1、方程教学设计方程教学设计教材教材冀教版数学五年级上册单元单元第八单元课题课题方程方程课型课型新授课课时课时第 1 课时教材教材分析分析本单元教材是在四年级下册“用字母表示数”的基础上安排的，分为四个知识块：方程，等式的性质，解方程，列方程解决问题。本节课教材利用学生非常熟悉的知识和经验：天平平衡时，表示两边物品的质量相等。例题设计了五幅表示物体质量关系的情境图，要求学生根据天平图列式，然后介绍等式和方程。学情学情分析分析本节课是在学生知道“天平平衡表示两边物品的质量相等”，会用含有字母的式子表示数量关系的基础上学习的。教学教学目标目标1、结合天平示意图，在观察、列式、归纳、类比等数学活动中，经
2、历认识等式和方程的过程。2、了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系。3、积极参加数学活动，对方程有好奇心和求知欲，体会用方程表示等量关系的作用。教学教学重点重点理解方程的本质，理解方程和等式的区别和联系。教学教学难点难点根据等量关系列出方程。教学教学策略策略智慧课堂式教学智智慧慧课课堂堂环环节节设计意图设计意图信息技信息技术运用术运用听课建听课建议议课前课前预预习习内内容容填空1、一本作业本共有 40 页，已经写了 a 页，还剩（）页。2、小华高 a 厘米，小兰比小华高 7 厘米，小兰高（）厘米。3、停车场停着 y 辆小汽车，是货车数量的
3、6 倍，货车有（）辆。4、一张桌子 a 元，一把椅子 23 元，买 m 套桌椅共需（）元。5、小红每分钟骑车行 x 千米，她骑了 20 分钟，行驶了（）千米；她行驶 a 千米，需要（）分钟。复习旧知识，为本节课根据等量关系写出方程打基础。平板推送课前预习安排合理课中课中导导入入环环节节一、口算二、预习反馈课堂常规练习平板推送口算处理的时间可以再缩短，只说错误多的。探探究究内内容容探究一：看图列式出示天平图片师：图中的物体你们认识吗？生：天平。师：谁来说一说你对天平的了解？生：可以看出哪个物体重哪个物体轻。生：天平的指针如果指向中间，说明天平平衡。师：看来同学们对天平有了一定的了解，天平是测量小
4、物体质量的工具。当指针指向中心的时候，说明天平的状态是平衡的，表示天平左右托盘中的物体质量相等。师：想一想，当指针偏左或偏右的时候，说明托盘中物体的质量？不相等，这时天平的状态就不平衡。师：（出示课件）请同学们逐个观察天平示意图，用式子表示天平两边的数量关系。说一说是怎么想的？探究二：认识方程。师：请大家按照自己的标准给这些式子分类，小组讨论，：通过让学生观察、比较，学生容易总抢答或随机抽取推送给用充足的时间来说天平的状态， 为后面的看天平图列式打好基础。看天平图列式，让学生充分的说一说是怎么想的？你是怎么分的？（小组长提交讨论结果）生：我按等式（天平平衡）和不等式（不平衡）把算式分为两类。平
5、衡的有 20+30=50，30+x=80，2x=100；不平衡的有 x30，5030，50 x+30。意见反意见反馈馈本节课基本达到了以学定教本节课基本达到了以学定教，学习效果很好学习效果很好，同学们通过自己动手操作分类同学们通过自己动手操作分类，理解了等式与方程理解了等式与方程的关系的关系，并且通过找关键字知道了方程必须具备的并且通过找关键字知道了方程必须具备的 2 2 个条件个条件。但在列方程的练习中但在列方程的练习中，个别同学还是掌个别同学还是掌握不太好，所以在处理等量关系时，还应该再细致些。握不太好，所以在处理等量关系时，还应该再细致些。本节课教师的评价语言还是不够丰富本节课教师的评价语言还是不够丰富，在今后的教学中在今后的教学中，多多鼓励表扬学生多多鼓励表扬学生，激发学生的学习积激发学生的学习积极性。极性。
