1、神奇的计算工具教学设计一、 教材分析:计算器是一种现代计算工具。它体积小,运算快,操作简便,已经在各行各业广泛使用。大部分学生在生活中或多或少的接触过计算器,向学生介绍一些简单的计算器的知识,引导他们正确使用和合理的运用就显得很有必要。二、 学情分析:班级的学生在生活中都接触过计算器,有的同学已经会操作计算器,但对各个键子的功能不是很清楚,通过学习,让学生对计算器有个详细的认识。三、 教学目标:1、 知识目标:了解计算工具的演变过程,体会数学的文化价值。2、 能力目标:初步认识计算器,能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。3、 情感目标:积极参加数学活动,激发对数学的好奇心和求知欲。四
2、、 教学重点:初步认识计算器,能使用计算器正确的进行较大数目的四则混合运算。五、 教学难点:会利用计算器探索数学规律。六、 教学准备:计算器、课件七、 教学过程:(一)情境导入1、播放新闻,引出课题。师 :同学们,你们有爱看新闻的习惯么?6 月 1 日,我国自主研发的太阳无人机成功完成飞行试验。我们一起看看相关报道。此次试验成功,标志着我国已成为美,英之后的第三个掌握该技术的国家。那么,请同学们观察这幅图,要想研制出无人机,需要大量的数据计算,这离不开什么?板书:神奇的计算工具。(二)探究新知1、 交流:在生活中,你在哪里见过计算器?学生汇报。2、 了解计算工具的演变史学生观看大屏幕自主了解。
3、3、 交流:关于计算器,你了解它各个按键的功能吗?(1)、/同桌之间交流并汇报。(2)、教师带领全班同学集体认识计算器的各个功能。4、你会用计算器吗?(1) 、 出示题目,交流计算的过程。254=100交流:你是怎么按的?学生汇报。756+685298=1143217=3交流:这样的题目是否用计算器计算呢?(2) 、学习 M+、MRC 按键的功能1000+1310=1130a、学生尝试用计算器计算结果。b、 质疑:答案为什么不同呢?c、教师讲解 M+、MRC 的功能。d、 练习:7180-8645=3310学生再次用计算器做,交流计算的结果。(3) 、用计算器探索规律计算 111111x999999a、学生用计算器算结果。b、质疑:为什么结果出现不一样?有什么办法做这样的题呢?c、教师引导学生找出规律,算出答案。5、交流:通过刚才用计算器计算,你有什么感受?学生汇报(三)巩固练习书上 38 页练一练第一题全班学生分成 2 组,进行比赛。(四)总结评价这节课你学到了什么?学生汇报八、 板书设计:神奇的计算工具显示器:显示计算结果键盘:数字键符号键功能键ONOFFCEM+MRC合理使用不过分依赖