1、好的故事教学方案好的故事教学方案第第 2 2 课时课时【课时目标】【课时目标】1.能抓住关键词句，朗读品味，体会故事的“美丽、幽雅、有趣” 。2.能借助“阅读链接”等相关资料，进一步读懂课文。【教学重点】【教学重点】能抓住关键词句，朗读品味，体会故事的“美丽、幽雅、有趣” 。【教学难点】【教学难点】能借助“阅读链接”等相关资料，进一步读懂课文。【教学过程】【教学过程】一一、课程导入课程导入1.字词检测。shuxu（1）河边枯柳树下的几株（ ）的一丈红，该是村女种的罢。chng bdng yng（2）梦里（）的小河里，萍藻和鱼儿随着波浪一起（） ，河面shn jin cu zng(）又恢复了平静
2、。所有景物（）起来，像一幅美丽的画。nng shdu rnzhu rn（3）我正要（）他们时，水波（）起立， （）间凌乱了，再也找不到它原来的样子，但我总记得这一篇好的故事，在昏沉的夜。预设： （1）瘦削（2）澄碧荡漾 瞬间 错综（3）凝视陡然 骤然2.过渡：同学们，上节课我们了解到“好的故事”其实是一个梦境，也知道在鲁迅先生的心中，这故事“美丽，幽雅，有趣” 。这节课，让我们再次走进鲁迅先生的梦境，去体会梦境的美好吧！ （板书：好的故事 鲁迅）设计意图设计意图：首先，字词练习导入，检测、巩固学生的重点字词掌握情况，同时唤起学生的学习热情。接着谈话导入，自然过渡到合作探究活动中去。二、二、问题
3、探究问题探究（一）（一）合作探究合作探究1 1. .探究任务探究任务结合课文内容，说一说故事的“美丽、幽雅、有趣”体现在哪里。 （板书：美丽，幽雅，有趣）2.2.过程安排过程安排（1）小组合作：研读课文第三至九自然段，运用勾画批注的方式写下自己的感受。（2）全班交流：教师引导学生赏析、品读重点语句，小组代表汇报小组研读成果。3 3. .探究活动探究活动（1）全班交流，抓重点句学习。聚焦景物：第五自然段第一句。播放这一段文字的音频，学生闭上眼睛边听边想象画面。学生思考：作者没有作任何具体描绘，只是将景物一一罗列，给你什么感觉？学生交流分享，教师相机点拨：这样的名词连排，不仅语句简洁，而且很有画面
4、感，读着这段话，我们的眼前仿佛呈现了一幅江南水乡的水墨长卷，真是美丽、幽雅、有趣。学生朗读句子，读出画面的美丽、幽雅、有趣。聚焦倒影：第五自然段第三句。思考：这一部分写了什么？预设：写水中景物的倒影。出示水中景物倒影和夏云头图片，对比有哪些相似之处。学生交流，教师相机点拨：这句话把水中诸物的倒影比作夏云头，从形状和色彩两方面具体描写了水中倒影的样子，美丽、幽雅，又有趣。聚焦“红花”：第七自然段第四、五句。出示语句，并标记“红锦带、带、狗、白云”等词语。引导：读一读，并说说语句在句式上有什么特点。预设：上一句末尾与下一句开头采用了相同的字词。追问：想一想，这样写有什么好处？预设：使句子读起来更富
5、有节奏感，写出了富有水乡特征的事物倒影在水中交织融合、起伏变幻的景象，真是美丽而有趣。变成诗句形式，配乐朗读。（2）对比研读。再读第五和第七自然段，对比景物，说说自己的发现和问题。小组交流，整理记录。段落第五自然段第七自然段我们发现的共同点（1）（2）（3）我们发现的不同点（1）（1）我们的问题（1）（2）预设共同点：都是写水中的倒影；都是水乡景物；景物错综迷离预设不同点：第五自然段写景物随着水波变幻，第七自然段写景物与“大红花”交织预设问题：“我”的梦境中为什么会出现水乡景物？为什么这些景物如此变幻迷离？师生交流预设问题。a.我们的问题 1：“我”的梦境中为什么会出现水乡景物？出示句子：我仿
