1、练习四教学设计练习四教学设计教学目标：1 1、 使学生进一步理解和掌握乘法的 运算律的意义,能应用运算律进行简便计算。2、培养学生归纳、 总结等自我复习能力及合作精神, 加强生与生之间的合作学习能力和综合运用数学知识解决实际生活问题的能力。3、在练习活动中让学生体验数学与生活实际的密切联系。培养学生的数学应用意识, 激发学生成功学习数学的自信心和创新意识。教学重点：教学重点：理清知识间的联系,建构起知识网络。教学难点：加强学生对于乘法分配律的理解与运用, 通过比较进一步帮助学生理解乘法分配律和乘法结合律的区别。教具：多媒体课件教学过程：教学环节教师活动学生活动一、回顾梳理同学们我们这段时间你们
2、都学过哪些运算律？用字母又怎么表示呢？ （贴板书）同学们回顾知识积极发言。二、深化练习巩固拓展1、说一说。出示幻灯片，提出问题：说一说等是为什么成立？（设计意图：进一步感受乘法结合律和乘法分配律的实际意义。 ）刚才我们通过“说一说” 我们进一步体会了乘法结合律和乘法分配律的实际意义， 现在我们就来做一做吧。2、做一做。出示幻灯片（书中第 1 题） 。为了方便大家老师帮你们标出了数据，给大家 1 分钟时间，请你独立完成。 （巡视找学生板书） 。小结： 当乘法中一个乘数接近整十整百整千数时，学 生 通 过 仔细观察画面，用自己的话解释等式成立（从上往下看从右往左看.） 。独立完成并汇报。我们把它拆
3、成一个整十整百整千数和一个较小数运用乘法分配律运算会更方便。看来大家对乘法分配律的运用还是很熟练的， 那么对于其他运算律掌握如何呢？请大家用尺连线。点拨： 3829+38 其实是 3829+38 1 的情况。3、比一比团体赛： 以组为单位每组一道题， 全组人最先均完成获胜。接力赛： 同桌合作完成一道题然后向下接力，6 道题最先完成接力并且准确率最高的获胜。 （设计意图：以比赛的形式激发学生的学习兴趣， 培养学生争分夺秒的意识。 ）比赛中我们争分夺秒，学生根据老师的小结重新完善自己的答案。学生独立完成并汇报运用的是什么运算律。学生争分多秒，先完成的同学为同组后完成的同学加油打气。那么实际应用怎样
4、呢？下面我们共同走进试一试。4、试一试小结： 我们学习运算律是为我们的计算服务的， 为了提高计算速度和准去率，在计算中能用运算律的地方一定要用。自己审题，独立完成。后小组交流汇报。三、变式练习现在我们来看这样一道题（课件出示书中第 9题） 。1.小组讨论， 为什么成立？结合图说一说。2.思考：为什么不把 99 换成“98+1”？小组讨论，理解乘法分配律对减法应用同样成立。巩固练习，实际运用。四、总结同学们， 我希望在今后的学习中大家能够做到 “温故而知新” ，从而收获学习的快乐。这正是“学而时习之不亦说乎。 ”板书设计练习四运算律a+b=b+a加法交换律(a+b)+c=a+(b+c)加法结合律ab=ba乘法交换律(ab) c=a(bc) 乘法结合律(a+b) c=ac+bc 乘法分配律
