1、神奇的计算工具教学设计一、 教材分析：计算器是一种现代计算工具。它体积小，运算快，操作简便，已经在各行各业广泛使用。大部分学生在生活中或多或少的接触过计算器，向学生介绍一些简单的计算器的知识，引导他们正确使用和合理的运用就显得很有必要。二、 学情分析：班级的学生在生活中都接触过计算器，有的同学已经会操作计算器，但对各个键子的功能不是很清楚，通过学习，让学生对计算器有个详细的认识。三、 教学目标：1、 知识目标：了解计算工具的演变过程，体会数学的文化价值。2、 能力目标：初步认识计算器，能使用计算器正确地进行较大数目的四则混合运算。3、 情感目标：积极参加数学活动，激发对数学的好奇心和求知欲。四
2、、 教学重点：初步认识计算器，能使用计算器正确的进行较大数目的四则混合运算。五、 教学难点：会利用计算器探索数学规律。六、 教学准备：计算器、课件七、 教学过程：（一）情境导入1、播放新闻，引出课题。师 ：同学们，你们有爱看新闻的习惯么？6 月 1 日，我国自主研发的太阳无人机成功完成飞行试验。我们一起看看相关报道。此次试验成功，标志着我国已成为美，英之后的第三个掌握该技术的国家。那么，请同学们观察这幅图，要想研制出无人机，需要大量的数据计算，这离不开什么？板书：神奇的计算工具。（二）探究新知1、 交流：在生活中，你在哪里见过计算器？学生汇报。2、 了解计算工具的演变史学生观看大屏幕自主了解。
3、3、 交流：关于计算器，你了解它各个按键的功能吗？(1)、/同桌之间交流并汇报。(2)、教师带领全班同学集体认识计算器的各个功能。4、你会用计算器吗？（1） 、 出示题目，交流计算的过程。254=100交流：你是怎么按的？学生汇报。756+685298=1143217=3交流：这样的题目是否用计算器计算呢？（2） 、学习 M+、MRC 按键的功能1000+1310=1130a、学生尝试用计算器计算结果。b、 质疑：答案为什么不同呢？c、教师讲解 M+、MRC 的功能。d、 练习：7180-8645=3310学生再次用计算器做，交流计算的结果。（3） 、用计算器探索规律计算 111111x999999a、学生用计算器算结果。b、质疑：为什么结果出现不一样？有什么办法做这样的题呢？c、教师引导学生找出规律，算出答案。5、交流：通过刚才用计算器计算，你有什么感受？学生汇报（三）巩固练习书上 38 页练一练第一题全班学生分成 2 组，进行比赛。（四）总结评价这节课你学到了什么？学生汇报八、 板书设计：神奇的计算工具显示器：显示计算结果键盘：数字键符号键功能键ONOFFCEM+MRC合理使用不过分依赖
