1　分数乘法-分数四则混合运算-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版六年级上册数学(编号：c00c1).zip

人教版人教版 五（下五（下）根据成语猜分数根据成语猜分数（抢答）（抢答）十拿九稳（十拿九稳（ ）百里挑一（百里挑一（ ）七上八下（七上八下（ ）一分为二（一分为二（ ）12 7 8 1100910 在进行测量、分物或计算时，往往在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。数来表示。14你能举例说明你能举例说明 的含义吗？的含义吗？一个物体一个物体、一个计量单位一个计量单位或是一些物体等或是一些物体等都可以看作一个整体都可以看作一个整体。 把这个整体平均分成把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 一个整体可以用自然数一个整体可以用自然数1来表示，我们通来表示，我们通常把它叫做单位常把它叫做单位“1”。一个物体一个物体、一个计量单位一个计量单位或是一些物体等或是一些物体等都可以看作一个整体都可以看作一个整体。 把这个整体平均分成把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 一个整体可以用自然数一个整体可以用自然数1来表示，我们通来表示，我们通常把它叫做单位常把它叫做单位“1”。若干份若干份一份或几份一份或几份平均分成平均分成2份，每份是这堆糖的（份，每份是这堆糖的（ ）平均分成平均分成3份，份，2份是这堆糖的（份是这堆糖的（ ）平均分成平均分成4份，份，3份是这堆糖的（份是这堆糖的（ ）平均分成平均分成6份，份，5份是这堆糖的（份是这堆糖的（ ）12233456把单位把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位。判断题判断题：用下面的分数表示图中的阴影部分，对的打 ，错的打 。 （ ）（ ）（ ）分数的意义分数的意义（ ）391312371、用分数表示下面图中的阴影部分。424341恭喜你，答对了！恭喜你，答对了！错了，再来一次！错了，再来一次！错了，再来一次！错了，再来一次！选择题选择题鼠标对着正确的答案单击左键分数的意义分数的意义2、用分数表示下面图中的阴影部分。83859593错了，再来一次！错了，再来一次！恭喜你，答对了！恭喜你，答对了！错了，再来一次！错了，再来一次！错了，再来一次！错了，再来一次！选择题选择题鼠标对着正确的答案单击左键分数的意义分数的意义3、用分数表示下面图中的阴影部分。84859594鼠标对着正确的答案单击左键错了，再来一次！错了，再来一次！恭喜你，答对了！恭喜你，答对了！错了，再来一次！错了，再来一次！错了，再来一次！错了，再来一次！分数的意义分数的意义选择题选择题956561错了，请看清题目！错了，请看清题目！恭喜你，答对了！恭喜你，答对了！错了，再来一次！错了，再来一次！选择题选择题鼠标对着正确的答案单击左键分数的意义分数的意义4、用分数表示下面图中 的部分。不是阴影1、下面每个图中涂色的小正方体各占整体的几分之几？5143问答题问答题分数的意义分数的意义2、下面每个图中 小正方体各占整体的几分之几？5352分数的意义分数的意义5253错了，请看清题目！恭喜你，恭喜你，答对了！答对了！又错了！真棒！真棒！问答题问答题没有阴影的思考题思考题上图占上图的几分之几?19112120分数的意义分数的意义下图占下图的几分之几?下图占上下图的几分之几?同样一块阴影面积,大小没变,为什么一会儿是一会儿是一会儿是想一想19112120 1 3 1 341分数的意义分数的意义教学设计教学设计教学内容：教学内容：人教版小学数学五年级下册第 4547 页内容。学情分析：学情分析：在学习这部分内容之前学生在三年级上学期的学习中，已经借助操作、直观，初步认识了分数，知道了分数的各部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分数大小还会简单的同分母分数加、减法。教学目标：教学目标：1、在学生原有分数知识基础上，使学生知道分数的产生，理解分数的意义，知道分子、分母和分数单位的含义。2、经历认识分数意义的过程，培养学生的抽象、概括能力。3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习，培养学生的合作探究能力，培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点：教学重点：明确分数和分数单位的意义，理解单位“1”的含义。教学难点：教学难点：对单位“1”的理解。教具和学具：教具和学具：卷尺、四张长方形白纸、若干个小立方体和一捆绘画笔。教学过程：教学过程：一、创设情景，温故引新。1、师：我们已经初步认识了分数。 （板书：分数）谁来说几个分数？（板书：如 1/4）你知道分数各部分的名称吗？（板书）2、能根据成语说出下面的分数吗？一分为二（ ） 七上八下（ ） 百里挑一（ ） 十拿九稳2（ ）师：那你们知道分数是怎样产生的吗？二、教学分数的产生。1、请一个学生用米尺测量黑板的长，说一说，用“米”做单位，看看测量的结果能不能用整数表示。那剩下的不足一米怎么记？2、在古代，人们就已经遇到了这样的问题。 （师用一根打了结的绳子演示古人测量的情况） 。课件呈现情境图，介绍分数的起源和发展历史。3、在我们的日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。比如两个小朋友平分一个苹果、一块月饼、一包饼干等，每人分到的能用整数表示吗？4、总结：在测量、分物的时候，可能得不到整数的结果，需要用一种新的数表示分数表示。所以分数是人类为了适用实际需要而产生的。三、教学分数的意义。1、师：下面老师要先考考大家，你能举例说明 1/4 的含义吗？（投影出示题目，学生口答）出示一个 1/4 的正方形的阴影部分。师：阴影部分可以用什么分数表示？它表示什么意思？2、师：下列图中的阴影部分能用 1/4 表示吗？为什么？如生说可以，则问：你为什么觉得可以用 1/4 表示呢？生说理由。（强调一定要平均分） （板书：平均分）33、认识单位“1” 。师小结：一个物体、一些物体等都可以看做一个整体，把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用分数来表示。 （课件显示）4、学生举例：我们还可以把哪些物体也看成一个整体呢？师：象这样的一个物体、一个计量单位、一个整体，我们可以用自然数“1”来表示，通常把它叫做单位“1” ， （ 课件显示）强调说明：单位“1”不仅可以指一个物体、一个计量单位，也可以是很多物体组成的一个整体。概括分数的意义：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。（4）理解分子分母的意义。师：通过刚才的学习，大家知道了分数的意义，请同学们想一下，这个“若干份”是分数中的什么？（分母，表示平均分的份数） “这样的一份或几份”是分数中的什么？（分子，表示取的份数）（5）师：接下来我们一起完成“做一做”把这堆糖平均分成 2 份，每份是这堆糖的（ ）生：1/2把这堆糖平均分成 3 份，2 份是这堆糖的（ ）生：2/3把这堆糖平均分成 4 份，3 份是这堆糖的（ ）4生：3/4把这堆糖平均分成 6 份，5 份是这堆糖的（ ）生：5 /6四、教学分数单位。 师：整数有计数单位个、十、百、千、万分数是否也有计数单位呢？它的计数单位又是怎样规定的？显示：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。师：也就是说分数单位是由一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。 （师举例说明后，并说出几个分数让学生回答，后再让学生自己举例说明）五、加强练习，深化概念。1、书本 47 页第 14 题。2、书本 47 页第 5 题。六、小结。今天这节课我们学习了？你有哪些收获？七、板书设计： 分数的意义 平均分 单位“1” 分数单位