） 细胞内分子伴侣可识别并结合含有短肽序列KFERQ的目标蛋白形成 复合体，该复合体与溶酶体膜上的受体L结合后，目标蛋白进入溶酶 体被降解。该过程可通过降解-酮戊二酸合成酶，调控细胞内-酮戊 二酸的含量，从而促进胚胎干细胞分化。下列说法错误的是（） A.-酮戊二酸合成酶的降解产物可被细胞再利用 B.-酮戊二酸含量升高不利于胚胎干细胞的分化 C.抑制L基因表达可降低细胞内-酮戊二酸的含量 D.目标蛋白进入溶酶体的过程体现了生物膜具有物质运输的功能 生物学学科核心素养： 生命观
8、念、科学思维、科学探究、社会责任。 (二)课程标准(2017版2020修订) 生物学学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐 发展起来的，在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价 值观念、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度 与价值观的综合体现。 生物学学科核心素养的培养应贯穿于教材编写、课堂教学 及考试评价中。 引自普通高中生物学课程标准(2017年版) 2 3 二、2021 湖南新高考生物试题分析 1、试卷结构及分值变化 (1)单选题：12小题，每小题2分，共24分。 (2)不定项选择题：4小题，每小题4分，共16分。(在每小题给出 的四个选项中，有的只有一项符合题目要求，
9、有的有多项符合题目要 求。全部选对的得4分，选对但不全的得2分，有选错的得0分。) (3)非选择题：17-20 必考；21、22选考。(必考题45分，选 考题 15分) 2 4 二、 2021 湖南新高考生物试题分析 必修模块分值百分比 12630.6% 22225.9% 33743.5% 2、考点分析 3个必修模块中，必修3所占分值最高，必修2所占分值最少。 2 5 湖南新高考考点分布一览表 单选题不定项选择题非选择题合计模块分值 细胞分子组成及结构 1细胞的基本结构和功能（2分） 2教材实验（1分） 5ATP、蛋白质的结构和功能（2分） 15内环境稳态、细胞结构、基因突变（1分） 6 必修
10、1:26 细胞代谢 3质壁分离、渗透压（2分） 7光合作用的原理和应用（2分） 12兴奋在神经纤维上的传导（2分） 18叶绿体结构、光反应（12分） 18 细胞生命历程9细胞的癌变（2分）2 DNA及表达13基因的表达（4分）4 必修2:22 遗传规律17基因的自由组合定律（12分） 12 变异与进化 8生物的进化（2分） 10人类遗传病（2分） 15内环境稳态、细胞结构、基因突变（2分）6 动物生命活动调节 6免疫调节（2分） 11兴奋在神经纤维上的传导（2分）15内环境稳态、细胞结构、基因突变（1分） 19动物激素调节（12分） 17 必修3:37 植物生命活动调节14植物激素调节（4分）
11、4 种群与群落 2教材实验（1分） 4种群数量、生态系统稳定性（2分） 20种群和群落（9分）12 生态系统16生物多样性的价值和保护（4分）4 选修1（选考）21微生物的培养（15分）15选修1:15 选修3（选考）22基因工程和细胞工程（15分） 15选修3:15 合计241660100100 2、考点分析(考点统计来自邓毅萍老师） 二、 2021 湖南新高考生物试题分析 2 6 细胞代谢、遗传规律、调节、生态、微生物培养、基因工程依然是高频考点 二、 2021 湖南新高考生物试题分析 单选题不定项选择题非选择题合计模块分值 细胞分子组成及结构 1细胞的基本结构和功能（2分） 2教材实验（
12、1分） 5ATP、蛋白质的结构和功能（2分） 15内环境稳态、细胞结构、基因突变（1分） 6 必修1:26 细胞代谢 3质壁分离、渗透压（2分） 7光合作用的原理和应用（2分） 12兴奋在神经纤维上的传导（2分） 18叶绿体结构、光反应（12分） 18 细胞生命历程9细胞的癌变（2分）2 DNA及表达13基因的表达（4分）4 必修2:22 遗传规律17基因的自由组合定律（12分） 12 变异与进化 8生物的进化（2分） 10人类遗传病（2分） 15内环境稳态、细胞结构、基因突变（2分）6 动物生命活动调节 6免疫调节（2分） 11兴奋在神经纤维上的传导（2分）15内环境稳态、细胞结构、基因突变
