三 表内乘法（一）-认识乘法-认识乘法和乘法算式-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：500fd).zip

二年级数学上册乘法的初步认识小飞机里一共有多少人？333336666小火车里一共有多少人？6 6 6 6 6 6过山车里一共有多少人？2 2 2 2 2 2 2=142 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2=1433 3 3 3=156 6 6 6=24你能把上面两个加法算式写成乘法算式吗？35=15 或 53=1546=24 或 64=24三、巩固练习三、巩固练习8 44444444432483284321、填一填2、画一画，写一写三、巩固练习三、巩固练习2+2+2=623=632=64+4+4+4+4=2054=2045=207 53、改一改。5 715 33 15三、巩固练习三、巩固练习4、读一读三、巩固三、巩固练习练习练习练习四、总结总结乘法加数相同的加法可以用乘法表示比较简较简 便。乘法的初步认识教学内容冀教版二年级上册第三单元表内乘法（一）第一课时。教学目标1.让学生经历由几个相同加数相加的过程中创造出乘法的过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。2.让学生从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题，并能列出相应的乘法算式，培养学生有条理思考问题的习惯，提高解决问题的能力。3.让学生在初步认识乘法并应用乘法的活动中，培养学生数学的兴趣和学好数学的自信心。教学重点建立乘法的概念,初步理解乘法算式的意义，能把相同加数连加改写乘法算式。教学难点初步体悟乘法运算的意义，识别相同加数。教学准备 课件教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1.创设情境 出示游乐园主题图。 2.师生交流 （1）游乐园里有哪些好玩的游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？（2）你能提出哪些数学问题？ 二、自主探究，合作交流 （1）感知相同数连加的特点，渗透乘法的意义 出示问题一：小飞机里共有多少人？1.学生自主解决问题。 汇报交流。 预设一：一个一个地数。 预设二：三个三个地数。（学生在数学书上每 3 个人圈一圈） 预设三：3+3+3+3+3=15 沟通：哪两种方法意思差不多？为什么？（方法二和方法三差不多，都表示 5 个 3 相加） 认识相同加数。 观察加法算式，有什么特点？（加数相同，都是 3）有几个这样的数相加？（5 个） 2.感受相同数连加与“几个几”之间的联系，初步感知乘法的意义。 出示问题二：小火车里共有几个人？1.数一数：一个一个的数，一共有多少人？ 圈一圈：每节车厢 6 个人圈一圈，一共圈几圈？ 写一写：6+6+6+6=24 说一说：表示几个几相加的和是多少？ 观察刚才列出的两道算式，有什么共同点？（它们都是连加，加数都相同。） 2.加深体验，感受学习乘法的必要性。 出示问题三：过山车里共有多少人？1.用自己的话说说这幅图的意思，表示几个几相加的和？ 学生列出算式：2.按要求列算式： 如果这列过山车再长些，需要 10 个 2 相加一共有能做多少人？20 个 2 相加呢？100 个 2 相加呢？你有什么感受？ 3.明确乘法的意义，掌握乘法算式的读法和写法。 明确乘法的意义：这种加数相同的加法，还可以用乘法表示。（2）学会乘法算式的读写，认识乘号。7 个 2 相加用乘法算式可以写成 72=14，读作：7 乘 2 等于 14，或27=14，读作：2 乘 7 等于 14。 小组内交流：100 个 2 相加，怎样用乘法算式表示？独立列式：用乘法算式表示前两问中的两个连加算式。 介绍乘号的来历。（教材第 51 页“你知道吗？”） 比较每组乘法算式和加法算式。 你喜欢哪种？为什么？（突出乘法算式的简洁，感受乘法的必要性。） 3+3+3+3+3=15 与 35=15，为什么加法中没有 5，而乘法算式中有 5 呢？ 三、巩固练习，深化理解。 四、畅谈收获，总结课题 这节课我们一起学习了什么？你有哪些收获？板书设计：乘法的初步认识加数相同5 个 3 3+3+3+3+3=154 个 6 6+6+6+6=247 个 2 2+2+2+2+2+2+2=147 2 = 14 读作：7 乘 2 等于 142 7 = 14 读作：2 乘 7 等于 14 乘号