1、观察物体（一）从不同位置观察物体教学设计教学内容义务教育教科书（冀教 2011 课标版）小学数学二年级上册第 1-2 页例 1 及相关内容。设计理念以学生为主体，以活动为主线，注重学生的动手操作、观察体验、合作交流的过程。以学定教，顺学而导，教师在学生已有知识经验的基础上，引导学生动手操作，自主探索与合作交流。学生用自己的双手去操作，用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达，体验自主、挑战、胜利带来的愉悦。感受生活中处处有数学，激发学生用运用所学知识解决生活中的实际问题的兴趣。教学目标1.知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。2.
2、通过观察、操作、想象等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3.使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。教学难点辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学准备教具：多媒体课件学具：学生 4 人一组，每组一个小狗玩偶。课桌：4 人小组拼桌，4 名学生分别坐在东、南、西、北的位置上。教学过程：一、激趣引入，初步感受部分与整体的关系。师：老师的女儿有一个宝贝，我还给她的宝贝拍了照片，同学们想看看吗？出示第一张照片多数学生会猜是一个球。师：不对不对，再给大家看看，我从另一个位置拍到的照片。出示第二张照
3、片。多数学生都猜是一只小猪师：是的，是一只小猪子，但是她的宝贝可不只是一个摆件这么简单。请看。出示第三张照片学生都不约而同地说存钱罐。师：没错，她的宝贝就是一只小猪存钱罐，她从小就有存钱的习惯，不乱花钱，不浪费，同学们你们是不是也有这样的好习惯呢？师：同学们，为什么同一个存钱罐拍到的照片却不一样呢？生：因为拍摄的位置不同。师：想要看到物体的全貌，就要全面观察物体。这节课我们就来学习观察物体。 （板书课题：观察物体）设计意图：通过三次呈现的不同照片，让学生初步感受在不同位置观察同一个物体，看到的图形是不同的。让学生初步感受部分与整体的关系。利用存钱罐，对学生进行德育教育，引导孩子养成存钱的好习惯
4、。二、实践观察，积累经验，建立表象。（一）明确观察对象，固定观察对象的位置。师：今天，老师为每组请来一位小客人小狗，它要和我们一起学习，请组长把小狗放在桌子的正中间，面朝黑板摆正。小狗要协助我们学习新知识，我们除了要感谢小狗，还要尊重小狗，不可以随便碰它，能做到吗？生：能！师：你们真是懂礼貌的好孩子。设计意图：学生要能正确判断从不同位置观察物体所看到的图形，则需要根据人物与观察对象间的相对位置，进行空间想象、推理和判断等思维活动。因此，需要给学生一个实物情境进行观察。实物会分散学生的学习注意力，所以要先跟学生约定好规矩。（二）本位观察，初步感知不同位置观察到的形状是不同的。1.小组合作观察、交
5、流。课件出示：请仔细观察，然后和小组的同学说说，你看到的小狗是什么样的？ 师：现在请同学们头不偏、手不动，目光正对着小狗，仔细观察。然后和你们小组的同学说说，你看到的小狗是什么样的？学生先仔细观察，然后把自己看到的与同组同学交流。2.学生汇报。 先选一个看到小狗的正面的学生汇报。 生：我看到的小狗有两只眼睛, 出示小狗正面的照片：师：你看到的小狗是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）是的，这个面的特点就是有两只眼睛。请看到这个面的同学站起来。站在这些站起来的同学的位置就能看到小狗的这个面。3.引导学生想象，由立体图过渡到平面图。师：请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小狗的前面，你看到了什么？小狗
6、的两只圆溜溜的眼睛、两只前腿.。 学生闭上眼睛，想象从正面观察到的小狗的样子。4.重复体验，加深认识。再选一个看到小狗后面的学生汇报。 生： 我看到的小狗的尾巴和后面的两条腿, 出示小狗后面的照片：师：你看到的小狗是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）请看到这个面的同学站起来。站在这些站起来的同学的位置就能看到小狗的这个面。请同学们都闭上眼睛，想象自己就站在小狗的后面，你看到了什么？ 学生闭上眼睛，想象从后面观察到的小狗的样子。再请一个看到小狗左侧面的学生汇报。 生：我看到小狗长长的身体、一只眼睛和半边鼻子. 出示小狗左侧面的照片：师：你看到的小狗是这个样子的吗？（把照片贴在黑板上）请看到这个面
7、的同学站起来。站在这些站起来的同学的位置就能看到小狗的这个面。请同学们都闭上眼睛， 想象自己就站在小狗的旁边， 你可以看到小狗.与汇报观察左侧面同样的步骤，汇报观察小狗的右侧面。6.小结。师：为什么同一只小狗，看到的却不一样？生：在不同位置观察，看到的小狗是不同的。设计意图：设计按顺序从小狗的正面、后面、左侧面、右侧面来观察，先易后难。先让学生自己描述在本位观察到的小狗的样子，了解观察物的形状特征，出示图片是让学生由立体图形过渡到平面图形，继而想象，初步建立表象。四次重复同样的观察步骤，有助于学生形成清晰的表象，为后面看平面图时进行表象的提取作准备。（三）换位观察，建立表象1.交换位置观察。师
8、：不管是在自己的位置上，还是在别的同学的位置上，我们都只能看到小狗的一个面，如果有什么好办法能让咱们看到小狗的四个面，那才叫过瘾呢！同学们，你们有什么好的办法吗？ 刚才我们经过自己仔细的观察，对在不同位置所看到的小狗分别是什么样子的有了清楚的认识。设计意图：学生必须具有从不同位置观察物体的经验，并通过想象，唤醒自己在不同位置观察到的物体的表象，作出正确的判断。三、小小摄影师（实践活动）设计意图：通过孩子们喜欢的拍照游戏，激发学生学习数学的兴趣。借助语言、动作使学生头脑中的表象变得清晰、可视化，从而形成表象。四、情境模拟，沟通联系，发展空间观念。1.读懂情境图，理解位置关系。课件出示课本 68
9、页，看图想一想，分别站在这 4 名同学的位置观察熊猫，看到的熊猫分别是什么样子的。把名字写在熊猫图片的下面。2.情境模拟，明确位置关系。师：现在我们都一起想象，我们都站在小明的位置上，能看到熊猫的什么特征？生：看到熊猫的脸、肚子。 、 教师继续让学生描述小亮、小红、小芳分别看到的熊猫的特征。设计意图：让学生能想象出自己在不同位置看到的图形，从而正确判断不同的图形分别是哪个学生看到的。五、全课总结。这节课你有什么收获？那个环节的学习让你印象深刻？设计意图：让学生自我评价学习的收获、学习的感受，让其情感态度得到表现，帮助学生认识自我，建立信心。板书设计：板书设计：观察物体前面后面左侧面右侧面观察位置不同 ，看到的形状可能不同