13、（1分） 19动物激素调节（12分） 17 必修3:37 植物生命活动调节14植物激素调节（4分）4 种群与群落 2教材实验（1分） 4种群数量、生态系统稳定性（2分） 20种群和群落（9分）12 生态系统16生物多样性的价值和保护（4分）4 选修1（选考）21微生物的培养（15分）15选修1:15 选修3（选考）22基因工程和细胞工程（15分） 15选修3:15 合计241660100100 2021年“八省”适应性考试考查版块统计(数据均来自冯慧慧老师的统计) 试卷来源必修1必修2必修3选修总分 2021年“八省” 适应性考试 福建省24283414100 广东省24323212100 河
14、北省21303415100 湖北省13254517100 湖南省27243415100 江苏省25223419100 辽宁省27263314100 重庆市28253215100 2020年高考卷山东省20233720100 试卷来源必修1必修2必修3 2021年 “八省” 适应性 考试 福建省 细胞代谢 (光合作用、呼吸作用) 遗传 (遗传规律、伴性遗传) 人与动物生命活动调节 (内环境稳态、体液调节) 生态 (群落、生态系统) 广东省 细胞代谢 (光合 作用) 遗传 (遗传规律、伴性遗传) 人与动物生命活动调节 (神经调节) 生态 (群落、生态系统) 河北省 细胞代谢 (光合 作用) 遗传
15、(自由组合定律) 人与动物生命活动调节 (血糖调节) 生态 (种群、群落、生态系统) 湖北省无 遗传 (性别决定) 人与动物生命活动调节 (神经调节) 生态 (生态系统) 湖南省 细胞代谢 (光合 色素) 遗传 (分离定律、遗传图解) 人与动物生命活动调节 (血糖调节、水盐平衡调节) 生态 (种群和生态系统) 江苏省 细胞代谢 (光合 作用) 遗传 (染色体变异) 人与动物生命活动调节 (免疫) 生态 (生态系统) 辽宁省 细胞代谢 (光合作用、呼吸作用) 遗传 (分离定律、伴性遗传) 人与动物生命活动调节 (神经调节) 生态 (种群和生物多样性) 重庆市 细胞代谢 (呼吸 作用) 遗传 (伴
16、性遗传、基因频率) 人与动物生命活动调节 (血糖调节) 生态 (生态系统) 2020 年 高考卷 山东省 细胞代谢 (光合 作用) 遗传 (分离定律) 人与动物生命活动调节 (神经、体液、免疫调节) 生态 (生态系统) 2021年“八省”适应性考试简答题情况分析(数据均来自冯慧慧老师的统计) 1. 命题趋势的“ 不变”： 1依然注重对教材基础知识的考查。 2四道简答题的考查知识范围保持稳定，细胞代谢、遗传规律、调 节、 生态、实验探究依然是高频考点；其中细胞代谢、遗传变异和实验 设 计依然是考查的难点。 3选修部分依然重点考察微生物培养、基因工程。 4三本必修教材内容所占分值：必修3必修1必修
17、2 三、 2021 湖南新高考生物试题命题趋势及对应教学策略 2. 命题趋势的“ 变”： 1对基础知识的考查，特别重主干知识、核心概念。不再纠结于某些 概 念某些字眼，更注重大概念、知识体系的建立和生命观念的建立。 2注重能力的考查，特别是考查解决问题的能力和创新能力。考查 载体 新情境信息题占比加大，科研材料、生物学前沿知识涌现，大量思 维分 析，减弱刷题效益。 三、 2021 湖南新高考生物试题命题趋势及对应教学策略 2、命题趋势的“ 变”： 3专业语言表达能力的考查持续加大。长句子答题从最开始大量运用 教 材规范语句作答，到现在考查考生是否能自己组织语言，有逻辑、有 层 次地进行规范表述
18、。 4选择题的题量大增，原来是24个选项，现在是64个选项，这意味 着 考查的知识点覆盖面更广。 三、 2021 湖南新高考生物试题命题趋势及对应教学策略 2、命题趋势的“ 变”： （5）从过去的“ 知识立意” 、“ 能力立意” 转变为现在的“ 素养立 意” ， 能更好地区分不同层次学生的学业质量。 三、 2021 湖南新高考生物试题命题趋势及对应教学策略 （2021湖南卷T4）某草原生态系统中植物和食草动物两个种群数量的动态模型如图所示。 下列叙述错误的是（ B ） A. 食草动物进入早期，其种群数量增长大致呈“ J” 型曲 线 B. 图中点a的纵坐标值代表食草动物的环境容纳量 C. 该生态
