一 认识更大的数-人口普查-教案、教学设计-部级公开课-北师大版四年级上册数学(配套课件编号:103d4).doc

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1、人口普查教学设计教学目标:1.经历收集日常生活中常见大数的过程,并能说出这些大数的意义。2.能对多位数进行估计,发展估计意识。3.会正确读、写多位数。教学重点:对多位数进行估计,发展估计意识。教学难点:会正确读、写多位数。教学过程:一、复习导入1、读出下列各数。4725900100089773459505050052、你能把这个表格填写完整吗?数级.亿级万级个级数位.万位千位百位十位个位计数单位.万千百十个学生自主完成。集体交流,指名回答。师:同学们都答对了,看来同学们对于这些知识都掌握的很好,今天我们要继续学习数的读作与写作,但是这些更大的数的读作与写作又是怎样的呢?今天这节课我们就一起来探

2、讨一下!(板书课题:人口普查)二、探究新知1、课件出示:我国第五次人口普查的数据:全国总人口:1370536875 人北京:13820000 人安徽:59500510 人香港:7097600 人广东:一亿零四百三十万三千一百三十二人台湾:二千三百一十六万二千一百二十人澳门:五十五万二千三百人(让学生对收集的数据进行分类,学生共同讨论“亿以内数”的读法)2、探究更大数的读法提问:你能读出全国总人口数吗?(1)小组讨论亿以内数的读法。全国总人口:1370536875 人教师指导学生读数前先划分数级、在读数。读数时,要一级一级地从高级开始读起。亿级与万级的读法和个级的读法相同,但要在亿级和万级读完以

3、后添上“亿”或“万”字。(2)学生尝试读数,组内交流。集体交流,确定全国总人口的“读作”生:十三亿七千零五十三万六千八百七十五你能读出北京、安徽和香港的人口数吗?小组交流,组内互读,纠正、确认数的读法。集体交流、汇报。生 1:北京:一千三百八十二万生 2:安徽:五千九百五十万零五百一十生 3:香港:七百零九万七千六百(3)指导特殊大数的读法。如果大数出现“级的中间零”,“级的末尾零”这种情况,该如何读写?师加以引导总结:读数时,数级的末尾有几个零都不读,其他数位上有一个或几个“0”时,都只读一个零。3、探究更大数的写法。澳门:五十五万二千三百人台湾:二千三百一十六万二千一百二十人广东:一亿零四

4、百三十万三千一百三十二人(1)提问:你能写出澳门、台湾、广东的人口数吗?教师引导写澳门人数,学生独立尝试其他城市人数。交流评价,并验证(将写出的数分级读出来)(2)五十五万二千三百,写作: 552300。学生独立写数。小组交流,互相检查,让每一个同学都说一说自己是怎么想的,怎么写的?反馈交流结果。(3)让学生尝试写出额:台湾的人数。过程要求: 先请学生读一读这个数,看看含有几级的数。 对照数位顺序表,尝试写一写。 反馈写数结果。 小组交流,全班交流。板书呈现结果:“二千三百一十六万二千一百二十人”写作:23162120(2)让学生尝试写出广东的人数。过程要求; 学生独立写数,对学有余力的学生要

5、求放弃数位顺序表,直接写数。 同组交流各自的写法,。 反馈交流结果。板书呈现:“一亿零四百三十万三千一百三十二”写作:1 0430 3132这时板书不出现数位顺序表,为了帮助学生理解可以用分级线段来代替数位顺序表。(3)小结亿以上的数的写法。让学生交流,用自己的话说一说写数的规则。 弄清有几个数级。 从最高位写起,一级一级地往下写。 哪一数位上一个计数单位也没有,就写 0 占位。三、巩固练习1、练一练第 1 题。学生自主完成,组内交流。教师巡视,对于学困生给予指导。集体交流、汇报,指名提问。2、练一练第 2 题。要求小组内把每个数读一读,组内交流每个数的读作。集体交流、汇报,指名提问。3、实践

6、作业回家后,通过互联网、报纸、电视等途径搜集有关大数的信息,明天再全班进行交流。四、总结提升今天学到了什么?读数时:(1)先划分数级,再一级一级地从高级开始读起。(2)亿级和万级的读法和个级的读法相同,但要在亿级和万级读完以后添上“亿”或“万”字。(3)数级的末尾有几个零都不读,其他数位上有一个或几个“0”时,都只读一个零。写数时:(1) 弄清有几个数级。(2)从最高位写起,一级一级地往下写。(3)哪一数位上一个计数单位也没有,就写 0 占位。五、板书设计人口普查全国总人口:1370536875 人读作:十三亿七千零五十三万六千八百七十五北京:13820000 人读作:一千三百八十二万澳门:五十五万二千三百人写作:552300

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