六 除法-练习五-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：60245).zip

八达岭长城八达岭长城桂林好风光家乡也美丽大美蒙城，景色宜人。春天的气息愈发浓郁，蒙城春光撩人心弦。今天，四年级三班的同学们就在视频的播放中，集体领略本市几处最著名的景点吧：古老悠久的万佛塔，凝重庄严的庄子祠，波光粼粼的梦蝶湖，鲲鹏湖以及正在设计建设的蒙城五桥。善于发现，勤于思考还是大蒙城，你觉得美不美?庄子祠 涡河涡河景致景致源于生活，转入课堂。源于生活，转入课堂。源于生活，转入课堂。源于生活，转入课堂。 同学们一定对这样美丽的景观惊叹不已，那么我们也一定懂得学习知识是多么的重要了。希望同学们能从现在起，掀起数学学习的热潮吧。这节课的学习目标：这节课的学习目标：在学习两位数除法的基础上 解决练习五中的有关习题1，通过具体的情景感悟数学知识源于生活。2，正确计算除数是两位数的除法，提升除法 计算的能力。3，明确数学知识与生活实际的紧密联系。解决相关的实际问题。感受数学在生活中的作用。练习五 回忆一下两位数除法竖式计算过程。1，小组内同学共同思考，相互问答。2，如果是以下题目应该如何解决？请同学们看题目，算一算9月1号她能读完这本书吗？先列式：17812= 再思考：八月15号到九月1号一共有多少天1，定位2，调商答辩人：小明3，验商 试商 定位看余数每次除得的余数一定要比除数小。 1 4 1 2 / 1 7 8 1 2 5 8 4 8 1 0 详细解决过程：关键要会第一步的除法计算。 17812=14（天）余10（页） 最多15天看完。 31-15=16（天） 答：开学前能看完这本书。当然还有其他思路进行解决。例如： 31-15=16（天） 1216=192（页） 192178答：开学前能看完这本书。快速试商方法歌：让学生明白每一句的含义，会运用。商一、商二、可口算。商四、五、六看折半。同头无除，商九、八。这样试商 真简便。开动脑筋，看看怎样试商？瞧：虚心的小动物们也来向同学们请教了：哪个同学可以帮它们在下图中找出符合条件的算式啊？小组合作学习：小组合作学习：得数有余数的：71078= 57882= 92535=91512= 86636=94367= 63929=商比90小得多，但比20大一些得有： 48321= 92535= 86636= 63929=小思考：小组合作探究，找出解题方法。解题过程第一问：大约要10到20分钟左右。 列式 90060=15（分钟） 答：打完这一篇稿子大约要15分钟。第二问：9004=225 （字） 22510=2250 （字） 答:如果要做10分钟的演讲要准备2250字的稿子。充分思考，提出问题，课后争取自主完成。发散思维，展示个性。这堂课你学懂了什么？这堂课你学懂了什么？谢谢大家！教材分析一共 8 道题。第 16 题侧重除法计算之前先设法估算。第 7 题侧重解决有关除法计算的实际问题。学情分析通过学习，学生对本单元除法竖式计算的知识已经掌握，但是缺乏灵活运用的能力，少数学生计算马虎。易出错。教学目标1，通过具体的情景感悟数学知识源于生活。2，正确计算除数是两位数的除法，提升除法计算的能力。3，明确数学知识与生活实际的紧密联系。解决相关的实际问题。感受数学在生活中的作用。教学重点1，能正确计算三位数除以两位数的除法。2，通过解决实际问题，增强数学与生活的紧密联系。教学难点1，是在理解是试商的过程当中和具体“调商”的方法。2，提高学生分析和解决问题的能力。教学方法 合作探究。讲练结合。教学准备 班班通，教学课件。教学过程：一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣。 1，利用班班通电脑看图片，引入新课。师：大美蒙城，景色宜人。春天的气息愈发浓郁，蒙城春光撩人心弦。今天，四年级三班的同学们就在视频的播放中，集体领略本市几处最著名的景点吧：古老悠久的万佛塔，凝重庄严的庄子祠，波光粼粼的梦蝶湖，鲲鹏湖以及正在设计建设的蒙城五桥。设计意图设计意图由学生熟悉的风景引入新课，引发学生学习的兴趣。