1、圆的认识教学设计教学内容：人教版六年级上册圆的认识 。教学要求：1. 认识圆各部分的名称。2. 掌握圆的特征，会利用圆规画圆。3. 了解一些关于圆的数学文化。教学重点：掌握圆的数学特征。教学难点：用圆规画圆。一、揭示课题。今天我们一起学习一个我们非常熟悉，但又不太了解的图形圆。二、生活中处处可以见到圆的影子。三、利用身边的工具快速画一个圆。四、全班交流画圆的方法，看看谁的创意多。五、看微课画圆黑科技 ，这些画圆方法有什么共同之处。六、总结以笔画圆、以绳画圆、圆规画圆都有一些共同之处，确定一个中心，即圆心，确定一个固定长度，即半径，旋转一周。（板书：画一个圆，标出圆心和半径、直径。 ）七、老师在
2、黑板上画一个圆，标出半径、直径、圆心。八、小结，圆，一中同长也。九、画指定大小的圆。1. 看微课，跟着一起画。提问：在画圆的过程中，圆心和半径分别起了什么作用？（板书：圆心决定位置，半径决定大小（板书：圆心决定位置，半径决定大小。 ）2. 独立画一个直径为 8 厘米的圆，并剪下来和同桌比大小。翻开数学书 58 页，找到圆心、半径、直径的定义。（板书：直径，通过圆心，两端都在圆上。半径，圆心到圆上任意一点（板书：直径，通过圆心，两端都在圆上。半径，圆心到圆上任意一点。 ）十、观察自已剪下来的圆，小组讨论圆有什么特征。 （板书）（板书）1. 轴对称，无数条对称轴。2. D=2r,或r=1/2d3.
3、 所有半径相等。4. 所有直径相等。十一、练习。十二、生活中圆的应用1. 车轮，圆形可以使其平稳前行。演示：正方形车轮、三角形车轮行走时的情形。2. 井盖，圆形能井盖不掉下去。演示：正方形井盖和圆形井盖不同的效果。3. 圆桌会议。十三、圆是最美的图形，我们中国人们喜欢用圆来表示美好的事与物，如：花好月圆、圆满、团圆、破镜重圆、圆梦等等，期待探索圆的更多奥秘。十四、回顾本节课内容，小结课堂收获。十五、思考：一个没有圆心的圆，如何找到它的圆心？圆的认识教学反思圆的认识这个内容的教学设计我整整思考了一个月，一直在想一个问题：圆的学生最熟悉的一个平面图形（估计每个 3 岁的小朋友都知识圆是什么样子的）
4、 ，但为何圆的认识却要放到六年上册才开始学习？究其原因，估计应该是圆的几何特征最难归纳，圆的几何计算也是最难理解，圆的画法也是最难操作吧。本节课我改变从圆的特征开始教学的传统的教学方式，而是从画圆开始入手教学。这节课我一共设计了三次画圆：第 1 次，利用身边的工具自由画圆；第 2次，观看微课并跟着微课讲解一起画指定大小的圆；第 3 次，独立画一个直径为8 厘米的圆。三次画圆贯穿整个圆的特征与画圆的教学，第 1 次画圆与看圆黑科技，让学生感受到圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小，以及“一中同长”的含义。 第 2 次画圆， 让学生掌握画圆的方法， 认识圆各部分的名称。 第 3 次画圆，再次检测学生掌握圆规画圆的程度，进一步学习圆的其他特征。接下来的练习我紧靠生活，如“井盖为何要做成圆形” “车轮为何要做成圆形”等等，同时又紧靠圆的数学特征，让学生根据生活中的圆来进一步理解圆的几何特征。 最后把圆与中国文化联系起来， 中国的传统文化中圆代表美好的意思，如“圆梦” “圆满” “花好月圆” 、 “”团圆、 “破镜重圆”等等。最后的亮点是我的板书，整个板书采用思维导图的形式，条理非常清楚，层层推进，让学生留下非常深刻的印象。
