二 两、三位数乘一位数-笔算乘法-三位数乘一位数-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版三年级上册数学(编号：11730).zip

笔算三位数乘一位数笔算三位数乘一位数教学设计教学设计教材分析：教材分析：本节课是冀教版小学数学三年级上册第二单元两、三位数乘一位数中的第四课时。在本课前学生已经有两位数乘一位数的笔算基础，并且在以往的计算教学中已经积累了一定的估算意识。在这个基础上本课教学用竖式计算三位数乘一位数。教材通过提供生活场景，提出不同的问题，引导学生利用已有的知识和经验思考探索计算的方法，从而让学生掌握三位数乘一位数笔算的一般方法。教学目标：教学目标：知识与技能：掌握三位数乘一位数的笔算方法，会正确计算三位数乘一位数。过程与方法：结合具体事例，经历自主尝试三位数乘一位数计算方法的过程。情感、态度与价值观：能积极参与自主尝试活动，主动与同学交流自己的算法，获得积极的体验。根据教学目标，我确定的目标分解方案如下：掌握三位数乘一位数的笔算方法，会正确计算三位数乘一位数。行为表现核心概念行为动词行为条件表现程度三位数乘一位数的笔算方法掌握结合具体事例正确算理三位数乘一位数的不进位乘法计算方法算理三位数乘一位数的进位乘法计算方法多位数乘一位数的笔 根据目标分解，确立了如下 4 条学习目标：1. 结合雄狮和牛的体重关系准确地运用三位数乘一位数的不进位乘法的计算方法。2. 结合雄狮和牛的体重关系在教师帮助下理解三位数乘一位数的不进位乘法的算理。3. 结合牛和大象的体重关系准确地运用三位数乘一位数的进位乘法的计算方法。4. 结合牛和大象的体重关系在教师帮助下理解三位数乘一位数的进位乘法的算理。5.结合牛和大象的体重关系自主地运用三位数乘一位数的进位乘法的计算方法。6.通过交流在教师帮助下归纳多位数乘一位数的计算方法。教学重点：教学重点：理解三位数乘一位数的笔算方法。教学难点：教学难点：笔算三位数乘一位数的乘法。教学过程：教学过程：一、复习导入多媒体课件出示基本练习题1、口算下列各题400 x2= 300 x3= 100 x2= 4x300=算方法理解运用归纳结合雄狮和牛的体重关系通过交流准确地自主地在教师帮助下结合牛和大象的体重关系400 x6= 700 x8= 300 x9= 53x3=教师选用 Hitch 软件中的挑人功能，分别选出四位同学进行解答，每人两道，学生边回答边说出口算的方法。2、笔算下列各题24x4= 48x3=这是两道两位数乘一位数的笔算题，请同学们在练习本上列出竖式并计算出结果，然后说一说是怎样计算的。教师向学生强调：两位数乘一位数的笔算乘法，要注意一位数和两位数的个位相乘时，乘得的积满几十就向前一位进几。学生完成练习后教师采用 Hitch 软件中的抢答功能，让学生进行自主思考与回答，说一说计算的结果和方法。二、创设情境，探究新知师：刚才同学们可真细心，真会观察。其实不仅仅是数学课堂上有数学知识，在我们的生活中也处处都有数学问题，只要我们多观察，多留心，就能发现许多知识。不信，你瞧！（教师多媒体课件出示教材第 24 页例题。 ）例题：动物园里有一只雄狮，体重 223 千克。一头牛的体重是一只雄狮的 3 倍，一头大象的体重是一头牛的 5 倍。让学生观察这幅图，你获得了哪些信息？你能提出哪些问题？根据学生回答相应出示问题：一头牛的体重是多少千克？一头大象的体重是多少千克？师：要解决第一个问题，一头牛的体重是多少千克，需要知道哪两个信息？指名回答：需要知道一只雄狮体重是 223 千克，一头牛的体重是一只雄狮的 3 倍，这两个信息。师：应该怎样列式？指名说出算式：223x3= （教师板书：223x3=）师:你能估算出一头牛的体重是多少千克吗？学生可能会说出：660 多千克；600 多千克。(教师给予肯定)师：到底是多少千克？我们怎样才能得到准确值呢？小组交流讨论。指名说出：需要通过笔算才能得到准确值。师引导说出列竖式： 2 2 3 X 3 教师板书这个竖式，指出这是三位数乘一位数的笔算。今天我们就来学习它，板书课题笔算三位数乘一位数师：你们能计算出这个竖式的结果吗？请借助两位数乘一位数的笔算经验，尝试探索用竖式计算三位数乘一位数的计算，大胆的尝试一下吧，然后小组讨论，指名回答。在这个过程中教师伺机选择学生的解法进行拍照，利用 Hitch软件的对比拍照功能进行对比讲解，教师进行点评。教师引导学生说出三位数乘一位数的笔算与两位数乘一位数的笔算方法相同。223x3 应从个位起，用 3 分别乘 223 的每一个数位上的数：先从个位起，用 3 乘 223 个位上的 3，相乘得 9，在积的个位上写 9，再用 3 乘 223 十位上的 2，相乘得 6，在积的十位上写6，最后用 3 乘 223 百位上的 2，相乘得 6，在积的百位上写 6。让学生齐读三位数乘一位数的笔算方法，师板书完成竖式。 师说明：这是不进位的乘法。