七 表内乘法和除法（二）-用7、8、9的乘法口诀求商-认识除法竖式-ppt课件-(含教案)-省级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：60fb9).zip

认识除法竖式认识除法竖式 教案教案 教学目标：教学目标：过程与方法：过程与方法：在设计、交流队列表演方案的活动中，经历认识除法竖式并用竖式计算的过程。知识与技能：知识与技能：会用 9 的乘法口诀求商。会写除法竖式。情感态度价值观：情感态度价值观：积极尝试用竖式计算，增强学好数学的信心。教学设计：教学设计：课前热身：口算题卡课前热身：口算题卡师：孩子们，先来个课前游戏吧！请你读算式，说得数和相应的口诀。师：还想参加数学活动吗？来看这张照片！一一 激趣导入激趣导入师：他们排成了整齐的队列，仔细观察，队列是什么样的？-（出示四张图片）学生可能会说，横着一样，竖着也一样。师：横着就是一行，竖着就是一列。什么一样？生：每行人数一样，每列人数一样。师：怎样排队能使每行人数一样？可以举例子说说。师生共同说出比如第一行都是 10 个人，第二行也是 10 个人，后面几行都是 10 个人即可。师：每一列呢？同类教学每一列人数相等。二二 探究新课探究新课师：现在又来了一些小朋友，多少人啊？生：36 人。师：他们要做什么？生：做队列表演。师：需要我们做什么？生：请你帮他们设计一个队列方案吧！师：是的！帮他们设计一个队列方案。小设计师们，你可以选择自己喜欢的方式，可以和同桌说说想法，也可以在纸上画一画，还可以用学具摆一摆。开始吧！生生交流，师巡视。学生在汇报时，如果是口述，为学生出示方案图片，并把方案简单地写在黑板上，如果是画图展示或工字钉展示，则用实物投影，学生展示并讲解自己的想法。师：小设计师们各显其能，谁想来展示展示队列方案？生 1：我设计的是一行站 9 个人，分成 4 行。师：这位小设计师把 36 个人分成了这样的队列，谁能用个算式来表示？如果学生说的是乘法算式，肯定，继续追问，除法呢？或者追问，还有其他算式吗？引出除法算式。生：369=4（行）师：这个算式是什么意思？生：有 36 个小朋友，每行 9 个人，能站 4 行。师：方案不错，设计师请回吧。谁还有不同的方案？学生如果说出每行 4 人，能站 9 行，也给予肯定。生 2：我设计的是，每行站 6 个人，能站成 6 行。师：这位设计师是这样排的队列，谁能列个算式？生说乘法算式的话给予肯定。除法算式呢？生：366=6（行）师：谁能说说这个算式是什么意思？生：36 个小朋友，每行站 6 人，能站 6 行。师：说得真清楚！你的方案也很好，请回吧！还有不同的方案吗？视情况而定，如果出现 18 与 2，或者 12 与 3，请同学们看看这个队列，可以吗？当然可以！也很好！你们的方案都不错，和同桌再说说！生生交流。设计师们真是太认真了！咱们暂时先设计到这里，请把学具放到左上角。动作真利索！他用坐姿示意我了！来看咱们刚才想到的算式！这个 9，怎么算出来的？生：用口诀。生 1：这个算式用四九三十六。师：对！正好用口诀-四九三十六！其实还可以除法竖式进行计算， （这时板书课题：除法竖式）（以下为讲解除法竖式的第一遍，结合情境，学生为本）师：先写什么呢？生：36师板书：对！然后呢？生：然后写除号。师：没错！板书。这个符号在除法竖式中就表示除号。接下来呢？接下来写除数 9。师停顿，指着黑板说，36 除以 9，商几？生：4.师：4 写在哪儿？在学生的争论中确定 4 写在横线上。师：4 应该写在哪个数位呢？生：个位！师：为什么呢？生：因为 4 是个位的。 （或能说出，因为 4 是 4 个一，表达合理即可）师：好！商 4 写在个位。每行站 9 人，能站 4 行，一共分了多少个人？生：36 人！师：对！把这个 36 写在被除数的下面。