19、系统的相对稳定与植物和食草动物之间的负反馈调节有关 D. 过度放牧会降低草原生态系统的抵抗力稳定性 教材知识点 必修三P66、68、109、110 4. 某草原生态系统中植物和食草动物两个种群数量的动态模型如图所示。下列叙述错误的 是（B ） A. 食草动物进入早期，其种群数量增长大致呈“ J” 型曲 线 B. 图中点a的纵坐标值代表食草动物的环境容纳量 C. 该生态系统的相对稳定与植物和食草动物之间的负反馈调节有关 D. 过度放牧会降低草原生态系统的抵抗力稳定性 大概念：生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物 质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相 对稳定的状态。 重
20、要概念1：种群和群落 重要概念2：生态系统的结构和功能 重要概念3：生态系统 的自我调节 重要概念4：人类活动对生态系统的影响 重要概念 1 重要概念2、 3重要概念 4 三、 2021 湖南新高考生物试题命题趋势及对应教学策略 整体认识和理解 核心知识体系 知识 摘自赵占良对生物学学科核心 素 养的理解 5、命题趋势的 “ 变”： （6）以真实问题情境组织命题，设置不同复杂程度的情境化试题，指 向 核心素养不同水平的考查。（湖南卷33道中有30道） 从内容看，情境化试题涉及的材料主要有： 健康生活：人体免疫、人体营养、疾病控制、疾病调查、传染病扩散 等。（T9） 生产活动：农、林、牧、副、渔
21、等生产；工业化流程等。（T21） 自然生态：个体代谢、调节与繁育、生物多样性、进化等。（T20） 科学探究：生命科学史、前沿科学研究进展、科学实验调查。（T18） 科学探究情境题： 科学探究情境题占比最高，考查科学探究、科学思维等核心素养。 关 注学习方法的形成、科学探究的体验和创新思维的发展。 摘自李霞2021年7套高考生物卷情境化试题设 计 摘自赵占良对生物学学科核心 素 养的理解 （2021湖南卷T2）以下生物学实验的部分操作过程，正确的 是 （ D ） 实验名称实验操作 A 检测生物组织中的还原糖 在待测液中先加NaOH溶液，再加 CuSO4溶液 B A A 观察细胞中DNA和RNA
22、的分布 B. BC. C. D 先加甲基绿染色，再加吡罗红染色 C 观察细胞中的线粒体先用盐酸水解，再用健那绿染色 D 探究酵母菌种群数量变化 先将盖玻片放在计数室上，再在盖玻 片边缘滴加培养液 从情境材料与考查内容的融合程度看，试题表现形式主要有三类： 情境分离型：情境材料与考查内容无直接关系，去掉试题提供的 情境材料，学生仍能作答。 （2021山东卷T8）体外实验研究发现， -氨基丁酸持续作用于胰岛 A 细胞，可诱导其转化为胰岛B 细胞。 下列说法错误的是（B ） A. 胰岛 A 细胞转化为胰岛 B 细胞是基因选择性表达的结果 B. 胰岛 A 细胞合成胰高血糖素的能力随转化的进行而逐渐增强
23、 C. 胰岛 B 细胞也具有转化为胰岛 A 细胞的潜能 D. 胰岛 B 细胞分泌的胰岛素经靶细胞接受并起作用后就被灭活 从情境材料与考查内容的融合程度看，试题表现形式主要有三类： 情境组合型：情境材料与考查内容相组合，学生需要从情境材料 中获取有效信息才能作答。 （2021湖南卷T6）鸡尾部的法氏囊是B淋巴细胞的发生场所。传染性法氏囊病 病毒（IBDV）感染雏鸡后，可导致法氏囊严重萎缩。下列叙述错误的是（ D ） A.法氏囊是鸡的免疫器官 B.传染性法氏囊病可能导致雏鸡出现免疫功能衰退 C.将孵出当日的雏鸡摘除法氏囊后，会影响该雏鸡B淋巴细胞的产生 D.雏鸡感染IBDV发病后，注射IBDV灭活
24、疫苗能阻止其法氏囊萎缩 情境融合型：学生作答需要通过自学、迁移、内化情境材料提供 的有效信息，与所学的知识整合后再进行运用。 （2021湖南卷T11）研究人员利用电压钳技术改变枪乌贼神经纤维膜电位，记 录离子进出细胞引发的膜电流变化，结果如图所示，图a为对照组，图b和图c 分别为通道阻断剂TTX、TEA处理组。下列叙述正确的是（ A ） A. TEA处理后，只有内向电流存在 B. 外向电流由Na+通道所介导 C. TTX处理后，外向电流消失 D. 内向电流结束后，神经纤维膜内Na+浓度高于膜外 四、确定新高考复习总方针： 主干知识为基，学科能力为重 两手都要抓，两手都要硬。 五、长郡中学新高考
