1、- 1 -认识线段教学内容：教学内容：认识线段教学目标：教学目标：一、知识与技能：一、知识与技能：使学生经历操作活动和观察的过程，会用自己的语言描述线段的特征，会数线段的条数并画线段。二二、过程与方法过程与方法：使学生在观察、操作中逐步培养思考、探究的意识和能力。三三、情感态度价值观情感态度价值观：使学生乐于学习，能积极主动地参与学习活动，感受数学来源于生活。教学重点：教学重点：认识线段的特征，能用刻度尺画出线段。教学难点：教学难点：线段表象的建立，会分辨线段。教学过程：教学过程：一、复习旧知，导入新课一、复习旧知，导入新课师：同学们，这些天我们一直在学习图形，都学习了哪些图形？生：长方形、正
2、方形、平行四边形。师：那谁能说说长方形的特征呢？生：对边相等、四个角都是直角。师：正方形呢？生：四条边相等、四个角都是直角。师：平行四边形呢？生：对边相等、对角相等。- 2 -师： （举着铅笔）那这支铅笔又是什么图形呢？生：圆柱。师：如果把它看作一条线的话，是什么图形？生：不知道。师：没关系，这节课我们一起来研究它。二、探索新知二、探索新知（一）曲直对比，引入新课（一）曲直对比，引入新课师：首先摸摸看，有什么感觉？（滑滑的、硬硬的、直直的）师：这又是什么呢？（毛线）师：跟铅笔有什么不一样？（软软的、弯弯的）师：对，毛线是弯的，铅笔是直的。请看老师把它抽象地画到这儿了。 （课件出示）（二）拉毛线
3、，初知线段（二）拉毛线，初知线段师：你能想办法把弯曲的毛线变直吗？做给你的同桌看。生： （上台展示）师：孩子们，老师告诉大家一个小秘密，请竖起耳朵仔细听。XX 同学两手之间的这段直直的线可以看作线段。 （板书：线段）那你知道直直的铅笔可以看成，弯曲的毛线就不是，只有拉直的毛线才是。（三）具体完善，认识线段（三）具体完善，认识线段师：我们再次拉直你手中的毛线（老师示范） ，谁来指指老师手中的这条毛线，从哪到哪可以看成线段呢？- 3 -生：（提示：线段是直直的） 。师：对两手之间的这条直直的线就是线段。师： 老师把你们所指的这条线段移到黑板上。（板：）师：刚才我们是横着拉，还可以怎么拉？生：竖着拉
4、。师：这样拉，两手之间的这一段直直的线可以看成线段吗？生：可以。师：老师也把这条线段移到黑板上。 （板：）师：那斜着拉呢？生：也是线段。师：老师也把它移上来。 （板：）师：哎（指着线段） ，这条线段原来手捏住的地方在哪儿呢？（生：上台指）师：能想办法做个记号吗？生：、等。 （孩子们想法真多）师：数学讲究简约美，我们一般画小圆点，小竖线。数学上，我们把这两个点叫做端点。 （课件）师：看来，一条线段必须具备两个条件：1、直直的 2、两个端点。师：现在你可以说一说线段是什么样子的吗？生： （直直的，有两个端点） （课件）师：它的样子很多，有横的、竖的、斜的。（四）练一练（四）练一练- 4 -师：孩子
5、们，认识了线段，敢挑战一下自己吗？师： （课件出示挑战题）（五）生活中体验线段（五）生活中体验线段师：其实生活中有很多的线段。如：桌子的这条边，它从这个端点开始，直直的到这个端点，这是一条线段。你能找找吗？生：（提示:从哪个端点到哪个端点）（六）图形中找线段（六）图形中找线段师：你们真是生活的有心人。孩子们，线段不仅存在于生活，而且在我们学过的图形中也有，愿意挑战图形中的线段吗？（课件出示图形中的线段）（七）画线段体验，线段是能度量的（七）画线段体验，线段是能度量的师:刚才我们认识了线段这个好朋友，你能画出它来吗？生：能。师：请画一条 5cm 长的线段。生：展示。 （投影仪）生 1：学生评价是
6、：好。生 2：学生评价：少一个端点。师：对，少一个端点就卡不住了。它可以从这边画长，也可以画短，就保证不了 5cm 了。生 3：- 5 -学生评价：一个端点也没有。师：少两个端点，就可以从两边变长，变短，更保证不了 5cm。（八）小结画线段的方法（八）小结画线段的方法小结：画线段时，我们应先画一个端点，再从端点起直直的画到你所需要的刻度，最后再画一个端点。三、智力提升三、智力提升师：这节课我们和线段交了个朋友，认识了线段，下面我们来个智力大闯关。（一）（一）连接两点能画几条线段呢？3 点？4 点呢？（学生尝试后，课件展示）四、全课小结四、全课小结孩子们，你们真是学数学的高手，这节课就上到这，我们又多了一双线段的眼睛。下课后，请带着这双眼睛发现线段的奥妙吧！
