1、认识更大的数教学设计学习目标：学习目标：1、在现实情境中认识比十万更大的数，进一步感受大数的意义，体会大数与现实生活的密切联系。2、结合计数器认识比十万更大的计数单位之间及其数位，知道相邻的计数单位之间的十进关系，体会十进位值制计数法。3、完善对整数数位顺序表的认识，能说出各数位的名称，理解各数位上的数字所表示的意义；了解个级数(万以内的数)、万级数、亿级数具有同构的特征，培养归纳、概括能力。教学重难点：教学重难点：认识比十万更大的计数单位之间及其数位,理解各个数位上的数字所表示的意义。教学过程：教学过程：一、导入：师：同学们，在我们的生活中有很多大数，老师今天把它们带到课堂上与同学们一起分享
2、，请同学来读一读。学生学习。师;老师课前布置了寻找生活中的大数把它们记录在你的数学日记中，谁愿意与大家分享？学生拿出数学日记本汇报（教师把同学汇报的大数记录在黑板上）3、教师:观察我们收集的大数，有些是学过的，有些还没有学，那你想了解它们什么呢？思考一下？学生质疑。师:让我们带着问题走进今天的学习板书认识更大的数。二、新授：环节一：师：老师这个数写在黑板上（在黑板上记录的一个十万以内的大数），这个五位数，谁来说一说它的组成？学生汇报这个大数每一个数字在哪个数位，并且表示的意义，老师顺势板书:个位十位百位千位万位及它们的计数单位。请同学说一说每个数字所在的位置叫做数位， 每个数位所表示的意义叫计
3、数单位。环节二：师：老师课前还布置同学们带来 1 万粒大米，请同学们放到桌子上。谁说一说你是怎样收集到这 1 万粒大米的？同学汇报收集 1 万粒大米的过程。师:同学们，你们真棒，能想出这么多好的方法收集这一万粒大米。师：老师想收集更多的想收集 10 万粒大米，谁能想出好的方法呢？生:收集十个同学的一万粒大米就可以了。师:那请一名同学帮老师收集 10 万粒大米。一名同学收，其他同学一起来数，数到 10 万。老师提问:10万粒大米太多了， 我们可以利用什么快速的计数呢？生:计数器。环节三：师:在计数器上怎样得到十万的？请一名同学拿出你的计数器，说你是怎样得到 10 万的。生:我首先在万位上在拨一个
4、算珠，表示一万，接着数下去，两万、三万一直数到十万，把万位上的算珠去掉，然后在十万位上拨一个算珠，就是十万，它表示一个十万。师:这名同学说的真完整，那还有没有比十万位更大的数位吗？请同学们在计数器上数一数，然后小组讨论，把它们记录下来，并且说清楚你们是怎样得到它们的。学生小组讨论，并全班交流。生:我在十万位上拨一个算珠表示一个十万，再拨一个算珠就是二十万，一次数下去，三十万、四十万、五十万九十万，再拨下去就是十个十万，就要往前一位进一，也就是百万位拨一个算珠，这就是一百万。老师顺势提问:那我们又认识了一个数位，它就是学生齐声回答百万位师:那它与十万位的关系是什么呢？生:十个十万是一百万师:你说
5、的真好，太棒了！那百万位的计数单位是什么呢？请你举例说明。生:百万位的计数单位是百万，例如拨三个算珠就表示有 3 个百万。师:老师给你点个赞，真棒！那谁还得到了新的数位，请你也来汇报一下？其他数位同上，找到更大的数位，了解计数单位，并了解与上一个数位的关系。做练习:同学们在计数器上能认识到这么多大数朋友，那在数线当中你还认识它们吗？请同学们练一练。环节四：师:仔细观察这些数，它们之间有什么关系？学生发现相邻数位以及不相邻数位的关系，老师在电脑上记录。环节五：师:同学们观察的真仔细，发现了很多的秘密，我们所运用的这些数位是十进制的关系，所以我们来看十进制数位顺序表。计数单位之间的关系我们清楚了，
6、那这么多数位，我们怎么来认呢？那你观察这三个数级有哪些相近的特点？学生根据观察回答。师:介绍数级知识。环节六：带着今天认识了更大的数，走进练习。1、由 1 个亿、4 个十万、5 个一组成的数。由 6 个百万、3 个万、6 个百、3 个一组成的数。学生写题单，汇报自己的方法。2、在计数器上拨出 2345678，说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。学生拨计数器并汇报自己用计数器拨数，并说说自己拨出的数的组成。环节七：师：我们收集一万粒大米、十万粒大米就在我们的眼前，更多的大米我们来看一看有多少呢，了解一百万粒、一千万粒、一亿粒大米有多少。布置作业：小调查一亿有多大三、教师总结：今天我们认识了很多的大数，它们就在我们的身边，让我们后续继续学习，了解更大有关大数的知识。
