1、百分数的认识教学设计一、教学内容：人教版六年级数学上册 p82、83。二、学情分析。这节课是在学生已经学会了分数的基础上进行学习的。 在生活中， 学生已经对百分数有了初步的印象和认识。所以，在本课中，就要以学生已有的知识经验为教学的触点，吸引学生对探索百分数更多知识的意识和兴趣。三、教学目标：1、认识百分数，能正确读、写百分数。 、2、借助具体情景，结合已有的知识，帮助学生理解百分数的意义，并能用百分数的意义来正确描述生活中的“百分数” 。3、经历观察、分析、比较等活动，理解百分数和分数的异同之处。4、通过质疑，让学生体会生活中百分数的价值是它的优越性：便于比较。5、体会生活中处处有数学，增强
2、学生学习数学的兴趣。四、教学重、难点。1、重点：百分数的意义和读写法。2、难点：百分数与分数的区别，体会百分数的生活价值：便于比较。五、教学准备。1、课前调查；2、课件 ppt；3、收集生活中百分数的信息。六、教学过程。（一）、谈话导入。1、我们已经学过了哪些数？（预设：整数、分数、小数）2、导入：这节课我们再来认识一种新的数百分数。 （板书：百分数）（二）、学习“百分数的读写法”1、反馈课前调查信息：你对百分数的第一印象是什么？你已经知道百分数的哪些知识？预设：生 1：我对百分数的印象是带有“%”的数、生 2：我会读、写百分数。生 3：我知道百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。2、指名学
3、生任意写出一个百分数。 （板书：像这样的数，如 14%都是百分数）3、交流百分数的写法。 （板书写法）4、小结：百分数通常不写分数的形式，而是在原来的分子后面加上百分号“%”来表示。质疑：加上“%”来表示什么？引导学生得出： “%”表示百分数的分母是 100。 （板书）5、指名学生读出上面的百分数。 （板书读法）6、小结：百分数只能读作“百分之”7、做一做，学生独立完成第 1 题，并同桌交流、纠正。8、想一想：28%里面有（）个 1%。 （板书：百分数的计数单位是 1%）9、做一做第 2 题：快速读出百分数。（三）、探索“百分数的意义”1、课件出示：一种牛奶的营养成分表。2、交流讨论：百分数各
4、表示什么意思？3、交流汇报，预设：生 1：4%表示能量占牛奶总量的百分之四。生 2：6%表示蛋白质占牛奶总量的百分之六。4、小结：百分数表示什么意义？（引导学生得出：百分数表示一个数是另一个数的百分之几。 ）5、师总结：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数。百分数也叫做百分率或百分比。 （板书）6、运用百分数的意义，说说生活中百分数的含义。（四）、探索“百分数与分数的异同之处”1、课件出示：百分数和分数的信息：（1） 、科技书占图书总数的 15%。（2） 、某校近视的学生人数占总人数的 24.3%。（3） 、合唱队中男生人数占女生人数的107。（4） 、一瓶牛奶净重10049千克。2
5、、观察上面的信息，说说分别有什么数？各表示什么意思？预设： （1） 、15%和 24.3%都是百分数，都表示两个数之间的倍比关系。（2）、107是分数，也表示两个数之间的倍比关系。（3）、10049千克表示的牛奶的重量，也就是具体的数量。3、引导学生总结百分数和分数的相同点和不同点。师：通过上面的分析，你认为百分数和分数有什么相同点和不同点？相同点：百分数和分数都可以表示两个数之间的倍比关系。不同点：百分数只能表示两个数之间的倍比关系，不能表示具体数量，所以百分数后面不能带有单位名称；而分数后面可以带有单位名称。百分数的分子可以是整数、小数，而分数的分子只能是非 0 自然数。百分数通常不进行约
6、分，而分数可以通过约分成最简分数。（五） 、体会“百分数的生活价值” 。课件出示：1、医学建议糖尿病患者的饮食含糖量不能超过201。张大爷患有糖尿病,下面哪种水果最适合张大爷食用?梨含糖量253西瓜含糖量472香蕉含糖量51问：你可以很快的回答出来吗？（不可以）为什么？（因为分母都不相同，分子也不相同）师小结：不方便比较。2、医学建议糖尿病患者的饮食含糖量不能超过 5%。张大爷患有糖尿病,下面哪种水果最适合张大爷食用?梨含糖量 12%西瓜含糖量 4.2%香蕉含糖量 20%问：谁能很快回答出来？（西瓜）你是怎么比较的？（只要比较分子，因为分母都是 100，所以不用管它）师小结：百分数的优点是便于
7、比较。这就是百分数的生活价值，也就是我们为什么要学习百分数的原因。（设计说明：这里先出示用分数表示含量的，让学生比较，不方便比较，再出示百分数的，方便比较。通过这样对比，让学生体会到百分数有“便于比较”的优越性。 ）（六） 、巩固练习。课件出示：（1）、判断，下面的说法正确吗？、一根长 1 米的绳子，已经用去 40%，还剩下 60%米。 （）、某班男生占 55%，女生占 45%。 （）（2）、选择正确的百分数填空，想一想每个空可以选填几个？80%100%120%、儿童体内的水分约占体重的（）、某超市举行抽奖活动，中奖率高达（）、某学校男生人数是女生人数的（）（七） 、课堂总结：师：今天这节课，
8、你学会了什么知识？如果用一个百分数来表示你本节课的学习情况，你认为填哪个百分数较合适？课件出示：心情愉快占（） ；心情不愉快占（） ；师：最后，老师送你们一句话：天才=99%的汗水+1%的灵感爱迪生六、板书设计：六、板书设计：百分数的认识14%读作：百分之十四%百分号表示分母是 100.优点：便于比较。65.5%读作：百分之六十五点五百分数的计数单位是 1%120%读作：百分之一百二十表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数，又叫做百分率或百分比。两个数之间的倍比关系百分数和分数的联系与区别相同点：都可以表示两个数之间的倍比关系。不同点：1、百分数后面不能带有单位名称，而分数可以。2、百分数的分子可以是整数、小数，而分数的分子只能是非 0 自然数；3、百分数不可以约分，分数可以通过约分成最简分数。