同时激发学生们热爱家乡的豪情，降低了练习课的枯燥。教学流程二、思考整理，验证所学。二、思考整理，验证所学。1，同学们一定对这样美丽的景观惊叹不已，那么我们也一定懂得学习知识是多么的重要了。希望同学们能从现在起，掀起数学学习的热潮吧。2，请同学们看以下题目。算一算 9 月 1 号她能读完这本书吗？可以列式为：17812= 思考：之前学习的除法竖式计算的具体过程，强调除数是两位数的除法竖式计算要注意:1，定位，定商的最高位，在哪一位上。定位数，确定商是几位数。2，如何定位：先用除数去除被除数的前两位，够除，商就写在那一位上，不够除就看被除数的前三位。3，定位，确定商是几：把除数“四舍五入”看成整十数，四舍的方法，商容易偏大，及时改小。五入的方法，商容易偏小要调大。4，验商，就是把商与除数相乘的结果和被除数比较大小。5，看余数每一次的余数一定要比除数小。 通过计算可知 17812=14（天）10（页）题目所给条件还有八月 15 号开始看，那么到九月 1 号一共就是：3115+1=17（天）所以到 9 月 1 号时可以看完这本书的。 三三 、小组合作，完成题目。、小组合作，完成题目。 1，瞧：虚心的小动物们也来向同学们请教了：哪个同学可以帮它们在下图中找出符合条件的算式啊？1 41 2 / 1 7 81 25 84 81 0 设计意图设计意图 笔算除法时，能先判断商是几位数，对保证计算正确是很重要的。因为，如果先确定商是几位数，就能防止把商写错位置。这部分练习，既使学生进一步弄清判断的方法，又促使学生形成做除法2，利用试商的的方法看谁做得又快又对的。注意：四舍试商法，因为把除数看小了，所以商容易偏大，要减小，五入法试商，因为把除数看大了。所以商容易偏小，就要改大。 3，学习试商技巧：商一商二可口算，商四五六看折半。商一商二可口算，商四五六看折半。同头无除商九八，其他情况商七三。同头无除商九八，其他情况商七三。四、小组讨论，探究新知。四、小组讨论，探究新知。读一读：你知道 1 商一商二可口算什么意思吗？ 2 商 4、5、6 看折半 。3 同头无除商 9、8。利用所学快速完成以下试商。 让学生计算的同时，指名板演。巩固训练 五、课堂检测五、课堂检测题先确定商的位数的良好习惯。让学生自己发现数学问题、提出数学问题，然后再解决数学问题，这是最基本的数学能力，本环节不但能培养学生基本的数学能力，更能够突出本节课的重点，加强学生对笔算除法的练习，也可培养学生能够用多种方法解决问题的能力，夯实基础知识。通过自我总结和自我评价，能够及时发现自己收获和不足，以便于及时整理自己的学习思路，更快地掌握除数是整十数除法的计算方法。指名板演：除数是两位数的除法竖式计算。注意书写规范。格式正确。其他学生在练习册上完成六、发散思考。解决问题多样性六、发散思考。解决问题多样性由小组合作学习。本题解决过程，可以让学生充分思考后给出结果。出示下题：课后练习。出示下题：课后练习。设计意图：创设开放性的问题情境，引导学生经历提出问题、解决问题的全过程，在培养学生解决问题的能力同时，培养学生思维的灵活性和创造性，让学生进一步体会数学知识在生活中的应用价值。七、梳理知识七、梳理知识 总结升华：总结升华： A,定位（确定上的最高位）定位（确定上的最高位）B,试商（方法和技试商（方法和技巧）巧）一一 、四舍五入法：1 四舍时偏大商改小，2 五入时偏小要改大。二二 、商一商二可口算，商四、五、六看折半。同头无除商九、八， 这些方法真简便。 C,C,验商。验商。 （商乘除数与被除数比较）（商乘除数与被除数比较）D,D,看余数。看余数。 板书设计练习五练习五 A,定位。 B,试商。一 、四舍五入法：1，四舍时偏大商改小，2，五入时偏小要改大。二、商一商二可口算，商四、五、六看折半。同头无除商九、八，这些方法真简便。 C,验商。 D,看余数。 教学反思通过学生之间相互说一说各自的收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的；获取的知识是鲜活的、深刻的。使学生不仅意识到了运用数学知识可以解决生活中的实际问题，更体验到合作探究的成功与快乐。