四 角的认识-认识角-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：e0032).zip

认识角教学设计 【教学内容教学内容】冀冀教版数学二年级上册第 30、31、32 页。【教学目标教学目标】1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。【教学重点教学重点】让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，能用尺子画角。【教学难点教学难点】让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。【教具准备教具准备】卡纸，活动角，直尺，学具箱，练习纸等。【学具准备学具准备】直尺，三角尺，铅笔，圆形卡纸，活动角，小棒，折扇等【教学过程教学过程】一、导入一、导入 师：同学们，图形王国有许多图形小精灵，像我们已经认识的长方形，正方形，圆形，三角形今天我们一起来用小棒拼图形，高兴吗？知道“拼”是什么意思吗？生：一根接一根的连在一起。师：按要求（出示课件）小组合作动手拼一拼，看一看你能拼出什么样的图形小精灵？（小组长分发小棒，4 人一组，1 人拼正方形，一人拼三角形，2 人拼角，学生动手拼，然后交流，把拼出的图形用希沃助手展示出来，展示哪组，请这个小组派代表介绍。 ）2、师：请同学们观察用小棒拼出的这些图形，你发现用 2 根小棒拼出的图形与正方形、三角形有什么不同？（课件显示）学生：这样的图形是敞口的；正方形和三角形都是围起来的图形（教师给予肯定）师：同学们说得对，正方形和三角形都是围起来的图形，数学上把这样的图形叫做封闭图形，也就是没有口的图形， （指着拼出的各种角）像这样用2 根小棒拼成的图形叫做角。这节课我们就一起来认识角。 （板书：认识角）请同学们把小棒放回学具箱。身做正 。二、探究新知。二、探究新知。 （一）找角及认识角的各部分（一）找角及认识角的各部分师：现在大屏幕上有一张美丽的校园情景图，调皮的角穿上了各种各样的外衣，隐藏在图中。聪明的你能找出这幅图中隐藏着的角吗？看谁的小眼睛最明亮，观察得最仔细。 生 1：园丁老爷爷手中拿着的剪刀张开形成了一个角。师：你的语言表达能力真棒！生 2：老师手中三角板上有三个角师：你的观察也非常仔细，真不错！生 3：操场上做操的小明友，他的手臂张开形成了一个角师：你真厉害，这里的角也能被你发现，你还能找出其他的角吗？生 3：大树的树枝上有角，时针上分针和时针的夹角也是角，还有足球框也形成了角。师：你真了不起。一下子把这么多角都找出来了！掌声送给他！师：这些都是角。现在，老师想请同学们仔细观察情景图上的这些角，你发现它们有什么共同点？生 4：它们都有尖尖的地方生 5：它们都有两条直直的线师：同学们观察得特别细致，其实，大家刚刚找出来的相同之处，它们都有自己的名字，就像每位同学都有自己的名字一样。 （拿出活动角）数学家给角的各部分都取了名字：这个尖尖的地方，它的名字叫“顶点” ；这两条直直的线，它们叫做角的“边” 。 （师边说边标上黑板上角的各部分名称）学生拿出三角尺，闭上眼睛摸一摸，感受角的各部分特征。师：现在谁能用角的各部分名称说一说角的共同点？生 6：角有一个顶点，2 条边。师：真棒！数学家也是这样归纳的。这是我们学习的第一个有关角的知识：（出示板书）角有一个顶点，两条边，一起大声朗读一遍！（二）找生活中的角：（二）找生活中的角：1、师：刚才我们认识了角，谁能说一说在教室里你发现了角吗？（停 1 分钟）师：找到角的同学请举手！请你指出你发现的角，指清楚哪里是它的顶点，哪里是它的两条边。如：生 7：我在这里发现了角，这里是它的顶点，这里和这里是它的两条边。生 8：纸片上也有角生 9：窗户上也有角生 10：我们的数学课本上也有角！师：同学们，你们真棒！你们每个人都有一双善于发现的的眼睛！2、同学们，你们知道吗？神奇可爱的角不仅仅存在我们的教室里，在我们的教室外面，在我们的生活中也是无处不在的。 （PPT 展示）3、欣赏角。师：角给我们的生活带来了很多丰富多彩的美景，接下来请同学们跟着老师一起欣赏非常有趣的图片吧！（课件展示）4、用圆形卡纸创造美丽的角。（三）比较角的大小（三）比较角的大小1、出示第二个活动角师：同学们，看老师转动手中的活动角，你有什么发现？生 11：老师，我发现这个角会动生 12：形成角的大小不同师：老师这里有两个大小不同的角。 （教师转动活动角，贴出 2 个大小不同的角）师：你能指出每个角的顶点和边吗？