原来有 36 人，分掉了36 人，结果怎样？生：没有了！用 0 表示！教师板书 0 后，说：0 就表示正好分完，没有剩余。所以 36 除以 9 等于 4。描红第二个 36，指第二个 36：这个 36 是怎么来的呢？生：是我们分掉的 36 个人。师：对！每行 9 人，分成了 4 行，那这个 36 是怎么算出来的？生：用 49师：所以它就是 94 的积（这句话学生能说让学生说，实在引导不出来，师生共同说） ，板书“94 的积” 。师：除法竖式里，其他部分的名称又是什么呢？生：36 是被除数生：9 是除数生：4 是商。学生一边说，教师一边板书。师手势指在竖式上：仔细观察，写除法竖式还应该注意什么呢？重点强调相同数位要对齐。师：算完了以后，别忘了在横式上写得数。师：同学们都很细心，回顾除法竖式，怎么算呢？谁能当小老师来讲一讲？（以下为第二遍回顾除法算式，学生实在说不出来再引着说）36 除以 9，商 4，再算 4 乘 9 等于 36，36 减 36 等于 0，所以36 除以 9 等于 4。一共两个学生黑板指着说。师：每个人都当小老师，给你的同桌讲讲！三、实践巩固三、实践巩固师：你说得真清楚！（你说得真完整！）那 366 的竖式怎么算呢？请你打开书第 78 页，把竖式补充完整吧！在批阅的过程中请一位学生板书。师：请这位小老师来讲讲这个除法竖式吧！生讲。师：很清楚！你们还想当小老师吗？先完成这四个竖式，就请你来讲！在 79 页最上面。出示练一练第一题。指名生实物投影展示、汇报讲第一题，订正 2/3，讲第四题。1.师：还想来展示吗？生：想！师：试一试里还有四道题，什么要求？生：用竖式计算。师：那咱们就用竖式计算，只写前两道题。师：谁想来展示展示？师：你们讲得好，写得也好，有个小朋友也写了几道除法竖式，快来看看！你发现了什么？你发现了问题？你的想法呢？你怎样想的？出示错题第一个：把商写在十位上第二个：不写最下面的剩余第三个：横式上不写得数2.师：你们讲得真清楚啊！还有一些同学去乘坐小火车了！出示课件你发现了哪些数学信息？生：每节车厢坐 9 人。生：我们班有 45 人，需要几节车厢？师：谁会列算式？生：459=5 节，需要 5 节车厢。师：哦！45 个人需要 5 节车厢，那咱们班一共有多少人？生：52 人！板书师：需要几节车厢呢？（这个问题如果学生想不出，也不纠结，直接留作思考，说结束语，如果说出了算式更好，课件出示算式，说结束语，如果产生讨论，适当讨论，出算式，说结束语）生：6 节！生：5 节！师：到底需要几节呢？生：6 节！因为 5 节能坐 45 个人，还剩 6 个人，需要再坐一节！生：可是 6 个人不够一节生：可是这 6 个人也需要坐呀，所以虽然坐不满，还是需要坐一节！师：你们真是善于思考的小朋友！那这样的算式怎样计算呢？除法竖式应该怎样写呢？下一次再学习除法竖式的时候，你就知道了！这节课就先上到这里，同学们，下课！认识除法竖式认识除法竖式 队列队列队列队列队列队列队列队列请你为他们设计一个队列方案吧请你为他们设计一个队列方案吧 ！ 队列表演队列表演 我是这样想的我是这样想的 我是这样想的我是这样想的 我是这样想的我是这样想的 我是这样想的我是这样想的 用竖式计算819637请你来当小老师请你来当小老师 5 5 2 5 2 5 0 255=5请你来当小老师请你来当小老师 5 5 2 5 2 5 0 255=5请你来当小老师请你来当小老师 6 6 3 6 3 6 0 366=6请你来当小老师请你来当小老师 9 8 7 2 7 2 0 728=请你来当小老师请你来当小老师 9 8 7 2 7 2 0 728=9乘 坐 小 火 车 每节车厢坐每节车厢坐9 9人人 一共有一共有4545个小朋友。个小朋友。 需要几节车厢？需要几节车厢？ 459=5（节）（节）乘 坐 小 火 车 每节车厢坐每节车厢坐9 9人人