1、什么比猎豹的速度更快教学方案什么比猎豹的速度更快教学方案第第 1 1 课时课时【课时目标】【课时目标】1.认识“鸵、赢”等 3 个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等 10 个字。2.能借助关键词句，用较快的速度默读课文，初步了解课文的主要内容。【教学重点】【教学重点】能借助关键词句，用较快的速度默读课文，初步了解课文的主要内容。【教学难点】【教学难点】能借助关键词句，用较快的速度默读课文，初步了解课文的主要内容。【教学过程】【教学过程】一、课程导入一、课程导入1.引导学生回忆本单元学过的几种提高阅读速度的品质和方法。预设：读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读；尽量连词成
2、句地读，不要一个字一个字地读。2.借助本课的“学习提示”引出借助关键词句提高阅读速度的方法。（板书：借助关键词句提高阅读速度）3.简单回顾如何“借助关键词句提高阅读速度”。（1）多媒体出示几段话，让学生以较快的速度阅读后，用简短的语言说出语段的主要意思。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头， 按照二尺左右的间隔， 在小溪里横着摆上一排， 让人们从上面踏着过去， 这就是搭石。赵王接到信后非常着急， 立即召集大臣来商议。 大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。正在为难的时候预设：第一句说的是“什么是搭石”，第二
3、句说的是“赵王很为难”。（2）全班交流：如何借助关键词句提高阅读速度。预设：第一个句子里的“这就是搭石”，第二个句子里的“为难”，都是对前面文字的总结，这就是“关键词句”。抓住这些关键词句，就能很快理解一句话或一段话的意思，加快阅读的速度。4.过渡：这节课，我们就要“借助关键词句”来阅读课文什么比猎豹的速度更快。出示课题，齐读。（板书：什么比猎豹的速度更快）设计意图设计意图： 学生已经有了前两课提高阅读速度的学习经验， 而且在中年级已经学习并实践过借助关键词句把握课文内容的方法， 所以此环节主要是在原有的基础上进行简单的方法的指导，为后面的学习做铺垫。二、整体感知二、整体感知1.出示自读任务，
4、 明确要求： 借助关键词句， 用较快的速度默读课文， 记下所用的时间。点拨：在学生进行计时阅读之前，要特别提醒学生注意以下几点：（1）这里讲的所用时间，是指自己把握了课文内容、读懂了这篇课文的时间，而不是自己的目光扫过文字的时间。 要在确定自己已理解课文内容后， 再在课题旁记下所用的时间。（2）阅读时要借助关键词句以及前几课学过的方法，提高阅读速度。2.学生阅读，教师巡视。（1）可以利用多媒体设备，为学生投影一个计时秒表，方便学生阅读完成后立刻得知阅读时间。（可使用幻灯片放映的排练计时功能）（2）巡视、观察学生阅读情况，检查他们是否按要求记录时间和问题。3.检测阅读效果。让完成阅读的学生看课后
5、第二题，根据记忆和理解，按照运动速度的快慢给这些词语排序。根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序，照样子填序号。光游隼火箭猎豹人流星体鸵鸟喷气式飞机点拨：为了检验阅读效果，要求学生做题时不可回读课文，且限时 30 秒。4.直接出示检测题的答案：5、3、6、8、2、7、4。点拨：阅读能力强的学生能够结合关键词语，快速了解课文的主要内容，词语排序完全正确；有的学生可能只关注了部分关键词语，词语排序会出现一些错误。需提醒学生加快阅读速度并不是我们的唯一目的， 读懂课文内容和提高阅读速度同等重要。 在读懂的基础上提高速度才是有价值的。设计意图设计意图：此环节，主要是进行阅读实践，再通过做题来检
6、测阅读效果，从而发现阅读过程中出现的问题，以便在下一环节中有针对性地进一步学习如何“借助关键词句”提高阅读速度的方法。三、问题探究三、问题探究过渡：同学们，读得怎么样？方法运用得如何呢？检测题都做对了吗？接下来，让我们1一起交流一下吧！（一）合作探究（一）合作探究1.探究任务你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？本课的关键词句是什么？和同学交流自己的阅读体会。2.探究方法（1）交流分享，说说自己用了多长时间，讲讲课文的主要内容，说说检测题的完成情况，谈谈自己使用的阅读方法。（2）师生合作，共同探讨如何快速找准本课能提高阅读速度的关键词句。3.探究过程（1）组织学生分享阅读体会。点拨：请阅读时
