五 分数的意义-分数的再认识（一）-ppt课件-(含教案)-部级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：44ef7).zip

用分数表示下面各图中的涂色部分。用分数表示下面各图中的涂色部分。1、2、3、和同伴说一说下面每个分数表示的意思。和同伴说一说下面每个分数表示的意思。 （1）一张报纸的）一张报纸的 版面用于广告宣传。版面用于广告宣传。（2）我们班有）我们班有 的男生喜欢打篮球。的男生喜欢打篮球。1、圈一圈，填一填，再说一说。、圈一圈，填一填，再说一说。3.为帮助灾区人民，为帮助灾区人民， 捐献了零花钱捐献了零花钱的的 ， 捐献了零花钱的捐献了零花钱的 。教教 学学 设设 计计 模模 板板1、教学内容: 数学北师大版五年级上册第五单元第一课时分数的再认识(一)2、教材分析（1）教材内容的结构特点：本课是学生在三年级初步认识分数的基础上，进行深入和拓展的。在三年级，学生已结合情境和直观操作，体验了分数产生的过程，认识了整体“1” ，初步了解了分数的意义，能认、读、写一些简单的分数。本节课是在此基础上，进一步引导学生认识和理解分数，为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。（2）教学内容在教材中的地位和作用：本课的课题是分数的再认识 ，这个“再认识” ，我想应该有两方面的含义，一是进一步认识、理解分数的意义，二是结合具体的情境，让学生体会“整体”与“部分”的关系，体会“整体不同，同一个分数所对应的数量也不同” ，从而体验数学知识形成的全过程。3、学情分析（1）学生的认知基础：在三年级时，学生已对分数的意义有了初步的认识。（2）学生的活动经验基础：五年级的学生也积累了一定的思维方式和方法，语言积累较丰富，表达已有条理，他们的求知欲望和能力、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。（3）学生学习新知遇到的困难：学生的形象思维占主导地位，理解知识需要动手操作，需要具体的事物作支持。4、教学目标（1）知识与技能（包括核心素养）：结合具体的情境，经历概括分数意义的过程，理解分数表示多少的相对性。（2）过程与方法: 经历观察、体验、合作、探究等实践活动培养学生观察能力、概括能力、合作意识和实践能力。（3）情感态度与价值观：在具体的情境中，发展数感，体会数学与生活的密切联系。5、教学重点、难点(1)教学重点：理解整体“1”,体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同。(2)教学难点：使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。6、教学方法（体现出个性化的教学）（体现出个性化的教学）新课程理念指出：学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者。基于此，我准备采用以下几种教法和学法：教法：创设情境，引导学生在具体的数学活动中主动探索、开展讨论、准确表达。学法：在“说一说” 、 “画一画” 、 “圈一圈”及“想一想”的数学活动中主动探索、合作交流，开展探究性学习。7、媒体资源（网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT 课件 flash 课件 ）Ipad 镜像投屏、镜像投屏、PPT 课件课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境1猜谜语导入： 一分为二；七上八下；百里挑一。2提示课题：板书课题回答。生：1/2 ，7/8 ，1/100谜语导入在放松学生心情的同时吸引了学生的注意力，也激发了学生的学习兴趣。上课之始用谜语导入让学生在放松心情的同时吸引了学生的注意力，上课之始用谜语导入让学生在放松心情的同时吸引了学生的注意力，也激发了学生的学习兴趣，同时也为下面的教学做铺垫。也激发了学生的学习兴趣，同时也为下面的教学做铺垫。探究新知1、理解整体 1，小结分数的意义。活动一：说一说，用分数表示下面各图中的涂色部分。活动二：说一说3/4 可以表示什么？举例说一说，画一画。师总结分数的意义2、理解分数中“整体”与“部分”的关系。活动三：画一画，一个图形的 1/4是，画出这个图形。活动四：拿一拿，拿出你所有铅笔的二分之一。师小结。生：1/4，生：因为先平均分成了4份，取一份。生：3/4就是把任何物体平均分成4份取3份，只要是平均分就是3/4.生：一个分数“部分”的个数相同时，“整体”的个数也相同。让学生从实际的情境中发现问题，提出问题，激发学生对再认识分数的探索欲望。让学生在具体的情境中，经历让学生在具体的情境中，经历“讨论讨论初步得出结论初步得出结论验证验证总总结归纳结论结归纳结论”的一个体验数学的过程，然后明确指出：一个分数对应的的一个体验数学的过程，然后明确指出：一个分数对应的“整体整体”不同，所表示的具体数量也不同，以加深学生对分数的进一步不同，所表示的具体数量也不同，以加深学生对分数的进一步认识。认识。巩固应用练一练第3题练一练第2题练一练第5题独立完成，汇报。阶梯式的练习让学生加深对分数的进一步认识。学生通过阶梯式的练习由分数的意义到分数的性质和特点，一步一步学生通过阶梯式的练习由分数的意义到分数的性质和特点，一步一步地理解了分数，从而对分数有了进一步的认识。地理解了分数，从而对分数有了进一步的认识。 课堂总结师：一节课结束了，我想同学们对分数一定有了进一步的认识，你都认识了什么？汇报收获。对所学知识进行梳理，从而使内容更清晰。板书设计 分数的再认识（一） 把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份，可以用分数表示。整体 部分6 34 26 38 4