1、四年级上册角的度量教学设计教学内容:教学内容:苏教版小学数学四年级上册教材第 79-80 页“角的度量”。教学目标:教学目标:1、认识量角器,知道角的计量单位“度”,并认识 1 度角的大小,能正确读出角的度数。2、让学生体会量角器量角的过程,在一步一步的操作中自主学会正确量角的方法。3、通过判断、比较、思考和动手操作,培养学生的探索与实践能力。教学重点:教学重点:认识量角器,并认识 1 度角的大小,能正确读出角的度数。教学难点:教学难点:掌握正确量角的方法,会读量角器的两圈刻度。教具准备:教具准备:教学课件、量角器、活动角、每人一份作业纸。学具准备:学具准备:量角器教学过程:教学过程:一、导入
2、课题1、复习旧知同学们还认识它吗?(角)还记得角有哪些部分组成的吗?(一个顶点两条边)谁能将这个角变大或变小呢?出示活动角,引导学生演示将角变大、变小。你是怎样将角变大或变小的?师:看来角的大小与两条边叉开的大小有关,两边叉开的程度越大角就越大,两边叉开的程度越小角就越小。2、比较两个角的大小,引发度量的需求老师这里有两个角,1 和2,通过观察这两个角,哪个角大?到底是1 的还是2 大呢?有办法解决吗?其实角的大小是可以度量的,今天我们就来学习角的度量。(板书课题:角的度量)二、认识量角器1、引入量角器。师:同学们都知道,度量线段长度的常用工具是直尺,度量角的大小工具是量角器。2、认识量角器课
3、件出示量角器,提问:(1)它是什么形状的?仔细观察自己的量角器上都有些什么?指名说说发现。(2)师:你们发现了这么多量角器的秘密,老师现在把它整理一下。(课件显示量角器各部分的名称)(3)请在自己的量角器上找到 30 刻度线、60 刻度线,说说每个刻度都能找到几个?为什么量角器要设计内外两圈的刻度呢?3、教学角的计量单位(1)师:我们知道线段的长短有长度单位,面积的大小有面积单位,其实角也有单位,打开课本第 79 页。你知道了什么?(板书:单位:度符号:)(2)师:多大的角是 1 度的角呢?课件显示:把量角器平均分成 180 等份,每一份所对应的角的大小是一度,记作“1”。师:量角器上有多少个
4、这样的 1的角?4、学习角的度量方法我们认识了量角器,知道了角的单位,可到底怎样用量角器去量角呢?现在我们就一起来学习如何量角吧。(课件演示)(1)你看明白了吗?这些小动物也说自己看明白了,它们量的对吗?(判断对错)(2)老师想再考考你们,这是多少度的角?(出示 5011560)提醒读角要注意分内圈刻度和外圈刻度,角的一条边对着量角器的内圈的 0 刻度就读内圈刻度,一条边要是对着外圈的 0刻度,就读外圈刻度。(3)会用量角器了吗?试着量量1 有多少度。指名说说自己度量的结果,并说是怎样度量的?(4)师在黑板上演示量角的方法,总结并出示量角方法(中心对顶点,零线对一边,对边看度数,内外要看清)5
5、、观察与思考,发现规律(1)师:请再量一量2 的度数,你发现了什么?(1 和2 度数相同)(2)设疑:这两个角,一个角的边很长,另一个角的边很短,它们的大小怎么会相等呢?(3)小结: 角的大小与两边叉开的大小有关, 和两条边的长短没有关系。三、巩固练习练一练第 2 题,量出角的度数。四、全课小结今天这节课学了什么?你学会了哪些知识?用量角器量角要注意什么?五、活动延伸:游戏:猜猜角的度数1=()2=()1=()2=()四年级上册角的度量说课稿-欧 燕一、 说教材(一)说课内容:(四年级上册第 7980 页)(二)教学内容的地位和作用角的度量是四年级上册第八单元的第二课时,教材的主要内容是怎样学
6、好角的度量,从学生在认识角的基础上进行教学的,想学好这部分知识,主要培养学生通过观察,操作,交流的能力,使学生了解和掌握角的度量方法,从而提高学生对角的度量打好基础。(三) 教学目标定以下三点1、认识量角器,知道角的计量单位“度”,并认识 1 度角的大小,能正确读出角的度数。2、让学生体会量角器量角的过程,在一步一步的操作中自主学会正确量角的方法。3、通过判断、比较、思考和动手操作,培养学生的探索与实践能力。(四)教材内容的重点和难点。重点:认识量角器,并认识 1 度角的大小,能正确读出角的度数。难点:掌握正确量角的方法,会读量角器的两圈刻度。二、说教法和学法:根据本课时的内容和学生的认识水平
7、,课堂教学要体现学生是学习的主任,教师是教学的组织者,引导者和合作者,例如:我教学角的度量这课内容是:一是教学目标要明确,二是突出重点,三是突破难点,我放手让学生观察,动手操作,合作交流,进一步分析,比一比,量一量,所以,学生在学习角的度量的同时完成。三、说教学过程:根据本课的教学内容和教学目标,本节课四个环节进行教学。(一)复习旧知,导入新课。出示角,复习角有哪些部分组成的?如何将这个角变大或变小呢?出示活动角,演示将角变大、变小,引导思考角的大小和两条边叉开的大小有关。再从角 1 和角 2 的大小比较中,引发度量的需求,从而引出课题。激发了学生对新知识的兴趣,为学习新课的内容作好铺垫,很自
8、然地使学生明确本课的学习任务。(二)师生共同合作,探究新知。出示量角器,让学生认识量角器的结构和计量单位是什么,并观察 1 度角的大小,学习如何去量角,判断量的对不对,会读角,尝试量角,总结量角方法,质疑角和边长短的关系。(三)实际运用,巩固新知练习是学生掌握知识,发展智力,培养能力的必要手段,根据本节课的教学内容设计以下结构。完成“练一练”第二题,动手用量角器量一量下面各个角的度数,通过这道题的练习,不仅能巩固本节课的重点内容,又能及时了解学生掌握新知的情况。(四)全课总结,拓展延伸首先让学生自己说说,通过今天学习,你们学会了什么?学生自己的小结后,对所学过的知识进行整理,可以培养学生自己归纳总结,既能了解学生的掌握情况,有能培养学生的概括能力。