25、复习的具体 做法： 一 轮 复 习 课前课堂课后 学 生 根据梳理指南完成 教材知识梳理笔记 加深知识理解，提升阅 读教材能力 配套练习，自批自 改，回扣教材。 教 师 批改学生的知识梳理笔 记，详批详改，激励并 规范 详讲知识重点难点，建 立知识框架。 配套习题以主干知 识为主，少综合。 课前、课堂 与课后形成互补配套 （一）夯知识： 总体目的：理清教材知识脉络，逐步构建教材知识网络，建立生命观念。 （一）知识： 二 轮 复 习：专题复习 知识板块专题答题技巧能力专题创新专题 举 例 实验专题，教 材实验+实验设 计；呼吸光合 专题；遗传规 律专题 长句子答题专题（教材长句 子答题+情境长句
26、子答题） 科研发现新情境专题（杂 交水稻育性、分子标记、 测序、信号分子与受体的 特异性识别） 学 生 3天配套练习 +3 天教材知识梳 理 课前：专题学案； 课堂：讨论形成答题模式； 课后：复盘。 课前：专题学案； 课堂：从另一个角度理解 教材知识的内涵和外延。 教 师 构建相对完整 的知识板块 换角度完善学生的知识，并 注重学生的内化和输出。 指导学生挖掘相关教材知 识，加深理解，“情境在 外，知识在教材之内”。 （一）知识： 三 轮 复 习 教 师 编制除重难点知识之外的相关小知识专题（例：PCR） 选编能力考查新专题（例：生物新技术材料、不定项选择题） 学 生 前半段学生：练习+知识梳
27、理； 后半段：相应练习卷、学案；回归教材（问题式） 五、长郡中学新高考复习的具体做法： （二）强能力： 一轮复习阶段： 1、课堂： （1）整合教材有关概念、原理、规律和模型，用大概念、 重 要概念构建知识体系，建立生命观念。 例如：用中心法则统一真核生物和原核生物、 病毒的DNA复制、转录、翻译过程；以及基因 控制性状等知识。 一轮复习阶段： 1、课堂： （2）提供陌生情境，组织讨论，应用有关知识分析、解释相 关现 象，解决实际问题，加深对重要概念的理解。 五、长郡中学新高考复习的具体做法： （二）强能力： 一轮复习阶段： 1、课堂： （3）适当拓展，特别是新教材涉及的。（例：表观遗传学） 五
28、、长郡中学新高考复习的具体做法： （二）强能力： 一轮复习阶段： 2、课后作业： （1）多管齐下落实知识梳理作业的实效 （目的：夯实基础的同时，提升自主学习能力。） 编制知识梳理清单，明确方向和要求。 课堂建立知识体系，示范知识梳理的方法。 作业评语和学生成果展示指向改进方向。 五、长郡中学新高考复习的具体做法： （二）强能力： （二）强能力： 二轮复习阶段： 重点不在于老师讲清楚“ 题怎样做” ，而在于学生想清楚、 讲清楚、写清楚“ 怎样做这道题” 、“ 怎样做这类题” 。 师生一起归纳形成相应题型的答题模板，通过大量课例和 习题反复演练使用模板。 五、长郡中学新高考复习的具体做法： （二）
29、强能力： 三轮复习阶段： 生物科学研究中的一些经典的实验、或最新的研究进展： 阅读，提取信息，尝试编制试题、给出合理答案。 适应并学会在陌生情境中思考、分析、答题。 五、长郡中学新高考复习的具体 做法： 二轮复习： 应用假说演绎探究的思想分析科学史探究过程、解题： 例如：分析生长素的发现历程； 分析有关遗传题； 分析题干提出可能的假说设计实验加以验证分别利用提出的假 说对所设计的实验结果进行演绎推理反推（结果-结论） 个人体会： 不拘泥于教材琐碎的概念，不一味求全求细； 以更宏大的生物学视野来看待教材知识。 （三）分层设计，满足不同层次学生的个性化需求： 具体做法： 1、命题难度分层： 一级层
30、次：考察简单基本概念 二级层次：整合教材多个内容，涉及简单分析 三级层次：引入新情境分析；考察科学探究、综合 分 析应用能力 五、长郡中学新高考复习的具体做法： 2、课堂侧重不同 历史方向：注重理性思维来构建知识网络、 答题逻辑性的技能训练； 物理方向特别是物化生方向：理性思维、 分析综合能力有更高要求 （三）分层： 具体做法： 1、命题难度分层： 2、课堂侧重不同： 3、学习任务分层： 例：三轮复习课后作业： A套餐 书面错题反思； 基础知识填空 精简版小题训练； B套餐 基础知识填空 + 小题训练 C套餐 宝典 + 小题训练 基础薄弱的学生 有基础但漏洞多、 思维较好的学生 基础好、思维好 的学生 找漏洞 新高考背景下，老师该怎么做？ 转变观念育人情怀积极研讨 科学落实