用手比划一下每个角师：那么你知道这些角哪个大，哪个小吗？你有什么好办法？学生指出哪个大哪个小，再说明理由，2、请小组长分发小活动角，请小组合作摆出大小不同的角。指名归纳，使学生了解“角的两边张口越大，角越大，反之角越小” （课件出示角的两边张口越大，角越大）生质疑：两个角两边张口看上去差不多大，怎么比？讨论总结方法：顶点对顶点，一边重合在一起，看另一边。3、拿出学具箱里的折扇，做出大小不同的角：师：小组内比一比谁做的角大？指出角的顶点和边指给同桌看。 （指名两个也可以多请几组展示比较）生 13：我折的角大，因为我用折扇做的这个角的张口比他的那个角的张口大.生 14：我折的角小，因为我用折扇做的这个角的张口比他的那个角的张口小。4、角的大小与边的长短无关：师：图形国王听说二（7）班的孩子很聪明，已经学会了比角的大小。就给同学们带来了一个特别轻松有趣的小故事，在听故事的同时。需要大家思考一个问题。这个问题是（生读：角的大小与边的长短有关系吗？）在故事里面，你们一定能找到想要的答案。 （红角与蓝角的故事）师：故事听完了，你们在故事里面找到答案了吗？生：角的大小与边的长短无关，只与它的张口大小有关系， 。师：你是一个善于倾听的孩子！掌声送给他！（四）动手操作画角（四）动手操作画角师：刚才我们通过自己的观察和学习，已经认识了角，你们想学会画角吗？1、观察画角（无声音，师叙述）师：请仔细观察。首先，我们先画一个顶点，然后，再用尺子从顶点出发，向不同的方向画两条直直的边。然后标上角的各部分名称，最后标上角的符号。2、师示范画（学生说，师画，标上名称）师：现在，这个美丽的角就完成了。有没有哪位同学能试着重复一遍画角的过程，你发指令，老师来画。生 15：首先，我们先画一个顶点，然后，再用尺子从顶点出发，向不同的方向画两条直直的边。 （板书：画角的过程）师：你说得真完整。真棒，请坐。现在，同学们你们会画了吗？生齐：会！3、生在练习纸上画角：（课件展示画角的方法）师：真聪明，请小组长分发练习纸。请同学们在练习纸上试着画一个角吧，同时要标清楚角的各部分名称。 （巡视观察学生的画角的情况，希沃助手展示学生画的角）师：同学们你们真棒，画得都很好！三、练习巩固三、练习巩固1、师：通过今天的学习，我们一起认识了角这个非常有趣的图形小精灵。学习了角的重要知识。图形国王又给我们送来了一首角儿歌 ，请同学们大声朗读一遍。 （生读）你们的声音真好听！师：你们想和角做好朋友吗？那么必须要通过图形王国的考验。接下来，我们开始闯关练习，同学们你们有勇气接受挑战吗？2、第一关：判断角。学生用手势或者用表情判断是不是角。3、第二关：数角。师：恭喜通过考验，你们有多了一个图形朋友！四、课堂总结四、课堂总结1、师：通过今天的学习，你有什么收获？生：我知道了生： 老师， 我还知道（尽量多指名学生谈收获）2、师课堂小结：同学们的收获真多呀！在数学王国里，还有很多有趣的数学知识等待大家探索发现，只要你善于观察，认真学习，老师相信你一定可以领略到数学中无穷无尽的乐趣！认认 识识 角角概念教学概念教学动手拼一拼：1.用4根小棒能拼出什么学过的图形？2.用3根小棒能拼出什么学过的图形？3.用2根小棒，你能拼出什么图形呢？这这些些都都是是角角边边边边顶点顶点在生活中你在生活中你能找到角吗能找到角吗？你能找出物体中的角吗？红领巾上有3个角正方形的钟表有4个角，时针和分针也组成角。 建筑物中，角建筑物中，角给我们带来形与力给我们带来形与力的视觉享受！的视觉享受！做一做做一做拿拿一一把把折折扇扇做做出出大大小小不不同同的的角角想一想想一想： 角的大小与边的长短有关系吗？角的大小与边的长短有关系吗？下下 一一 步步大家一起来画角大家一起来画角。012345678910012345678910顶点顶点边边边边画角的方法：1.先画一个先画一个点点2.再从这个点出发再从这个点出发，用，用尺子尺子画一条直画一条直的的边边3.再从顶点出发画再从顶点出发画另一条直的边另一条直的边角儿歌 小小角，真简单， 一个顶点两条边。 画角时，要牢记， 先画顶点再画边。1. 看看下列图形是不是角？看看下列图形是不是角？（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、数一数，下面图形有几个角？填在、数一数，下面图形有几个角？填在( )里。里。 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 445431谈收获：