四 运算律-练习四-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：b1615).zip

数学号数学号 我说运算定律或性质的名我说运算定律或性质的名称，你对出相应的字母式子。称，你对出相应的字母式子。9x13+13b.13+(81+19)137-42-58c.725(50 x2)725502d .13x(9+1)f.17x(4x25)17x4x25e .137-(42+58)13+81+19诊断出病情，并给予治疗。诊断出病情，并给予治疗。改正：改正： 12548= 125(8+40) 12548= 12586= 10006= 6000= 1258+12540= 1000+5000= 6000诊断出病情，并给予治疗。诊断出病情，并给予治疗。改正：改正： 2564125= 25(88)125=(258)(8125)= 2001000= 200000改正：改正： 12199= 12(200 1)= 12200 121= 2400 12= 2388125161252425321251251625159824101(4 + 250) 498 999 + 98作业作业制作一幅手抄报制作一幅手抄报要求：要求：用用A4A4纸制作纸制作 内容包括运算定内容包括运算定律及自己的错题分析律及自己的错题分析 选出好作品选出好作品在年级文化墙展示在年级文化墙展示设计要素体现学生的自主学习和合作交流。通过整理和复习，渗透知识的内在联系，从而培养学生归纳总结的能力，提高学生的计算能力。 知识与技能使学生进一步掌握运算定律，会应用运算定律较熟练地进行简便运算。过程与方法在小组合作学习活动中，培养学生的合作意识、数学思想和初步的逻辑思维能力。教学目标情感、态度与价值观 使学生在学习中体会计算的乐趣，不断培养学生学习数学的兴趣。在教学中渗透美、对学生进行热爱生活热爱美的教育。教学内容四年级运算定律的整理和复习。教学重点重点进一步掌握运算定律，会应用运算定律较熟练地进行简便运算。难点会应用运算定律较熟练地进行简便运算。教学分析教学难点解决办法先通过对知识的重现，分别进行整理，再横向对比，使学生明确知识间的联系和区别。学情分析 这节课的教学主要是对学过的运算定律进行系统整理和复习，使学生对所学概念更明确，对规律性知识的掌握更牢固，计算更熟练。学法指导引导学生回忆学过的知识，通过整理使知识系统化，并通过多种形式，指导学生体验、巩固学过的知识。教学环节教师活动学生活动设计意图教 学 过 程一、回顾整理：运算定律和性质。1、创意作业展示。课件展示课前让学生用自己喜欢的方式整理本单元所学到的知识点的作业。学生欣赏自己设计的个性化思维导图。课前，让学生对学过的运算定律和运算性质进行个性化的整理，把枯燥的概念变成生动的画面。在课堂上通过欣赏自己设计的思维导图，培养学生在学习中善于发现数学中的美并且热爱美。教 学 过 程二、巩固二、巩固运算定律，运算定律，复习简便复习简便计算。计算。2、引入。（以学生设计的“数学号”列车为情景）现在让我们乘上“数学号”列车，一起去游览“运算定律”天地。 （板书课题：运算定律的整理和复习）3、 “数学号”列车进入第一站（课件显示）：数学花园， “我说你对” 。师生互动，完成板书（如下） 。4、过渡：学了这么多的运算定律和性质，有什么作用呢？同学们想不想了解自己是不是能够真正理解并运用呢？1、 “数学号”列车进入第二站（课件显示）：荷塘，帮小青蛙找朋友。13+81+1913+81+19 a a、137(4258)137(4258) 913+13913+13 b b、13+(81+19)13+(81+19) 137-42-58137-42-58 c c、725(502)725(502) 725502725502 d d、13(9+1)13(9+1) 1742517425 e e、137-(42+58)137-(42+58) 137(5842)137(5842) f f、17(425)17(425)2、 “数学号”列车进入第三站（课件显示）：数学诊所，诊断出病情，并给予治疗。老师出示运算定律名称的树叶形卡片，拿到相应字母式子卡片的学生起立，读出字母式子。说出数字青蛙和哪只字母青蛙的计算结果是相同的？它们运用了什么运算定律？4 人一小组讨论：错在哪儿？在作业单上圈出错的步骤并改正，小组派代表汇报。乘法分配律使有趣的情景能让学生尽快进入学习状态。通过“师生互动”环节，引导学生有序地整理知识点，让所有学生都能参与到知识梳理的过程中，从而形成知识网络。