1、数图形中的学问教学设计教学目标：（1）体会到按一定规律去数，可以做到不重复，不遗漏，发展有序思维。（2）引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。教学重点：有规律地数，不重复不遗漏。教学难点：引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。教学过程：一、激趣导入。通过观察图片，感受这些植物生长的图片都是按照一定顺序出现的，然后打乱顺序让学生感受冲突，体会不合理，从而认识在生活中要遵循规律要有顺序。接着就是一年四季、走四方的介绍，目的是突出不遗漏和不重复。掌握这几点注意事项我们一起学习新知。（设计意图：引发学生认知冲突，激发学生学习兴趣）二、探索规律。1、 鼹鼠打洞（1）观察图片，了解数学
2、信息，提出数学问题（2）小组合作探究（3）小组汇报展示，方法的多样性总结，再次强调“有顺序、不重复、不遗漏” 。2、车站单程票（1）根据刚才的学习，运用示意图进行自主有顺序、不重复、不遗漏的数一数。（2）根据学生的激情继续增加车站，再一次进行有顺序、不重复、不遗漏的数一数。发现规律进行规律的总结。（3）体会单程和返程的概念以及票价相同而票的种类不一样。三、操作练习1、数角2、数长方形3、数三角形4、思考题总结：同学们，我们在数角、三角形、长方形的过程中，我们不难发现，当一个图形的组成有一定规律时，我们可以按规律来计数，如果没有明显的规律我们就按一定的顺序数，这样才能做到不重复、不遗漏。小问题，大学问希望这普通的一节课能给你带来大大的能量去挑战数学路上更有价值的发现和研究。
