一、升和毫升-1、认识升-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-苏教版四年级上册数学(编号：616f3).zip

升与毫升的认识 作业想想做做 1：1实物投影出示想想做做第一幅图2图上的 3 个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？3指名生上台操作。想想做做 21请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？2接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3指各两小组回答：你们是怎样做的？想想做做 31指名读题。2指名口答。想想做做 4你能估计出下面哪些容器的容量比 1 升大吗？说说你的理由升和毫升的初步认识升和毫升的初步认识（ 一一 ）欢迎量量 杯杯量量 筒筒单单 位：毫位：毫 升（升（ml)ml)测测 量量 液液 体体 的的 单单 位位 有：有：升升 ( ( l l ) ) 和和 毫毫 升升（ml)ml)1 1升升 = = 10001000 毫毫 升升 330330（升，毫升）（升，毫升）650650（升，毫升）（升，毫升）35354 4（升，毫升）（升，毫升）（升，毫升）（升，毫升）一、选择合适的单位：一、选择合适的单位：（ ）（ ）（ ）（ ）二二 、 填写合适的数：填写合适的数：( ( 估测估测 ) )（ 毫升毫升 ）（ 升）升）（ 升）升）（ 升升 ）（ 升）升）（ 毫升毫升 ）例例1 1 5 5升升= =（ ）毫升）毫升1 1升是升是10001000毫升毫升5 5升就是升就是50005000毫升毫升2 2升升250250毫升毫升= =（ ）毫升）毫升例例2 22 2升升250250毫升就是毫升就是20002000毫升加毫升加250250毫升毫升等于等于22502250毫升毫升5000500022502250三、填空：三、填空：8 8升升= =（ ）毫升）毫升1212升升= =（ ）毫升）毫升90009000毫升毫升= =（ ）升）升3 3升升600600毫升毫升= =（ ）毫升）毫升2 2升升5555毫升毫升= =（ ）毫升）毫升1212升升350350毫升毫升= =（ ）毫升）毫升800080009 93600360020552055123501235012000120001 1升升 800800毫升毫升 10801080毫升毫升 1 1升升800800毫升毫升 1 1升升8 8毫升毫升四四 、按从小到大的顺序排列、按从小到大的顺序排列 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 800800毫升毫升1 1升升1 1升升8 8毫升毫升10801080毫升毫升1 1升升800800毫升毫升五、五、 应应 用用 题题 ： 西湖小学有西湖小学有8 8人献血，每人人献血，每人 献血献血200200毫升，一共献血多少毫升？毫升，一共献血多少毫升？（ 1 1 ）200200 8 8 = = 16001600（ 毫毫 升升 ）答：一共献血答：一共献血16001600毫升。毫升。（ 2 2 ） 一桶油一桶油5 5升，用去了升，用去了35003500毫升，还剩下多少毫升？毫升，还剩下多少毫升？5 5 升升 = = 50005000 毫毫 升升50005000 - - 35003500 = = 15001500 毫升）毫升）答：还剩下答：还剩下15001500毫升。毫升。( (一一) )、测、测 量量 液液 体体 的的 单单 位位 有：有：升升 和和 毫毫 升升1 1升升 = = 10001000 毫毫 升升（二）、升和毫升的化聚。（二）、升和毫升的化聚。升与毫升的认识 教学设计教学内容认识容量和升。学情分析这部分内容在以往教材中是安排在认识体积之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定的感知。教学要求知识目标：使学生知道“容量”的概念，认识容量单位“升”，了解“一升”的实际意义，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。情感目标：在操作活动中，感受学习的乐趣。教学重点、难点使学生认识“升”这个容量单位的大小，加深对“升”的认识。主要教学方法讲授法，操作法教学组织形式4 人小组教学准备教学过程一、认识容量：1出示两个茶杯：2请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？3说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)4出示两个水壶：5你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)6你说举举例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较)7请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？8想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？9我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。10小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。11谁来说一说，这壶水有几杯？12同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？13因此，人们就给容量定出了统一的单位。二、认识升：1请同学们拿出从家中带来的各种容器。2请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？3指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或 L)如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)4从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为 1 升有多少呢？小组交流一下。5要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯)，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1 的地方就表示容量是 1 升。6现在，老师将一个棱长是 1 分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？7板书：棱长是 1 分米的正方体的容量正好是 1 升。三、想想做做：想想做做 1：1实物投影出示想想做做第一幅图2图上的 3 个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？3指名生上台操作。想想做做 21请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大，哪个容量最小？2接下来，请每个小组像刚才一样实验一下，你估计对吗？3指各两小组回答：你们是怎样做的？想想做做 31指名读题。2指名口答。想想做做 4你能估计出下面哪些容器的容量比 1 升大吗？说说你的理由