1、三位数乘两位数笔算教学设计三位数乘两位数笔算教学设计教学内容：人教四上 47 页例 1 三位数乘两位数笔算。教学目标：1、结合已有知识经验，通过交流、讨论等活动，用自己的语言说出三位数乘两位数笔算乘法的算理与算法，并能正确计算。发展知识技能的迁移水平。2、结合具体情境，选择合适的估算、验算方法，进行三位数乘两位数乘法的估算、验算。教学重、难点：结合已有知识经验，通过交流、讨论等活动，用自己的语言说出三位数乘两位数笔算乘法的算理与算法， 并能正确计算。教学准备：多媒体课件，学习单等。教学过程：一、复习回顾学生根据自己在作业单中计算两位数乘两位数的计算过程， 说出两位数乘两位数的笔算方法。二、新知
2、探究1、小组合作、交流出示例题，认真审题后，列出式子。问：为什么用乘法来计算？生答：求 12 个 145 是多少，用乘法比较简便。问：你能估一估 12 小时后火车距出发地有多远吗？生可能会说：145 估为 150,12 估为 10,15010=1500（千米） 。大约 1500 千米。师：估算让我们知道距离大约是 1500 千米，也可以知道 14512 的精确计算结果与 1500 差距不大才对，这里的估算，为检验精确计算的结果是否正确提供了的依据。师：14512 精确计算结果到底是多少？下面就请拿出学习单，每位同学先独立思考后，再进行小组讨论、交流。生讨论主题：14512 怎样计算？生可能会出
3、现多种口算方法，如： 14510=1450（千米）,1452=290（千米） ，1450+290=1740（千米） 。又如：14526=1740（千米）等。也可能会有同学用笔算。2、小组汇报。首先请一个小组上台汇报他们的想法。 其他小组进行质疑、 补充。汇报的小组要先说出自己的想法， 然后认真倾听其他同学的质疑和补充。在学生汇报笔算方法的时候速度放慢，多花些时间交流，突出重点，突破难点。重点要突破第二步计算中 5 为什么写在十位上，5 后面写 0 吗？为什么不写？展讲的小组汇报完整后邀请其他同学做出评价。3.对小组汇报进行整理。师：这道题算完了，如何检验计算结果是否正确。生可能用之前的估算检验
4、，1740 千米与 1500 千米差距不大，很可能是对的。师：当然如果有计算器也很方便，直接用计算器检验即可。师：刚才展示了那么多种不同的方法，都很精彩，我们今天学的是笔算，让我们一起来回顾一下笔算的这种方法。师生共在黑板上进行笔算的算法与算理的整理。三、练习巩固1、仔细想、认真算。展示笔算中算理有错的、计算有错的。问：谁能用自己的话说说三位数乘两位数的笔算方法？2、用心来思考。四、课堂小结问： 通过这节课的学习你有什么收获？生说说知识学习和小组合作学习的收获师： 孩子们说的都很好。 这节课之前我们已经学过两位数乘两位数的笔算， 今天学习了三位数乘两位数的笔算， 它们的算法是相同的。我们把已经有的笔算经验迁移到新知识的学习中， 这种能力要持续培养。在笔算时我们需做到有顺序的思考和书写才能在计算时不出错。感谢孩子们带给了我这么愉快地 40 分钟。谢谢你们！
