八 可能性-不确定性-ppt课件-(含教案+视频+素材)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：41425).zip

不确定性不确定性说课稿说课稿本节课是概率部分内容的起始课，主要是通过试验和实例使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象，能用“一定” 、 “不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性，并能和同伴交换想法。 “可能性”问题在生活中比较常见，但是比较抽象，小学生在学习这方面的内容时，存在一定困难，学生初次接触感到比较陌生，学起来有一定的难度。所以在教学这些内容时，主要是以直观的内容为主。因此，在教学中，我为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，突破教学的难点，帮助学生建立不确定现象这一新的观念。具体表现在以下几方面：1、用活动贯穿始终，让学生经历“可能性” ， 建立不确定现象这一新的观念。活动是儿童的天性，也是儿童感知世界，认识世界的重要方式。数学课程标准明确指出：“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。 ”本课中，我准确把握了教学的重难点，结合教学内容的特点，儿童的年龄、心理特征以及生活经验等因素，创设了掷硬币、摸球游戏以及装球游戏等活动。让学生在经历一系列有意义的数学活动中，逐步丰富起对可能性的体验。同时，也充分体现了学生的主体地位，和学生合作学习与自主探究这些新的教学理念。2. 学习新知的设计,以问题为导向,环环相扣,条理清晰,层次分明。在“自主探究，合作交流”环节，学习新知一是“体会事件发生的不确定性” ，通过设计一系列问题，降低了学生对不确定性问题的难度，激发了学生学习的兴趣，使学生在经历猜想实验验证的过程中，初步体验有些事件的发生是不确定的，有些事件是确定的，体会随机思想。3、发挥学生的主体性,让学生在自主,合作与探究中发展。教师教学的对象是以学生为主体,教学时就应该从学生的实际出发，尊重学生、相信学生，这样才能充分发挥学生的主体作用。知道数学来源于生活,生活中有许多数学知识,以促进他们更好的学习数学。因此，在教学中，我为学生创设了具有启发性的教学情境，大胆放手，使学生在大量观察、猜测、实践、探索与交流的数学活动过程中，经历知识的形成过程，突破教学的难点，帮助学生建立不确定现象这一新的观念。4、紧密联系生活，突出学以致用。用“一定” “可能” “不可能”说说生活中一些事情发生的可能性，让学生到生活当中寻找例子，让学生感受到可能性知识就在我们的身边，感受到学习数学的意义与价值，感受到数学就在我们的身边。5、关注情感与评价激励。情感态度与自信心作为数学教育的目标之一，在学生的数学学习中起着非常重要的作用。它能为更好地实现双基教学服务。同时也应该贯穿在教学的过程中，在结束语中对学生说的话：在今天的学习中，可能你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就不可能没有进步，继续努力相信你一定是最棒的！这是对学生的一种鼓励与期望,这样结束本堂课的教学,很干脆,更精彩。当然,如果在教学中再给学生多一些鼓励,且多一点鼓励的形式，使得学生情不自禁地主动参与到数学活动中来，同时也一次次体验到成功的愉悦和师爱的魅力。这样就要好得多,这也是新课标中所要求的，更是实现双基教学所必须的。 北师大版北师大版 四年级上册四年级上册 第八单元第八单元 可能性可能性问题探究练习拓展一天，阿凡提牵着自己心爱的一天，阿凡提牵着自己心爱的小毛驴，背着一袋金币往家赶。小毛驴，背着一袋金币往家赶。刚到村口，就碰到那个贪财、刚到村口，就碰到那个贪财、吝啬的大财主。他看到阿凡提吝啬的大财主。他看到阿凡提手里的一袋金币就眼红。眼珠手里的一袋金币就眼红。眼珠转了转，对阿凡提说：转了转，对阿凡提说：“如果你如果你能把口袋里的金币往空中一抛能把口袋里的金币往空中一抛，落下后个个都是正面朝上，落下后个个都是正面朝上，那么这些金币就是你的了。如那么这些金币就是你的了。如果不是，哼！哼！那它就是我果不是，哼！哼！那它就是我的了的了.绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/猜一猜：猜一猜：抛一枚硬币，落下后有几种可能？抛一枚硬币，落下后有几种可能？可能正可能正面朝上面朝上可能可能反面反面朝上朝上活动要求：活动要求：1.同桌两人轮流掷硬币，每人掷同桌两人轮流掷硬币，每人掷5次，每次掷硬币之前都猜一次，每次掷硬币之前都猜一猜哪个面朝上，做好记录。猜哪个面朝上，做好记录。2.观察表格，说说你有什么感受和发现观察表格，说说你有什么感受和发现。像掷硬币这样，结果不能事先确定的现象就是像掷硬币这样，结果不能事先确定的现象就是随机现象随机现象。明天是否下雨，事先无法确定，属于随机现象。明天是否下雨，事先无法确定，属于随机现象。