1、认识乘法和乘法算式认识乘法和乘法算式教学内容：教学内容：冀教版小学数学二年级上册第三单元。教学目标：教学目标：1、引导学生自主探索，经历几个相同加数相加可以用乘法计算的学习过程。2、在解决实际问题中使学生初步了解乘法的意义，会读、写乘法算式，培养学生观察、发现、解决问题的能力。3、使学生运用正确的乘法算式解决生活中的数学问题，体会乘法的简便性，体验数学学习的价值，培养学生学好数学的兴趣和信心。教学重点：教学重点：会将加数相同的加法算式改为乘法算式。教学难点：教学难点：理解乘法的意义。教学方法：教学方法：讲授法、谈话法。教具学具：教具学具：多媒体课件、小棒。整合课程资源整合课程资源：借助学生去游
2、乐园玩的生活体验，联系数学与生活实际，引起学生学习的好奇心和求知欲，进而激发学生的学习兴趣，培养学生学好数学的自信心。教学过程：教学过程：一、情境引入同学们，你们都去过游乐园吗？游乐园里好玩吗？今天，老师计划带领大家一起去游乐园玩玩，体验其中的乐趣，你们想去吗？（出示主题图）同学们，瞧，游乐园里多热闹啊！我们一起看看游乐园里都有哪些游乐项目，从图中你能发现哪些数学信息？二、探索新知根据学生的回答，点击超链接，进行讲解。（1） （出示碰碰车图）瞧，坐在碰碰车里的小朋友们玩得可高兴了!同学们仔细观察这幅图，你能提出一个数学问题吗？你能解决这个问题吗？请把你的想法写到练习本上。生说师板书：2+2+2
3、+2=8（2） （出示小火车图）瞧，小火车正发出呜呜的响声朝我们驶来呢！请同学们自己数一数、圈一圈，说一说你发现了哪些数学信息？你能提出一个数学问题并列式解答吗？生说师板书：4+4+4+4+4=20。那如果再增加一节车厢呢？（再加 1 个 4）再增加一节车厢呢？（再加 1 个 4）再加一节车厢呢？（再加 1 个 4）（3） （出示跳绳图）同学们，学校每年都会举行跳绳比赛，瞧，小朋友们正在为跳绳比赛做准备呢！请同学们仔细观察这幅图，一共有多少人跳绳？你能用一个加法算式表示吗？生说师板书：3+3=6（4） （出示旋转木马图）游乐园里还有好玩的旋转木马，仔细观察图片，你能获得哪些数学信息？出示问题，
4、你能列出一个加法算式吗？生说师板书：3+3+3+2=11（5）同学们，请仔细观察这四个算式，你能根据他们的特点给他们分分类吗？预设：第一个算式加数都相同，加数都是 2，是 4 个 2相加；第二个算式加数都相同，加数都是 4，是 5 个 4 相加；第三个算式加数都相同，加数都是 3，是 2 个 3 相加。师小结：像这样加数相同的加法算式可以表示为乘法算式。今天我们就来学习乘法的初步认识。 （板书课题）同学们，请你思考 3+3+3+2 这个加法算式能不能用乘法算式写出来？提问：什么样的加法算式能用乘法算式来表示？小结：加数相同的加法算式可以表示为乘法算式。（5）介绍乘法算式各部分名称和读法。5 个
5、 4 相加，用乘法表示为 54=20；还可以表示为 45=20。今天，我们要认识一位新朋友-乘号，你知道乘号是由谁发明的吗？出示课件。54=20 这个算式你会读吗？生尝试读。师示范：54=20 读作：5 乘 4 等于 20。45=20 读作：4 乘 5 等于 20。乘法算式中的 5 和 4 分别藏在加法算式中的哪里呢？原来的算式中没有数字 5 啊？4 又代表什么呢？预设：4 是加法算式中的加数，5 是加数的个数，是我们一个一个数出来的。你能将上面其他加数相同的加法算式用乘法算式写出来吗？生独立完成并汇报。（6）动手写一写。今天我们知道了加数相同的加法算式可以改写为乘法算式，加数不相同的加法算式
