1、百分数的意义和读写法教学设计百分数的意义和读写法教学设计教学内容：教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册 P82-P83。教材分析：教材分析：百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数是一种特殊的分数。根据分数的意义，分数可以表示一个具体的数量，也表示一个数是另一个数的几分之几，即分率，而百分数只表示分数中一个数是另一个数的几分之几或百分之几的情况。所以本课的教学内容与分数知识密不可分。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。 而百分数的意义和读写法又是这部分内容的基础，因为学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解
2、决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。教材联系学生的生活实际，在感知和理解百分数意义的过程中，知道百分数的重要性和应用的广泛性。在总结百分数与分数的联系和区别的过程中，渗透事物的相互联系又相互区别的观点。学情分析：学情分析：由于百分数应用的广泛性，学生对百分数的认识并不是一无所知。但对百分数的意义还是模糊不清的，有的学生认为百分数就是分母是 100 的分数。因此，课前让学生收集生活中的百分数，体会百分数在生活中的广泛应用；在课内让学生进行交流，以激发学生学习的兴趣。从生活实际引入，引导学生体验百分数的产生的过程，通过讨论、探索、概括形成百分数的概念、意义以及读写法。采用学生自主学习、小组
3、合作、交流等学习方法，培养学生分析、比较、抽象等思维方法和能力。教学目标：教学目标：1让学生从现实生活中的百分数探究百分数的意义，正确读写百分数，理解百分数和分数的区别。2 引导学生用百分数的知识描述， 收集处理生活中的相关的信息， 培养学生的数感。3培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。教学重点：教学重点： 理解百分数的意义，掌握读法及写法。教学难点：教学难点： 正确区别百分数与分数意义的不同。教学工具：教学工具：多媒体课件、小商品、答题纸。教学过程：教学过程：一、一、快乐引入。哪个群抢到红包的可能性最大？课件出示三个不同人数的微信群里发出不同数量的红包，请学生选择抢到红包机会最大的群
4、。用分数表示红包数占群内总人数的关系，因分母不同，需要通分，再比较大小，远没有用百分数表示方便比较。用两种数据表示抢到红包的可能性，学生体会到用百分数分析统计的好处，激发学习的兴趣。二、二、探究百分数的意义。（一）学生提出百分数相关的问题，引领探究。百分数应用广泛，吸引学生去学习百分数相关知识，提出相关百分数问题，教师选择大问题展开教学。（二）百分数的读写法。学生会读百分数，教师加以方法指引。读法：先读“%” ，再读数； 写法：先写数，再写“%” 。写百分数时注意百分号“%”的书写。（三）教学百分数的意义。通过安装程序和汽车销量两个例子开展百分数的意义探究。14%表示已装程序占安装总量的100
5、14（部分与整体的关系）100%表示已装程序占安装总量的100100（分子和分母相等，表示安装完成。 ）80%表示奔驰销量占宝马销量的10080（比较关系）120%表示奔驰销量占宝马销量的100120（倍数关系，销量可以比单位“1”多。 ）百分数表示一个数是另一个数的百分之几，是分母是 100 的分数，只表示两个数量的关系。（四）理解生活中百分数的意义。商品发布上，两人小组从物品标签中找到一个百分数，说出该百分数的意义。学生明白百分数的意义后，回到生活中去，理解生活物品标签中百分数的意义，提高合作解决问题的能力。三、三、领悟百分数的好处之一是方便比较。四、四、理解百分数与分数的区别。判断分数能
6、否转换成百分数。明白分数不但可以表示一个具体数量，还可以表示两个数量的关系，而百分数只表示两个数量的关系，后面不能写单位。五、五、百分数练习。（一）读百分数。小组开火车的形式读。（二）写百分数比赛。以比赛的形式开展写百分数练习，同时让学生明白已写对的百分数占所有百分数的百分之几，还剩百分之几没有写。六、六、全课小结。从知识、技能、方法方面让学生进行全面的总结，学到什么内容。七、七、当堂小测。当堂小测（100 分）1、剪去绳子的 40%。40%的意义是：（25 分）2、11.11% 读作：（25 分）3、百分之零点零零七 写作：（25 分）4、战斗中 90%敌人被击毙，10%敌人被俘虏。上面描述可以用一个成语来形容，你的答案是：（25 分）得分（）分，满意度（）%八、板书八、板书百分数的意义和读写法读法： 先读“%” ，再读数。写法： 先写数，再写“%” 。意义： 百分数表示一个数是另一个数的百分之几。14%表示已装程序占安装总量的10014120%表示奔驰销量占宝马销量的100120作用： 方便比较。区别： 百分数只表示数量关系，后面不能写单位。