7、长不同的同学分享阅读体会，可以说说自己用了多长时间，讲讲课文的主要内容，说说检测题的完成情况，也可以说说自己是如何找到关键词句的。在学生交流分享阅读体会的过程中，相机点评学生的做法，点拨阅读方法。预设 1：我逐字逐句地读完了课文，知道很多种事物的速度都比猎豹的速度快，检测题也都做对了。不过我用了 5:49 秒才读完，因为当我遇到“游隼”时，我认为它是关键性的词语，但又不知道它是什么动物，于是赶紧停下来查词典，这耗费了我不少时间。预设 2：我用了 3:05 秒就读懂了文章，我发现基本上每个自然段都介绍了一种事物，这个事物就是关键词。 我还发现每个自然段讲的都是一个事物比另一个事物速度更快。 运用
8、以前学的阅读方法， 遇到不太熟悉的词语我也没停下来， 把注意力集中在不同事物的速度上，看到原文介绍速度更快的事物，就直接在原文上圈画了出来。我的检测题全对了。预设 3：我只用了 2:01 秒就读完了文章，但是我不知道哪些内容才是本课的关键词句，我只是快速地过了一遍课文，知道课文大概写了猎豹、鸵鸟、游隼、飞机等事物，但是没有关注它们的速度，对课文内容理解得不深刻，所以做检测题时出现了一些错误。（2）以第 3 自然段为例，引导学生思考并交流：刚刚还有一部分同学没能快速找到所有的关键词句，那么，怎样才能快速找准关键词句呢？我们一起来看看课文第 3 自然段。提问：请大家想一想，这段话里的关键词句是什么
9、，说说你的理由。预设：第 3 自然段第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句说的是猎豹的速度是最快的。归结起来，我认为这段话的关键词句是猎豹比鸵鸟的速度快。点拨：刚刚在分享读书体会时，大家也提到了，每个自然段都介绍了一种事物，都讲了这种事物比另一种事物速度更快。借助关键词句，同学们能快速了解课文内容，发现课文表达上的特点，读得更快了，内容把握也更加准确了。（3）再读课文，总结方法。提出阅读要求：从“什么比什么快”入手，边读边勾画出每个自然段的关键词句。预设：鸵鸟比人跑得快，猎豹比鸵鸟跑得快，游隼比猎豹速度快，飞机比游隼速度快，火箭比喷气式飞机快， 流星体比火箭速度快，
10、 光比流星体速度快。 （板书： 人鸵鸟 猎豹 游隼喷气式飞机 火箭 流星体 光）点拨：是的，同学们，一旦我们发现了文章的结构特点“什么比什么快”，一边读一边想，及时捕捉有用信息，抓住关键词句，就能提高我们的阅读速度。当然有的段落中心句不明显，比如第 1、2、6、8 自然段，但是这几个自然段每次出现更快的速度之时，都会出现“不过”“但是”“比”这样的关键词，借助这些表示转折或比较的关键词也可以帮助我们了解每段的主要内容。设计意图设计意图：这一环节旨在通过讨论和寻找，引导学生阅读时做到一边读一遍想，把握文章的段落特点，能抓住每一段的关键词句，让阅读能力弱的学生也能够掌握阅读方法。（二）合作探究过渡
11、：在本文中，关键词句是事物名称、关联词和段落中心句等，可是在其他文章中却不一定，回忆一下本学期学过的课文，想一想你是如何快速找到关键词句的呢？1.探究任务结合本学期学过的课文，进一步学习如何快速找到关键词句，从而提高阅读速度。2.探究方法（1）回顾本学期学过的课文，小组内交流自己是如何快速找到关键词句的。（2）选派代表在班级里分享自己的阅读体会。3.探究活动提问：回顾本学期学过的课文，说说自己是如何快速找到关键词句的。预设 1：学习白鹭时，我在文章的开头和结尾找到了本文的关键词句。文章开头写“白鹭是一首精巧的诗”，结尾写“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。这一比喻，突出了白鹭平凡而美
12、好，朴素而高洁的特点，就像散文诗一样。所以，白鹭这篇文章借助“散文诗”这一关键词，赞颂了白鹭的美。预设 2：我来做补充，除了文章开头、结尾的关键词，还可以在体现文章主旨的中心句中找关键词。比如，落花生中“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”这句话，道出了文章的中心，是文章的关键句子。这个关键句中的“有用”，就是文章的关键词。作者赞扬花生的有用、不图虚名、默默奉献的品质，说明“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。预设 3：还有课文搭石的关键词句，在中心句中也可以找到： “一排排搭石任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话中的
