四 运算律-加法结合律-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：512d0).zip

加法结合律(1) （4+8)+6(2) 4+(8+6） (1)（19+62)+38(2) 19+(62+38)第二组算式第一组算式第一组算式：第二组算式：绿色圃中小学教育网http:/ 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/绿色圃中小学教育网http:/ 三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。用字母表示为:57288435728843（5743）2881002883885728843288（5743）2881003881.运用加法交换律和加法结合律填一填。25138725（ 87）（5129）71 （ ）15348566（ ）（ ）13512971158534662.观察每个算式中加数的特点并计算。8815644286917291341093663.奇思和爸爸乘火车从A 地到E 地看望奶奶，火 车一共行驶了多少千米？ 对照课时目标，说说你有哪些收获？加法结合律教学设计教学目标：1、理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示，初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，发展应用意识。2、经历探索加法结合律的过程，发展学生的分析、比较、抽象、概括能力，渗透符号意识。3、感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验，初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重点：经历运算律的探索过程，发现规律，概括规律教学准备：课件教学流程：一、揭示课题出示课题师：看到课题，你想知道什么？（明确学习目标）二探究新知（一）形成疑问，提出问题 1初次观察、讨论。 师：这里有两组算式，请你选择一组计算. (48)6 4(86) (1962)38 19(6238) 学生独立计算，集体订正。师：观察这两组算式，它们有什么相同和不同的地方？ (学生在小组内讨论，相互说出自己的发现) 2仿写算式，再次观察。你能仿写一组这样的算式吗？学生汇报师选择板书师：通过观察上面的算式，你发现了什么？(学生汇报) 若有困难，教师引导： (1)几个数相加？(三个，且加数相同) (2)分别先算了什么？(前两个数，后两个数)(3)结果如何？(得数相同) 师省共同小结加法结合律3.举例解释。 师：除了算式，生活中的哪些事例也存在这样的规律？4总结规律。 师：用语言来叙述加法结合律很不方便，能不能用简单的方法表示出加法结合律呢？如果用字母 a、b、c 分别表示三个加数，那么加法结合律应该怎样表示呢？ (a(ab)b)c ca a(b(bc)c)追问：加法结合律和加法交换律有什么相同和不同的地方？5.总结方法师：我们是如何探究加法结合律的？三.活用定律师：加法结合律有什么用呢？下面我们就来试一试。(1)感知简便的计算方法。课件出示练习： 根据运算律在下面的里填上适当的数。 (2568)3225() 130(704)(130) 643716364() (指名回答) 师：这三个等式都是根据哪个运算律填写的？(学生讨论后汇报) 师小结：应用加法结合律有时可以使一些计算简便。第 2.3 题.四.全课总结通过本节课的学习，你有哪些收获？