通过这六道题的练习，让学生养成认真观察算式特征，合理运用运算定律，自觉简便计算的好习惯。利用学生作业中生成的典型错例，让学生进行分析，并教 学 过 程组织学生 4 人一小组讨论：错在哪儿？在作业单上圈出错的步骤并改正，小组派代表汇报。随着学生的汇报，点击课件展示错的步骤及改正。3、过渡：看来这些题都难不倒大家了。想不想来点新的挑战？4、 “数学号”列车进入第四站（课件显示）：蝴蝶馆。下面各题怎样简便计算？12516 125321598 24101（4+25）4 98999+98用不正确， 忘记 125 也要乘40。改正： 12548= 125（8+40）= 1258+12540= 1000+5000= 600012548= 12586= 10006= 6000把 64 看作88 后，要用乘法结合律进行简便计算。改正： 2564125=（258）（8125）= 2001000= 200000直接把 199 看作（200-1） ，再用乘法分配律进行简便计算。改正：12199=12（200-1）=12200-121=1200-12=1188独立计算，交流时上台讲解是怎样计算的。且改正。通过 4 人一小组的讨论活动，培养学生间的合作交流意识。针对典型错例进行强化练习，进一步巩固运算定律的运用，能熟练进行简便计算，提高教 学 过 程三、点题、三、点题、小结。小结。四、作业。四、作业。同学们，这一节课我们一起复习了运算定律 （出示课题） 。我们都复习了哪些运算定律呢？谁能说一说怎样才能用好这些运算定律呢？制作一幅手抄报要求：用 A4 纸制作。内容包括运算定律、运算性质及自己的错题分析。选出好作品在年级文化墙展示。尝试小结。计算能力。培养学生用自己的语言总结所学的知识。让学生用彩笔描绘自己对所学知识的独到见解，化枯燥为丰富多彩，使数学变得生动有趣。板书设计 教学反思反思整个教学过程，我认为运算定律的整理与复习这一节课的教学基本上达到了预定的教学目标，更重要的是在这节课中体现了学生的自主学习和合作交流。具体表现在以下两个方面：一、根据学生需要，创设良好的学习氛围。“课要上得有趣” ，才能使课堂上的学生像在游戏中一样神采飞扬、充满活力。本课的教学活动根据所学所练知识的特点以及学生的年龄特点，努力营造宽松、和谐、民主的学习知识和思考问题的氛围。为学生创造良性竞争机会、发挥小组合作学习的优势，使学生学习由原来的个人竞争变成团体合作，给每位学生创设发表意见的机会，从而提高学习效率。二、促进学生发展，奉献自主的空间时间。在课堂教学中，真正把课堂还给学生，奉献给学生自主的空间和时间。课的一开始学生就通过师生互动、小组合作，学生间互相学习、互相帮助、共同成长、共同提高。运算定律的重现、诊断错误、改正错题、应用运算定律进行简便计算都由学生自主探索与合作交流，使“发挥学生的主体性”不再是一句空话。从而使课堂焕发活力，更有效地促进学生的发展。三、切合学生实际，挖掘合适的学习素材再好的教材，也不可能做到将每地、每班、每生的实际情况编为书本的例题。在本课的教学中，我针对本班学生日常出现的一些错例，设计了三道诊断题，让学生独立进行判断，分析“错在哪里” ，从而唤起学生的注意，减少错例的重复出现，达到巩固所学知识，提高灵活运用知识的能力。数学号数学号 我说运算定律或性质的名我说运算定律或性质的名称，你对出相应的字母式子。称，你对出相应的字母式子。9x13+13b.13+(81+19)137-42-58c.725(50 x2)725502d .13x(9+1)f.17x(4x25)17x4x25e .137-(42+58)13+81+19诊断出病情，并给予治疗。诊断出病情，并给予治疗。改正：改正： 12548= 125(8+40) 12548= 12586= 10006= 6000= 1258+12540= 1000+5000= 6000诊断出病情，并给予治疗。诊断出病情，并给予治疗。改正：改正： 2564125= 25(88)125=(258)(8125)= 2001000= 200000改正：改正： 12199= 12(200 1)= 12200 121= 2400 12= 2388125161252425321251251625159824101(4 + 250) 498 999 + 98作业作业制作一幅手抄报制作一幅手抄报要求：要求：用用A4A4纸制作纸制作 内容包括运算定内容包括运算定律及自己的错题分析律及自己的错题分析 选出好作品选出好作品在年级文化墙展示在年级文化墙展示