13、“任人走，任人踏”“联结乡亲们美好的情感”这些关键词语，赞颂了搭石默默无闻的奉献精神，同时也赞美了乡亲们互爱互助、敬老爱老的传统美德。预设 4：在学习桂花雨这篇课文时，我发现文章中反复出现的词也有可能是文章的关键词。看到“桂花雨”这个题目，很容易知道文章主要写桂花。但是在读课文时，我发现很多段落都反复出现“故乡”或“家乡”。反复出现的词语触发了我的思考，经过品读，我发现文章不仅在赞美桂花雨的美丽， 字里行间还充满了对故乡的眷恋和对在故乡度过的童年生活的怀念。预设 5：学习将相和时，老师引导我们分别用“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪” 这三个短语来概括这篇较长的文章， 这帮助我们快速梳理出主要
14、人物和故事情节。 所以，在阅读较长的文章时，我们还可以根据主要内容提炼、概括关键词，辅助理解课文内容，提高阅读速度。点拨： 除了关注文章所写的事物和关联词外， 我们可以在文章开头或结尾的段落找关键词句，可以在体现文章主旨的中心句中找关键词，可以关注文章中反复出现的词，还可以根据主要内容提炼、概括关键词等等，这些都是确定关键词句的好方法。四、字词学习四、字词学习过渡： 看来学过的课文也可以成为我们实践新的阅读方法的载体， 同学们的收获可真不少啊！下面让我们关注一下本课字词方面的学习。1.关注生字，认识字词，交流识字方法。（1）要求学生用较快的速度默读课文，关注生字。（2）组织学生自主认识生字，全
15、班交流识字方法。tuynggunhn鸵赢 冠瀚预设：A.“鸵鸟”是一种鸟，所以“鸵”字是鸟字边。B.“赢”字我知道和钱财有关，是“获利”的意思。二年级学过“贝”的故事，我知道带“贝”的字大多与货币有关。我们可以把“赢”字拆为“亡”“口” “月” “贝” “凡”进行记忆。C.多音字“冠”读作“gun”时，是动词，“居第一位”或“把帽子戴在头上”的意思，可组词“冠军”“夺冠”。读作“gun”时，是名词，“帽子”的意思，可组词“皇冠”等。D.我知道“瀚”的意思是“广大”，可以组成词语“浩瀚”。（3）教师检查生字的认读情况。设计意图设计意图： 为了提高学生的阅读速度， 在读课文的过程中， 可以借助拼音
16、快速认读生字，但是要提醒学生不要回读，不要在读课文的过程中反复强化记忆生字的读音。2.学习写字，交流方法，指导易错字的书写。过渡：课文中要求认读的生字，同学们都会认读了，而且读得很准确，非常棒！那么要写的汉字怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。（1）组织学生自主学习写字，全班交流把字写好的方法。（2）全班交流易错字的书写。冠 俯喷 枚 箭筒 束 赤圈 置点拨：A.“冠、箭、筒、赤、置”都是上下结构。写“冠”时，要注意部首是“冖”，不要写成“宀”。“箭”和“筒”都是竹字头的字。“箭”中间的“长横”是主笔，要写得平正、稍长，才能托起整个字。“筒”字下面的“同”要写方正，整个字才好看。写“置”上边
17、的“罒”时要写得扁一些；下面是“直”，笔画较多，要写得紧凑一些，最后一笔要写得稍长，能托住上面的部分，还要注意“直”里面是三“横”，不要写错。B.“俯、喷、枚”都是左右结构，书写时要注意左窄右宽。“喷”字左边的“口”要写得小一些，右边“贲”的“十”和“贝”要写得稍窄一些，中间的“艹”要写得扁而宽。写“枚”时注意不要把“攵”写成“夂”。C.“束、圈”要写正确。“束”字是独体字。“圈”字是全包围结构。（3）学生练习书写，教师巡视课堂，择优展示供欣赏，同时关注学生的写字姿势。设计意图设计意图：本环节意在引导学生观察、分析字的间架结构，准确书写，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。写字指导要在分组归类的基础
18、上，就重点字进行指导。同时，要关注学生的写字姿势，促使他们养成良好的书写习惯。五、课堂小结五、课堂小结总结：今天我们学习了什么比猎豹的速度更快一课，通过找关键词句，我们快速了解了文章内容，发现了文章的结构特点。今后大家在读书时，不仅要读得快，还要想得快，要做到一边读一边想，及时捕捉有用信息，抓住关键词句，提高阅读速度。在这里老师还要提示大家， 并不是读一篇文章只能机械地使用一种方法， 我们学过的提高阅读速度的方法都可以为你所用。根据不同文体的不同特点，我们可以灵活地、综合地运用这些阅读方法。当然，学过的方法还要勤加练习，这样才能变成自己的本领。六、布置作业六、布置作业引导：在阅读什么比猎豹的速度更快时，你还有什么不懂或者感兴趣的问题呢？请你把问题记录下来，我们下节课再一起讨论。出示：提出并记录阅读本课时自己感兴趣的或不懂的问题，并尝试解决。【板书设计】【板书设计】什么比猎豹的速度更快借助关键词句提高阅读速度人鸵鸟 猎豹 游隼 喷气式飞机 火箭 流星体 光