6、佛记得曾坐小船经过山阴道出示“山阴道”注释：指浙江绍兴西南一带风景优美的地方。预设 1：鲁迅的家乡在浙江绍兴，梦中的这些景物都是他童年熟悉的美的人和美的事。他的心中充满了对故乡的思念和对美好生活的向往， 所以这些水乡景物会出现在他的梦境中。b.我们的问题 2：为什么这些景物如此变幻迷离？预设 2：梦境是美好的，但鲁迅心里明白它像倒影一样虚幻易碎，遥不可及。（3）配乐朗读课文第三至九自然段，整体感受梦境的美丽、幽雅、有趣。设计意图设计意图： 小组合作， 引导学生品读描绘梦境的语段， 借助关键词句， 感受梦境的美好。其中对比阅读的活动设计，有助于学生直观地发现内容上的特点，产生“ 我的梦境中为什么
7、会出现水乡景物”等疑问，而这样的疑问有助于学生发现文章的深意，产生进一步读懂文章内容的内在需要。（二）（二）合作探究合作探究过渡：学完课文第三至九自然段，同学们发现了许多问题，看来要读懂鲁迅先生的散文诗可真不容易。同学们有什么好办法读懂文章呢？对了，我们可以结合时代背景、文学评论等拓展资料，进一步读懂课文。1 1. .探究任务探究任务结合相关资料， 思考： 为什么作者说真爱这好的故事？总记得这好的故事？美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？2.2.过程过程安排安排（1）结合野草相关资料，再读课文，谈谈自己的感受。（2）阅读“阅读链接” ，结合阅读体会，合作完成课堂练习。3 3. .探究活动探
8、究活动（1）出示野草相关资料，引导学生再读课文，谈谈自己的感受。出示野草相关资料：本文选自鲁迅创作的散文诗集 野草 ， 该散文诗集共有 23 篇作品， 作于 1924 年至 1926年。这期间，鲁迅经受了一场持久、广泛、深刻、严峻的考验：先是女师大风潮，接着是“三一八惨案” ，这中间贯串了他同反动军阀及其形形色色走狗们的斗争。 野草虽然也蒙上了阴暗的气氛，夹杂着颓唐的干扰，但其基本精神是积极的，体现了人民的情绪和希望。野草在艺术上的最大特征，是象征手法的广泛运用。诗情和哲理的结合，是野草艺术上的第二个特征。 野草艺术上的第三个特征，是语言精练、隽永而富于生命力。点拨：学生自主阅读理解，记录再读
9、感受即可，不做交流。另外，正如刚刚看到的资料所述， 野草这部散文诗集在艺术上的最大特色就是象征手法的广泛运用。引导：同学们，读完这段材料，请你再次默读课文。你是否对有些语句产生了新的理解或感受？可以简单批注在课文旁边。（2）出示课堂练习题，小组合作，阅读“阅读链接” ，结合阅读体会完成课堂练习。出示课堂练习题。 （相机板书习题图示）学生阅读课后“阅读链接”相关资料，交流自己的阅读体会。引导：你从课后“阅读链接”中体会到了什么？预设 1：两则材料都发掘了课文的深刻内涵，点明了作者的写作意图，即表达对故乡的怀念和对美好生活的追求。预设 2：第二则材料阐释了文中“昏沉的夜”和“美好的梦境”的象征意义
10、，进一步补充了作者的写作意图，即表达对现实社会的厌恶。预设 3：结合“阅读链接”和野草相关资料，我知道， “昏沉的夜”既是指作者写对比象征象征作的夜晚时分，也暗指当时中国的黑暗社会。预设 4：作者憧憬于“美的人和美的事” ，但现实是“昏沉的夜” ，没有“美的人和美的事” 。 “美好的梦境”象征着作者遥不可及的美好愿景。教师相机小结： 同学们谈得很好， “美好的梦境”和“昏沉的夜”都具有一定的象征意义。在那个黑暗的社会，鲁迅先生只能借着这样一场梦，来抒发自己对美好事物的憧憬和对黑暗现实的失望、迷茫。学生结合阅读体会完成课堂练习。 （相机板书习题图示答案）选词填空。A.美好愿景（理想）B.对黑暗现