( (可能下雨，可能不下雨）可能下雨，可能不下雨）有三种情况：有三种情况：1.中奖了但不是一等奖；中奖了但不是一等奖；2.的确中了一等奖；的确中了一等奖；3.没有中奖没有中奖发生哪种情况，事先无法确定，属于随机现象。发生哪种情况，事先无法确定，属于随机现象。 （可能中一等奖）（可能中一等奖）在下个路口有在下个路口有遇红灯遇红灯、遇黄灯遇黄灯和和遇绿灯遇绿灯三种可能发生的结果，三种可能发生的结果，会发生哪种结果，之前无法确定，属于随机现象。会发生哪种结果，之前无法确定，属于随机现象。（可能遇到红灯）（可能遇到红灯）用用“一定一定”“可能可能”“不可能不可能”填空。填空。（1）鱼儿（ ）离不开水。（2）今天在下雨，明天（ ）下雨。（3）太阳（ ）从西边升起。（4）在装了10个红球的盒子里，任意摸出一个球，这个球（ ）是黄球。（5）夏天过后（ ）是秋天。（6）小林的弟弟（ ）比小林大。 一定可能不可能不可能一定不可能每次摸出1个球，看完颜色放回摇匀。（1）摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球？（2）如果前三次摸到的球是“黄球”“黄球”“黄球”，下一次会摸到什么球？ 将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡 片，这张卡片可能是什么？片，这张卡片可能是什么？ 用用“一定一定”“”“可能可能”“”“不可能不可能”说说说生活中一些事情发生的可能性。说生活中一些事情发生的可能性。装球游戏：装球游戏：摸出的一定是白球。摸出的一定是白球。摸出的可能是白球。摸出的可能是白球。摸出的不可能是白球。摸出的不可能是白球。 在今天的学习中，在今天的学习中，可能可能你的表现你的表现不是最出色的，但只要在今后的学习中不是最出色的，但只要在今后的学习中多动脑、勤思考，你就多动脑、勤思考，你就不可能不可能没有进步没有进步，继续努力相信你，继续努力相信你一定一定是最棒的！是最棒的！不确定性不确定性导学案导学案学习内容不确定性课时安排1 课时学习目标1、结合“掷硬币”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。2、能用“可能” “一定” “不可能”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。学习重点体会事件发生的不确定性。学习难点会用“一定” “可能” “不可能”等词语描述事件发生的情况。课前准备课件导学环节学生学习过程及方法教师引导及评价个性修改一、温故互查1、学生读阿凡提的故事，交流这袋金币最后是阿凡提的还是大财主的？2、猜一猜：抛一枚硬币，落下后有几种可能？明确一袋金币往空中一抛，落下后不可能都是正面朝上可能正面朝上可能反面朝上二、设问导学设问导学一：设问导学一：与同桌轮流掷 10 次硬币，先猜猜哪面朝上，再把实际结果记录下来。说说你有什么发现。活动要求：1.同桌两人轮流掷硬币，每人掷 5 次，每次掷硬币之前都猜一猜哪个面朝上，做好记录。2.观察表格，说说你有什么感受和发现。设问导学二：设问导学二：说说下面事情发生的情况。（1）明天会下雨吗？学生交流自己的感受和发现。像掷硬币这样，结果不能事先确定的现象就是随机现象。明天可能下雨，可能不下雨。（2）淘气能中一等奖吗？（3）司机叔叔下一个路口会遇到红灯吗？引导学生结合自己的生活经验，讨论、交流自己的想法。设问导学三：设问导学三：说一说，每个盒子里可能摸出什么颜色的球？有几种可能？再练一练。学生先自己练一练，再与同桌交流你的想法，教师适时追问。明确有三种结果：1.中奖了但不是一等奖；2.的确中了一等奖 3. 没有中奖。在过路口时，可能遇到红灯，也可能遇到黄灯。体会： 随机现象 必然现象总结：确定事件用“一定” “不可能”来描述；不确定事件用“可能”来描述。三、达标检测课件出示：一、用“一定” “可能” “不可能”填空。（1）鱼儿（ ）离不开水。（2）今天在下雨，明天（ ）下雨。（3）太阳（ ）从西边升起。（4）在装了 10 个红球的盒子里，任意摸出一个球，这个球（ ）是黄球。（5）夏天过后（ ）是秋天。抽生回答，集体订正。（6）小林的弟弟（ ）比小林大。二、4 个黄球 2 个白球每次摸出 1 个球，看完颜色放回摇匀。（1）摸一次，笑笑可能摸到什么颜色的球？（2）如果前三次摸到的球是“黄球” “黄球” “黄球” ，下一次会摸到什么球？三、将下面这些卡片混在一起，从中任意选取一张卡片，这张卡片可能是什么？ 2 张熊猫卡片 2 张兔子卡片 1 张大象卡片前三次摸到的都是黄球，第四次也可能是黄球，不一定就是白球，进一步体会随机现象。有三种可能：兔子、熊猫和大象四、总结提升用“一定” “可能” “不可能”说说生活中一些事情发生的可能性。用今天学到的知识说一说。五、拓展延伸我会按要求装球。1、摸出的一定是白球。2、摸出的不可能是白球。3、摸出的可能是白球。既是对今天学到的知识的考察，更培养了学生的逆向思维。板书设计 不确定性 随机现象 可能必然现象 一定 不可能