师：要解决第二个问题，一头大象的体重是多少千克，需要知道哪两个信息？指名回答出：需要知道一头牛的体重是 669 千克，一头大象的体重是一头牛的 5 倍，这两个信息。师：应该怎样列式？指名说出算式：669x5= （教师板书：669x5= ）师：请借助刚才的笔算经验，再次尝试探索用竖式计算三位数乘一位数的计算，然后小组交流。指名回答，教师引导学生说出与刚才计算有所不同，需要进位。教师选择学生的解法进行拍照，讲解，教师进行点评。学生讨论并派代表发言后，教师出示课件，生齐读 669x5 的计算方法。教师板书竖式。归纳总结：（自由发言）可利用抢权功能和挑人功能。大家共同总结多位数乘一位数的笔算方法：师引导学生说出，多位数乘一位数的笔算方法和两位数乘一位数的笔算方法相同。计算时从个位起，用一位数分别乘多位数的每一位上的数，乘到哪一位满几十，就向前一位进几。三、快乐尝试1、列竖式计算下列各题。183x3= 624x4= 261x7= 利用抢权功能上台板演，其他学生在练习本上独立完成，然后全班交流。对做的特别好的同学，利用 Hitch 软件中的小红花给与表扬和鼓励。2、练一练的第 2 题，学生独立完成并全班交流。板书设计：板书设计： 笔算三位数乘一位数2 2 3 6 6 9X 3 X 3 4 5 6 6 9 3 3 4 5 答：一头牛的体重是 669 千克。 答：一头大象的体重是 3345 千克。笔算三位数乘一位数笔算三位数乘一位数冀教版数学三年级上册第二单元冀教版数学三年级上册第二单元1、口算下列各题400 x2=30 x3=25x2=4x300=40 x6=71x8=300 x9=23x3=2、笔算下列各题24x4=48x3=动物园里有一只雄狮，体重是动物园里有一只雄狮，体重是223223千克千克。说一说你从图中了解到哪些数学信息说一说你从图中了解到哪些数学信息？动物园里有一只雄狮，体重是动物园里有一只雄狮，体重是223223千克千克。大自然的天使大自然的天使。（1 1）一头牛的体重是多少千克？）一头牛的体重是多少千克？（1 1）一头牛的体重是多少千克？）一头牛的体重是多少千克？（1 1）一头牛的体重是多少千克？）一头牛的体重是多少千克？雄狮雄狮：223223千克千克（1 1）一头牛的体重是多少千克？）一头牛的体重是多少千克？雄狮雄狮：223223千克千克牛牛：？千克？千克（1 1）一头牛的体重是多少千克？）一头牛的体重是多少千克？22332233 （ 千克千克 ）雄狮雄狮：223223千克千克牛牛：？千克？千克（1 1）一头牛的体重是多少千克？）一头牛的体重是多少千克？22332233 （ 千克千克 ）雄狮雄狮：223223千克千克牛牛：？千克？千克669669（1 1）一头牛的体重是多少千克？）一头牛的体重是多少千克？22332233 （ 千克千克 ）雄狮雄狮：223223千克千克牛牛：？千克？千克669669答：一头牛的体重是答：一头牛的体重是669669千克。千克。（2 2）一头大象的体重是）一头大象的体重是 多少千克？多少千克？669669千克千克牛牛：大象：大象：？千克？千克（2 2）一头大象的体重是）一头大象的体重是 多少千克？多少千克？66956695 （ 千克千克 ）669669千克千克牛牛：大象：大象：？千克？千克（2 2）一头大象的体重是）一头大象的体重是 多少千克？多少千克？66956695 （ 千克千克 ）669669千克千克牛牛：大象：大象：？千克？千克33453345（2 2）一头大象的体重是）一头大象的体重是 多少千克？多少千克？66956695 （ 千克千克 ）答：一头大象的体重是答：一头大象的体重是33453345千克。千克。669669千克千克牛牛：大象：大象：？千克？千克33453345试一试试一试1. 1.科技展览馆今天的门票收入是多少元科技展览馆今天的门票收入是多少元？1. 1.科技展览馆今天的门票收入是多少元科技展览馆今天的门票收入是多少元？237623761. 1.科技展览馆今天的门票收入是多少元科技展览馆今天的门票收入是多少元？237623761422（元）1. 1.科技展览馆今天的门票收入是多少元科技展览馆今天的门票收入是多少元？237623761422（元）答：科技展览馆今天的门票收入是答：科技展览馆今天的门票收入是14221422元。元。2 2、单选题、单选题（1）3686=（ ）A.3418B.1804C.2208D.23482 2、单选题、单选题（2）两位数乘一位数，积是（ ）A.A. 两位数两位数 B.B. 三位数三位数 C.C. 两位数或三位两位数或三位数数2 2、单选题、单选题（3）125乘4的积末尾有（ ）个0。A.2B.3C.42 2、单选题、单选题（4）三位数乘一位数，积是（ ）A.A. 四位数四位数 B.B. 三位数或四位数三位数或四位数 C.C. 三位三位数数3. 3.先找规律，再写得数。先找规律，再写得数。