六、可能性-2、可能性练习-ppt课件-(含教案)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：d14b5).zip

苏苏教版小学数学四年级级游戏规则：1、组长拿口袋，组内成员按顺序每人摸一次，每次摸出1个球。2、摸后用彩笔在纸上涂出球的颜色并把球重新放回口袋。3、每次摸球前，要把口袋抖一抖。123456789101234567891012345678910一、二、三、四、123456789101234567891012345678910五、六、请用“可能”、“一定”、“不可能”来描述下面三幅图:把下面的扑克牌打乱次序后反扣在桌上，任意摸出1张张，想一想：可能摸出哪一张？摸之前能确定吗？如果把“红红桃4”换换成“黑桃4”，从中任意摸出1张张,想一想，你会摸出哪一张张？红桃有3张，黑桃有1张，摸出红桃的可能性大。摸出的扑克牌是红红桃的可能性大，还还是黑桃的可能性大？小组合作：1、要求把上面的4张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出1张，摸后放回，再打乱后继续摸。2 、组长分工，一人洗牌，一人记录，其他四人每人摸十次，共摸40次。仔细观察统计结果，你发现什么呢？红桃（次）黑桃（次）学校举行足球比赛，裁判用抛硬币决定谁先开球。你认为 公平吗？一个空口袋，外面有4个红球、4个黄球、4个绿球：闯关游戏一：你准备放哪几种颜色的球？各几个？任意摸一个球，一定是绿绿球。闯关游戏二：你准备放哪几种颜色的球？各几个？任意摸一个球，不可能是绿绿球。闯关游戏三：你准备放哪几种颜色的球？各几个？任意摸一个球，可能是绿绿球。 和平和友谊谊两超市都开展有奖奖促销销活动动，购购物满满100元可从袋里摸球，摸到红红球可以获获得奖奖品。你会选择选择 哪个超市?和平友谊思考题题 华联超市准备在这个转盘里设置一等奖、二等奖、三等奖进行抽奖。1、如果你是顾客，你最希望把一等奖设置在哪个颜色里？ 为什么？2、如果你老板，你会把一等奖设置在哪个颜色里？为什么？ 约翰.库提斯（世界著名激励演讲家）可能性及可能性的大小可能性及可能性的大小 【教学目标教学目标】 1使学生认识简单事件发生的可能性，能说出一个简单事件所有可能发生的结果，能根据条件用“一定” “可能” “不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性；了解简单事件发生的可能性大小，并能联系条件说明可能性的大小。 2使学生经历摸球、摸牌等活动及其分析过程，感受简单的随机现象，理解可能性和可能性大小的含义；感受确定事件和不确定事件发生的原因，体验随机事件，感悟随机思想。 3使学生主动参与操作实验，通过实验结果的分析，感受随机事件的趣味，逐步形成研究问题的兴趣；在与同学的合作交流中发展相互合作的态度和意识。 【教学重点教学重点】 认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。 【教学难点教学难点】 1.体验、了解可能性的存在2.理解并掌握可能性大小的应用【教学准备教学准备】 学生每 6 人分为一组，每个小组准备口袋，红球和黄球，扑克牌。 【教学过程教学过程】1、游戏导入通过摸球游戏引入新课。 出示口袋（不透明） ，让学生观察教师放进 1 个红球和 1 个黄球。谈话：这里有一个口袋，里面有 1 个红球和 1 个黄球。如果从口袋里任意摸出 1 个球，要怎样摸？（板书：任意摸 1 个） 示范：像这样先把口袋掂一掂、抖一抖，或者先用手把球搅拌一下，不看口袋里的球伸手去摸 1 个出来，叫任意摸出 1 个。明白了吗？ 引导：从这个口袋里任意摸出 1 个，会摸出哪种颜色的球呢？通过学生的回答引入“可能性” ，并板书课题2、认识可能性 1学习例 1：认识“可能” 。对于可能性，我们通过摸球游戏来体会。亲爱的同学们，你们准备好了吗？出示活动要求： 1、组长拿口袋，组内成员按顺序每人摸一次，每次摸出 1 个球。2、摸后用彩笔在纸上涂出球的颜色并把球重新放回口袋。3、每次摸球前，要把口袋抖一抖。4、在小组里观察记录的结果，想想你有什么体会。 学生小组活动，教师巡视指导。大家仔细观察四个组的摸球结果，老师有问题要问了。1.在摸球之前能不能肯定摸到哪个颜色的球？2.能不能肯定摸到黄球？3.能不能肯定哪几次摸到黄球？4.能不能肯定第几次摸到黄球？追问：在这个口袋里任意摸一个，结果会怎样？（交流后再集体说一说） 回顾我们摸球的过程，观察摸球的结果，你有什么体会？ 