6、不能改写为乘法算式。下面请每位同学动手写一写，写出 3 个加数相同的加法算式.学生上台读出所写的算式，并改写为乘法算式，体会乘法算式的简便性。（7）最近，老师也遇到了小麻烦。 （出示课件）我要计算 2+2+2+2+2+2+2，读得好累啊，这么长的加法算式要写多长时间啊！谁能想想办法帮帮我？该怎么把它瞬间变短呢？谁有好办法可以帮帮我？生：可以改写为 2100 或者 1002。三、巩固练习1我会填。仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？你能用几个几来表示吗？加法算式：3+3+3+3+3=15。乘法算式：53=15 或 35=15。2摆一摆。同学们利用准备好的学具-小棒，动手摆一摆。要求：每组摆 4
7、根，摆 3 组。加法算式：4+4+4=12。乘法算式：43=12 或者 34=12。3.我是小法官。每位小朋友都是小法官， 请同学们仔细观察这 5 道题目，判断哪道题是对的？哪道题是错的？并把你的想法和同桌交流一下。（1）44443（）（2）2222225（）（3）7 7573（）（4）666664（）检验学生对乘法的意义的掌握情况，即只有加数相同的加法算式可写成乘法算式。三、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获？四、我爱阅读。马小跳玩数学和数学王国历险记希望同学们能利用课余时间多多阅读跟数学有关的书籍，发现更多有趣的数学知识，更加乐于学数学、爱上数学。板书设计：板书设计：认识乘法和乘法算式
8、4 个 22+2+2+2=824=842=82 个 33+3=623=632=65 个 44+4+4+4+4=2054=20读作：5 乘 4 等于 2045=20读作：4 乘 5 等于 20教后反思：教后反思：本节课所学内容是乘法的初步认识，重点是会用乘法算式表示加数相同的加法算式，难点是理解乘法的意义。在情境导入环节分为发现数学信息、提出数学问题、解决数学问题这三个步骤。通过“同学们，你去过游乐园吗？”“游乐园里好玩吗？” “今天老师将带领大家去游乐园里玩一玩”这三句话直接引入课题，根据学生的喜好随机的进入四个游乐园项目，列出四个算式，引导学生观察对比发现其特征，即前三个算式是加数相同的加法
9、算式，最后一个是加数不相同的加法算式，进而给出乘法的定义。接着由学生写出加数相同的加法算式，检验学生对乘法的意义是否理解透彻，能不能写出加数相同的加法算式并把它改为乘法算式，再进行适时的总结。在巩固练习环节，以课本上的习题为基础，设计了 3 道练习题，分别为我会填、摆一摆、我是小法官。通过形式多样的习题激发学生的学习兴趣和求知欲，及时复习巩固加数相同的加法算式可以改写为乘法算式。不足之处：1、在情境导入环节，再迅速一些，不要用时过长。游乐园里的四个游乐项目，前两个可以采用发现信息、提出问题、 解决问题的模式， 后两个项目可以直接让学生列出算式，这样既能起到激发学生产生学习兴趣的效果，也能充分利用课堂时间，提高教学效率。2、在巩固练习环节，三道题题型虽不重复，也富有层次，但题量有点少。在以后的教学中，每节新课应至少有 10分钟让学生自主练习的时间，题目可以再丰富一些，层次更多一些，真正的让学生感受新知在做题中的运用，让学生体会到低年级练习题的趣味性。3、乘号具有一种神奇的魔力，无论加数相同的加法算式有多长，它都能使它瞬间变短。这一环节，是由我给学生介绍出来的，学生初步感知了乘号的神奇，但理解不透彻。我应该在后面的讲解中再次渗透乘号的神奇，让学生深入理解为什么已经有加法算式还要学习乘法算式。
