1、路程速度与时间教学设计一、谜语导入：课件分别出示两则谜语，生猜师：万里行程一日到，说明飞机飞得很快（课件快）那如果用一个字来形容乌龟呢？（课件慢）是的，有些物体飞运动是比较快的，有些物体的运动是比较慢的。你认为那些物体的运动比较快，那些物体的运动比较慢呢？（生发言）看来，同学们对生活中一些物体的快慢很熟悉，那老师如果只给出一些量，你们能不能比较出它们的快慢呢？有没有信心接受挑战？如果一下子能看出来，就举手。开始啦：一二三。二、学习探究新知：（一） 、时间相同，路程不同：1、课件出示表格：生比较，并发言，说想法。师：为什么这么快就能比出来呢？（时间一样，150 万千米比 1700 米大，所以 A
2、比较快）同学们真厉害，这么快就能直接比出来。是啊，时间相同，走得多，就说明它走得快。那我们一起来看一看，AB 分别是什么物体呢？（课件）解释生活中的闪电、雷声。（二） 、路程相同，时间不同：1、课件出示表格，生比较，并发言，说想法。师：你是怎么比的？为什么看时间啦？（因为都是 36 千米，直接比出来了，时间少的话，就比较快；时间长的话，就比较慢。 ）AB 飞机、自行车。2、 师： 刚才， 咱们比了物体的快慢（课件） ， 比它们的快慢， 咱们通常看时间（课件） ，那么，在 5 秒、3 分钟、3 小时里走的 150 万千米、1700 米，36 千米叫什么呢？你们知道吗？（课件：路程）小结：刚才我们
3、比得这么快，有没有方法？当时间相同，比路程，当路程相同，比时间。【设计意图：用学生的生活熟悉的情境，吸引了学生的注意力，激发学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围，让学生兴趣盎然地学习新知识。 】（三） 、时间、路程不同：1、课件出示表格：师：只给时间能比吗？（不能）还要知道什么？（路程） ，那我给了啊（课件） ，还能跟刚才一样，直接比出来吗？为什么不能？（因为时间、路程都不一样）是啊，有办法吗？说说你的想法。 （生自主发言 342=17 米）342=17 米表示什么呢？（斑马一秒钟跑了多远）这个想法不错。现在，请把你们的想法在草稿本上记录下来，比一比，到底谁快？2、生独立计算。3、交流展示：生说
4、算法，解释每道算式表示的意义。4、线段图：引导学生在线段图上逐一表示出信息及求出的问题。 （然后请学生上台描述线段图）5:、分析小结：刚刚我们了比较斑马和兔子的快慢，在时间不同、路程不同的情况下，我们是比的什么呢？（课件每秒走的）是啊，你们很厉害，在时间、路程都不相同的情况下，把它们换成相同的时间，求出每秒走的路，比出了它们的快慢。【设计意图：放手让学生说方法，再计算，给同学交流自己见解的机会，也能互相学习彼此的方法，开阔学生的思维。 】6、认识速度、速度单位：我们刚刚算出来的斑马每秒跑的 17 米、兔子每秒跑的15 米叫做什么呢？（课件速度）为了让我们清楚地区分它们分别是在多长时间内跑的，在
5、计算出的 17 米、15 米的后面加一条斜杠，写上“分” ，读作：17 米每分，表示每分钟跑了 17 米。读作 15 米每分，表示每分钟跑了 15 米。 （生将练习中的速度单位补充完整）7、熟悉速度单位：同学们，生活中，不光是斑马有速度、兔子有速度，还有很多物体都有各自的速度，我们一起来看一看。在作业本上用速度单位记录它们各自的速度。8、进一步认识速度：速度不光是 1 秒钟走的，还可以是 1 分钟、1 小时，或者每天、每月走的，像这样的在 1 秒、1 分、1 时这样的单位时间内走的路程，我们把它们叫做速度。（四） 、了解数量关系：今天这节课我们认识了速度，现在想一想，刚才咱们是怎样求出来的？（路程时间=速度）三、巩固提高：1、如果要求飞机的速度，我们要知道飞机的路程和时间，如果要求自行车的速度呢？分组比赛，计算飞机和自行车的速度。关注速度单位。2、看表格，做练习。四、小结。五、拓展练习。