小结：口袋里有 1 个红球、1 个黄球，每次任意摸一个，事先不知道会摸到什么球，结果可能是红球，也可能是黄球；也就是说，每个球都有可能摸出。 2引导“试一试” 。 （1）请看第五组的摸球结果？都是黄球。是不是他们的运气很好啊？请第五组组长揭秘。哦，原来袋里的两个球都是黄球在这样装两个黄球的袋子里摸一个球的结果会怎样？生：一定是黄球。师：会不会摸到红球呢？生：不可能。师：如果老师把这袋里的黄球拿出来，分别标出“1”和“2” ，在放回口袋，抖一抖，任意摸一个球，结果会怎样呢？生：（2）师：好学的同学们，想知道第六组的摸球结果吗？下面请第六组代表汇报摸球结果。结果全是红球，请组长揭秘。师:在这样装两个红球的袋子里摸一个球的结果会不会是黄球？ 让学生先独立思考，再把各自的想法和同桌交流。 认识“不可能” 。 引导：在这个“不可能”的背后， ，也蕴藏着什么可能吗？和同桌同学互相说一说你们的想法。 指出：如果把口袋里这两个红球也编成 1 号和 2 号，它们都有可能被摸到。也就是说，任意摸 1 个，不是 1 号红球，就是 2 号好球，所以不可能是红黄球。 3回顾小结。 回顾：回顾我们上面的三次活动，你知道了些什么？ 小结：从三次摸球活动中，我们知道了有些事情是可能发生的，比如口袋里有红球和黄球，任意摸 1 个，可能（是红球，也可能是黄球） ；有些事情是一定发生的，比如口袋里全是红球，任意摸 1 个，一定（是红球） ；有些事情是不可能发生的，比如口袋里全是黄球，任意摸 1 个，不可能（是红球） 。不同的球，摸到的结果不一样，但其中也蕴藏着可能，它摸到的可能是其中任何 1 个球。 二、练一练：通过乌鸦喝水的故事，请用“可能” 、 “一定” 、 “不可能”来描述下面三幅图。认识可能性的大小 变、变、变，老师手里出现四张扑克牌:1出示例 2 的 4 张扑克牌，呈现在黑板上。 引导：如果把这 4 张扑克牌打乱反扣在桌子上，任意摸出 1 张，可能是哪一张？摸之前能确定吗？自己先独立思考，交流：可能是哪一张？摸之前能确定吗？ 指出：任意摸一张，每张牌都有可能摸到，摸出的可能是（红桃 A） ，也可能是（红桃 2、红桃 3、红桃 4） ，有 4 种可能。所以在摸牌之前不能确定摸出的是哪一张。 2认识可能性大小。 提问：如果把黑板上 4 张牌中“红桃 4”换成“黑桃 4” ， （在黑板上换牌）可能摸到哪一张，有几种可能？ 想一想，摸出红桃的可能性大，还是黑桃的可能性大？说说你的想法。 引导：现在大家都认为任意摸一张，有 4 种可能的结果，其中红桃张数多，所以摸到红桃的可能性大，摸到黑桃的可能性小。如果实际摸一摸，结果会怎样呢？我们来做个实验，统计摸牌结果，看看能说明什么问题。下面进行小组活动。 出示活动要求：1、要求把上面的 4 张扑克牌打乱次序后反扣在桌上，从中任意摸出1 张，摸后放回，再打乱后继续摸。2 、组长分工，一人洗牌，一人记录，其他四人每人摸十次，共摸40 次。 3、观察记录的数据，小组交流有什么体会。 交流各组数据，了解哪种牌摸到的次数多。 提问：现在你发现摸到红桃和黑桃的次数有什么不同？ 摸牌的结果能说明什么？说说你的体会。 指出：实验结果摸到红桃的次数多，说明如果任意摸一张，摸到红桃的 可能性大，摸到黑桃的可能性小。因为红桃有 3 张，黑桃只有1 张，任意摸一张，有 4 种可能，其中 3 种是红桃，所以摸到红桃的可能性大。从这里可以看出，事件发生的可能性是有大小的。 （板书：可能性有大小） 3体验可能性相等。 提问：如果要让摸到红桃和黑桃可能性一样大，可以怎样放牌？（让学生自由发表意见，认识需要两种牌的张数相等） 为什么两种花色的牌张数一样，摸牌的可能性会相等？ 指出：因为任意摸一张，每张牌都有可能被摸到，所以当两种牌张数相同时，摸牌的可能性是相等的，可见事件发生的可能性不仅有大小，还可能相等。 （板书：可能性相等）随堂练习：学校举行足球比赛，裁判用抛硬币决定谁先开球。你认为公平吗？练一练：一个空口袋，外面有 4 个红球、4 个黄球、4 个绿球：闯关游戏一：任意摸一个球，一定是绿球。你准备放哪几种颜色的球？各几个？闯关游戏二：任意摸一个球，不可能是绿球。你准备放哪几种颜色的球？各几个？闯关游戏三：任意摸一个球，可能是绿球。你准备放哪几种颜色的球？各几个？3、课堂总结 提问：通过今天的学习，你对可能性有哪些认识？对今天的学习活动还有什么体会？布置作业:华联超市准备在这个转盘里设置一等奖、二等奖、三等奖进行抽奖。1、如果你是顾客，你最希望把一等奖设置在哪个颜色里？为什么？2、如果你老板，你会把一等奖设置在哪个颜色里？为什么？可能性及可能性的大小可能性及可能性的大小白莲坡镇上桥小学白莲坡镇上桥小学 夏红会夏红会