1、圆的认识（二圆的认识（二) )教学设计教学设计教材分析：教材分析：本节课是在学生对圆已经有了初步的感性认识的基础上学习的，教材进一步挖掘圆的特性，让学生更深一层认识、理解圆。与其他平面图形相比， 圆有许多不同的特性， 其中对称性是圆的一个重要特性。教材创设学生做折纸活动，探索圆的对称性以及圆心的确定方法，从而让学生认识到圆是轴对称图形，没不民的方向把圆对折两次后，就能找到圆心。学情分析：学情分析：通过第一课时的学习，学生对圆已经有了初步的感性认识，知道圆的各部分名称、直径和半径的关系。在此基础上，教材进一步挖掘圆的特性，让学生更深层次认识、理解圆。因此教师在教学中，主要通过操作、讨论等活动，引
2、导学生实践、探索。学生通过动手折一折的操作活动，在实践中逐步掌握本节课所学的知识。教学目标：教学目标：1. 通过折纸活动， 探索并发现圆是轴对称图形， 并能画出是圆的对称轴。2. 进一步理解轴对称图形的特征，体会圆的对称性。3. 在折纸找圆心，验证圆是轴对称图形等活动，发展空间观念。教学重难点教学重难点：教学教学 重点重点：体会圆的对称性，找出圆心。教学难点教学难点：进一步理解轴对称图形的特点，体会圆的对称性。教具、学具：教具、学具：教学准备教学准备：多媒体课件，圆规和圆形纸片。学生准备学生准备：圆纸片，直尺，圆规。教学过程：教学过程：一、情境引入情境引入 ：（一）出示一张圆形纸片，谁能帮老师
3、找到它的圆心？学生折纸发现，经过两次对折，就能找到圆心。（二）观察课件出示的几幅图，谁能告诉我什么特点？学生 1：上面的图形都是由直线围成的，圆是由曲线围成的。学生 2：长方形、正方形、等边三角形是轴对称图形。师：圆是轴对称图形吗？今天这节课我们就来研究这个问题。 （板书：圆的认识二）二、二、探究新知探究新知（一）探究圆的对称性1. 师：请同学们拿出准备好圆形纸片，认真观察并想一想，圆是轴对称图形吗？如果是，怎样验证？方法：将圆沿着直径所在的直线对折，我们可以发现，对折后两边正好完全重合，所以圆是轴对称图形。学生总结反馈：圆是轴对称图形。2. 探究圆有多少条对称轴在圆形纸片上画一画，看看能画出
4、多少条对称轴？学生动手操作并反馈：圆有无数条对称轴。3. 圆的对称轴的特点师：仔细观察你们所画的圆的对称轴，你发现了什么？学生观察思考，讨论并汇报：圆的对称轴都经过圆心。（二）找轴对称图形的对称轴1. 请同学们回忆一下，我们学过的图形中，哪些是轴对称图形？2. 这些图形分别有多少条对称轴？学生汇报，长方形有 2 条对称轴，正方形有 4 条对称轴，等腰梯形有1 条对称轴等等。（三）探究找圆心的方法方法：对折的折痕就是直径，两条直径的交点就是圆心。（四）组合图形的对称轴同学们， 刚才我们已经学会了找一些常见平面图形的对称轴的方法，像下面的组合图形，你们会找它的对称轴吗？小组活动并汇报。三、三、巩固应用，拓展提高巩固应用，拓展提高1. 完成教材第 6 页练一练第 1 题。2. 独立完成教材第 6 页练一练第 3 题。四、四、课堂总结，全面提升课堂总结，全面提升同学们，通过本节课的学习，你有哪些收获？学生汇报，教师总结。圆是轴对称图形，圆有无数条对称轴，直径所在的直线就是圆的对称轴。板书设计：板书设计：圆的认识二圆的认识二我们发现：1.圆是轴对称图形，圆有无数条对称轴，直径所在的直线是圆的对称轴2.圆心的确定：沿不同的方向对折两次，两条抓痕的交点就是圆心。
