1、去图书馆教学设计去图书馆教学设计教学内容教学内容:北师大版小学数学上册去图书馆教学目标：教学目标：1能在具体的情境中，认识方向和距离对确定位置的作用。2通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定位置的好方法3.能描述简单的路线图。教学重点：教学重点：让学生在具体情景中找准观测点， 根据方向和距离两个条件确定物体的位置。教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。教材分析教材分析“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图，在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走方向、途经的地方、
2、行走的距离。在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素，特别是描述往返路线时方向相反，帮助学生联系生活实际，实地体验。教学过程教学过程：一、复习1、在前面我们已经学习了有关方向的只是，谁能说一说你学会了哪些有关方向的知识？2、出示主题图，请同学说一说以商场为中心，图书馆、笑笑的家、医院、游乐场、报刊亭分别在商场的什么位置？（设计意图：通过回忆以前学过的基本方向知识，区分平面图上的方向和现实生活中的方向。 ）二、探究新知二、探究新知1、导入新课出示主题图，笑笑从家去图书馆，途中她要经过哪些地方呢？2、探究描述行走路线的方法（1） 、课件出示从笑笑家到图书馆的行走的路线示意图，怎样说清楚笑笑要
3、走的路线呢？想朝哪个方向走，每一段走多远，在哪里拐弯？（2） 、启发：从教材提示看，要描述行走路线，必须抓住那几个因素？追问：能用一句话将上述三要素连起来说吗？学生尝试回答。设疑： （课件出示：笑笑向（方向）走（米）到你能用这样的句子填一填吗，说一说笑笑的行走路线吗？将行走的路线画一画，再填一填，说一说。学生动手画一画，然后说一说。（3） 、小结描述行走路线的方法：、先画一画行走路线的示意图。、找出三要素：方向、距离、途径的地方。（设计意图：采用画路线图、填空的方法，将行走路线三要素连成一句话，帮助学生抓住重点，叙述清楚。 ）2、探索、比较、描述往返路线。（1） 、刚才，我们一起交流、描述了从
4、家到图书馆的行走路线，那么，笑笑接完书后，又是怎么回家的呢？谁能说一说返程路线？注意抓住方向、距离和途径地方的这三个要素，哪些变了,是如何变化的？哪些没变？（2） 、画一画、说一说、填一填。学生完成后交流。对比、小结：描述往返路线时，路程没变，方向和途径的地方的次序变了。（3） 、同桌互说，一人说去的路线，一人说返程路线。注意听清楚方向、距离和途径的地方。（设计意图：采用画路线图、填空的方法，进行往返路线的对照，既能突破重点，抓住方向、距离和途经三地方要素描述行走的路线，更能发现往返路线的相同点和不同点。 ）三、巩固练习1、完成教材 62 页“练一练”的第 1 题。2、完成教材 62 页“练一练”的第 2 题。3、完成教材 62 页“练一练”的第 3 题。4、完成教材 62 页“练一练”的第 2 题。(设计意图：通过不同层次的练习，让学生复习巩固新知，体会到方向和距离在确定物体位置的作用，让学生学以致用，体会成功。)四、课堂小结这节课，你有什么收获？板书设计板书设计 ：去图书馆观测点方向距离
