1、语文园地三语文园地三教学方案教学方案第第 2 2 课时课时【教学目标】【教学目标】1.学习刻画人物入迷的状态。2.学习如何用列举的方式清楚地表达自己的观点，并尝试运用。【教学重难点】【教学重难点】1、通过仿写反映某人对事物入迷的样子.2、根据例句练习仿写人对某件事入迷的样子.【教学过程】【教学过程】一、词句段运用一、词句段运用导入：同学们，这节课我们学习语文园地中的“词句段运用” ，这部分包括两项内容，一是关注描写方法，写出人物入迷的样子；二是学习有序表达。我们一起来看看吧！ （板书：词句段运用）（一）关注描写方法，进行小练笔（一）关注描写方法，进行小练笔1.刻画人物入迷。（1）出示教材中“词
2、句段运用”的第一题，指名学生读句子。下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。（2）引导：你从哪里感受到了他们的入迷？预设1：从片段
3、一中的“一圈”“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”感受到下课了同学们挤在一起观看斗竹节人的投入情景。预设2：从片段二中的“伸长脖子”“恨不能”“探过来”感受到后面的同学上课时被我们的竹节人吸引的样子。预设3：从片段三中的“一会儿上前”“一会儿后退”“嘴里叽里咕噜的”“眼睛闪着异样的光”“地板踩得吱吱响”“手不停地挥动”感受到罗丹修改塑像时的投入；还从“痴痴地微笑”“轻轻地舒了口气”感受到罗丹修改完毕后满意的状态。2.引导：作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？（板书：刻画人物入迷）预设：动作描写、神态描写。 （板书：动作描写神态描写）引导：作者是如何具体、生动地进行动作和神态描写的？点拨： 三个
4、片段都抓住了人物的动作来表现人物的入迷， 有的片段还抓住了人物嘴里发出的声音、脸上的神态，或通过旁观者的感受来表现人物的状态。过渡： 你的生活中， 有没有出现过类似的情景？可能是像罗丹一样， 一个人入迷的情景，也可能是像竹节人中的同学们一样，一群人入迷的样子。3.小练笔：运用动作、神态描写，写出某个人或某群人入迷时的情景。预设 1：他那精彩的演讲深深地吸引着台下的观众，上千人的会场鸦雀无声，所有的观众都一样，坐直了身子，静静地听着，眼中却充满了晶莹的泪花。预设 2：我家的小弟弟对动画片特别着迷，只要一看起来，就什么也不顾了，眼睛直勾勾地盯着电视屏幕，一动不动，任凭你怎么叫他，他也不理你。预设
5、3：她急忙从书架上取下那本书，找个无人注意的角落蹲下，迫不及待得读起来，一页、两页面部表情也随着书中的情节变化着：一会儿眉头紧皱，一会儿面带微笑，一会儿泪眼婆娑。 直到书店的日光灯忽的亮起来， 她才发觉自己已经蹲在那里读了两个多钟头了。小结：当人们专注于某件事的时候，必定能从中得到一种专注的快乐，同时也能感染身边人，希望大家也能以这种状态去对待学习哦！设计意图设计意图：学生从学过的课文中，发现写出人物入迷的方法，并结合自己平时的观察进行仿写，学生的“写”有了铺垫，有的放矢。（二）学习有序表达（二）学习有序表达过渡：接下来，我们来学“词句段运用”的第二项内容。1.学习有序表达。 （板书：有序地表
6、达）（1）出示句子：人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。引导：这段话在结构上有什么特点？预设 1：总分结构，先总说，再分说。预设 2：很有序地列举出相关条件，逐条说明。预设 3：几个条件之间用分号隔开。（2）对比分析：哪一个更好？为什么？人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：一是适合生物
7、生存的温度，一般应在-50150之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。人们认为天体上若有生命存在，至少应有这样几个条件：适合生物生存的温度，一般应在-50150之间；必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水， 也就没有生命； 适当成分的大气， 虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的； 要有足够的光和热， 为生命系统提供能
8、源。预设：第一个更好，更有条理。点拨：有加点字一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。过渡：大家可以用这种有序地表达方式说明理由，表达观点，你们学会了吗？教材列举了两个常见的话题，一个是竞选班干部，一个是向妈妈提出要求，我们一起看看吧！2.小练笔。选择一个话题，有序地说明理由，表达观点。竞选班级体育委员向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球预设 1：竞选班级体育委员，要具备以下几个条件：一是品学兼优，有强烈的责任感，热爱集体，关心同学；二是有良好的体育素质，喜欢体育工作；三是有较强的组织能力，能组织同学们参加学校举办的各种体育活动； 四是有奉献精神，
9、能热心地为班级和同学们服务。预设 2：妈妈，我想每周三放学后踢一会儿足球，踢足球的好处：一是踢足球有利于良好的心理素质的形成；二是踢足球有利于增强体质，促进身体健康；三是踢足球有助于培养团队合作意识；四是踢足球有助于培养永不服输的精神。3.自己想一个话题，有序地表达出来。预设：向妈妈请求，不上补习班妈妈，不上补习班，好处实在是太多啦：第一，我保证在家能好好完成作业；第二，补习班同学多，大家经常一起玩，学习效率并不高；第三，每天可以得到充分的休息，对身体健康有好处；第四，有更多的时间可以用来复习和预习。二、二、课堂小结课堂小结总结：同学们，这节课我们重点学习了“词句段运用”的内容，关注描写方法，写出人物入迷的样子；学习运用有序地表达来说明理由、表达观点。这节课的收获可真不少！三、三、布置作业布置作业观察同学们入迷做某事的样子，并与同学交流分享。【板书设计】【板书设计】语文园地三词句段运用刻画人物入迷动作描写有序地表达神态描写
