1、编码教学设计编码教学设计教学内容：教学内容：北师大版数学教材四年级上册数学好玩第二课时教学目标：教学目标：1.知识与技能：结合具体的问题情境，了解编码的广泛应用，进一步体会“数”在日常生活中的作用，感受数学的文化价值。2.数学思考：结合具体的问题情境，通过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的含义，体验编码中的一些规则和方法，会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感。3.解决问题：在利用编码解决问题的过程中，激发学生的数学探究欲望，发展学生的推理能力。4.情感与态度：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重点：教学重点：通
2、过观察、比较、猜测来探索数字在编码中所表示的含义，体验编码中的一些规则和方法。教学难点：教学难点：会运用数描述某些事物的特征，进一步理解数的意义，逐步建立数感和合理推理能力。教学准备：教学准备：课前调查并初步了解身份证号码的含义；课件；相关背景资料。教学过程：教学过程：课前互动：师：孩子们，知道今天我们要学什么内容吗？对，编码？你怎么知道的。从大屏幕上知道的，很会观察，知道什么是观察吗？观察就是看。有的时候这个观察是不需要仔细看得，比如今天我们要学什么内容，一看就知道了，对不对，但是有的时候，这个观察是需要仔细看的，老师这个杯子里装一些可以喝的东西，你看老师的动作和面部表情，谁来模仿一下，你猜
3、猜这里可能装什么啦？再仔细看老师的动作， 你观察到什么啦？细节很重要， 仔细观察往往就能发现。 这堂课，就需要大家仔细观察，认真思考。好了，我们开始上课吧。一、激趣导入：师：回到题目上来，看到这个题目，今天的数学课应该研究什么问题呢？预设：1.编码是什么？2.怎样编？3.编码的作用？师：问题，问题，有问才有要研究的题？没有问，哪有题可以研究呢？所以， 我觉得这三个问题非常好？我们就围绕着这三个问题来开始我们今天的学习。 第一个问题编码是什么？这还得从一起盗窃案说起，来孩子们，请看大屏幕。（报警视频播放。 ）二、探究新知：1.认识身份证：师：现在我们也来当回小侦探，这里有五名嫌疑人，我们不能放走
4、一个坏人， 当然也不可以冤枉好人， 来看看这些人， 你了解他们吗？（学生读大屏幕中的嫌疑人信息。 ）师：信息量很少，但这里一定有一位罪犯，猜猜看，会是谁。（生猜测。 ）师：做好侦探，直觉很重要。但是，不能仅仅依靠直觉来判断人的好和坏，需要证据，还记得那张残缺的身份证吗？从这张身份证中你能读出哪些信息？课前都搜集自己的身份证信息了吧，来拿出来，老师把自己的身份证号也分享给大家，210281197701240814 看大屏幕，同位间互相聊聊。（生交流，师巡视，大屏幕展示。 ）身份证前六位要求是地址码，第七位到第十四位是出生日期码，第 15 位到 17 位是顺序码，最后一位是校验码。性别（单数是男，
5、双数是女） ，校验码（计算机根据前 17 位数字经过一系列复杂计算出来的，结果的取值范围是 010，如果是 10 就用罗马数字 X 来表示，所以我们看到了 X） 。师：嗯，好的孩子们，知道什么是编码了吗？这长长一串数字背后传递哪些信息呢？（大屏幕展示教师身份证传递的全部信息，学生理解简洁性。 ）2.认识银行卡：师：我们深入了解了身份证的相关知识了，你现在能弄清楚小侦探为什么可以凭借残缺的身份证信息就可以排除两个人的理由了吧，那还有三个人怎么办呢？细心的警长， 发现在残缺身份证后面还有银行卡信息。来孩子们，根据，身份证编写的规律，你觉得银行卡编写的时候，应该包含哪些信息？师： 大屏幕展示银行卡信
6、息， 简单介绍， 后出示断定犯罪嫌疑人。生：完整的将推理过程讲清楚。师：孩子，老师刚才说了，一件事能思考明白，不容易，而且现在这件事这么复杂，你还能这样清晰的表达出来太让老师佩服啦，这是什么啊，这是逻辑推理，我们班级的小侦探们真棒。三、练尝试练习，运用数学。师：刚才我们花费了很多时间研究编码，展示了你们的聪明，不过罪犯也不笨，他知道警长早晚会找到他，于是他连夜逃离了自己的家。现正藏匿在某城市的 KV 旅馆内。警长得到的消息是一条房间号消息 KV0818。你能看懂这条线索吗？警长根据大家的意见，找到了 KV 旅馆，敲开了 0818 号房间，罪犯被绳之以法啦，嗯，好的孩子们，这次你觉得什么是编码呢？四、课堂总结、拓展延伸1.交流：孩子们，人们常说千金难买回头看，来我们这节课围绕着编码要研究的三个问题都解决了吗？2.提问：除了学号、身份证号，生活中还有哪些数字编码呢？3.呈现：邮政编码、汽车牌照号码、电话号码、图书号码和二维码，请学生选择其中一种编号，课后进一步进行研究。小结：生活并不缺少学问，缺少的只是善于发现的眼睛，细心留意，学会用数学的眼光观察问题，你会发现身边有无穷无尽的知识，学问学问，只有学会去问的人，才能享受到数学带给你的快乐。