11、实的厌恶C.黑暗社会（现实）D.对美好生活的追求E.对故乡的眷恋预设答案：ABDEC设计意图设计意图：在课堂练习的作业设计环节，采用“图像化策略” ，一方面可以帮助学生进一步理解文章内容， 另一方面也让学生直观地感受到这篇文章在艺术上的最大特征就是对比和象征手法的运用。三、三、拓展延伸拓展延伸1.过渡：同学们，散文诗集野草洋溢着鲁迅先生的人格力量，激荡着批判的浪花，磅礴着无畏的气概，闪耀着希望的光芒，充满了向上的精神，响动着“求索”的鼓点。让我们再读其中的一首散文诗秋夜 ，再次感受一下鲁迅先生的人格力量吧！秋夜在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。这上面的夜的天空，奇
12、怪而高，我生平没有见过这样奇怪而高的天空。他仿佛要离开人间而去，使人们仰面不再看见。然而现在却非常之蓝，闪闪地着几十个星星的眼，冷眼。他的口角上现出微笑，似乎自以为大有深意，而将繁霜洒在我的园里的野花草上。我不知道那些花草真叫什么名字， 人们叫他们什么名字。 我记得有一种开过极细小的粉美好的梦境昏沉的夜“真爱/总记得好的故事”体现了（） 。（多选）红花，现在还开着，但是更极细小了，她在冷的夜气中，瑟缩地做梦，梦见春的到来，梦见秋的到来，梦见瘦的诗人将眼泪擦在她最末的花瓣上，告诉她秋虽然来，冬虽然来，而此后接着还是春，蝴蝶乱飞，蜜蜂都唱起春词来了。她于是一笑，虽然颜色冻得红惨惨地，仍然瑟缩着。枣
13、树，他们简直落尽了叶子。先前，还有一两个孩子来打他们，别人打剩的枣子，现在是一个也不剩了， 连叶子也落尽了。 他知道小粉红花的梦， 秋后要有春； 他也知道落叶的梦，春后还是秋。他简直落尽叶子，单剩干子，然而脱了当初满树是果实和叶子时候的弧形，欠伸得很舒服。 但是， 有几枝还低亚着， 护定他从打枣的竿梢所得的皮伤， 而最直最长的几枝，却已默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空， 使天空闪闪地鬼眼； 直刺着天空中圆满的月亮，使月亮窘得发白。鬼眼的天空越加非常之蓝，不安了，仿佛想离去人间，避开枣树，只将月亮剩下。然而月亮也暗暗地躲到东边去了。 而一无所有的干子， 却仍然默默地铁似的直刺着奇怪而高的天空，一
14、意要制他的死命，不管他各式各样地着许多蛊惑的眼睛。哇的一声，夜游的恶鸟飞过了。我忽而听到夜半的笑声，吃吃地，似乎不愿意惊动睡着的人，然而四围的空气都应和着笑。夜半，没有别的人，我即刻听出这声音就在我嘴里，我也即刻被这笑声所驱逐，回进自己的房。灯火的带子也即刻被我旋高了。后窗的玻璃上丁丁地响，还有许多小飞虫乱撞。不多久，几个进来了，许是从窗纸的破孔进来的。他们一进来，又在玻璃的灯罩上撞得丁丁地响。一个从上面撞进去了，他于是遇到火，而且我以为这火是真的。两三个却休息在灯的纸罩上喘气。那罩是昨晚新换的罩，雪白的纸，折出波浪纹的叠痕，一角还画出一枝猩红色的栀子。猩红的栀子开花时， 枣树又要做小粉红花的
15、梦， 青葱地弯成弧形了我又听到夜半的笑声；我赶紧砍断我的心绪，看那老在白纸罩上的小青虫，头大尾小，向日葵子似的，只有半粒小麦那么大，遍身的颜色苍翠得可爱，可怜。我打一个呵欠，点起一支纸烟，喷出烟来，对着灯默默地敬奠这些苍翠精致的英雄们。一九二四年九月十五日。2.出示批注，帮助学生理解这首散文诗。鲁迅于 1924 年创作的一首叙事兼抒情的散文诗。以奇特的重复修辞凸现枣树， 特写镜头式的表现手法强调了两株枣树傲然独立、 凛然不可侵犯的精神风貌。这一段既是对深秋夜空自然景色的描写， 又用拟人手法巧妙地勾勒出夜空阴险丑恶的神情，象征了北洋军阀统治及一切恶势力的黑暗、残忍、狡诈和冷酷。对小粉红花的描写，
16、 不仅寄寓了作者对弱者深深的同情和鼓励， 而且有力地衬托了枣树的刚强性格和韧性的战斗精神。写枣树饱经沧桑但清醒冷静执着于现实的战斗。正是有这样的无畏而富韧性精神的战士，貌似强大的敌人天空“不安了，仿佛想离开人间，避开枣树” 。夜游鸟“哇的一声”叫如一道闪电，撕开了厚重的夜幕，如一声惊雷，震响在渺渺长空，陡增战斗者的生气。称颂小青虫为追求光明而不惜牺牲的精神，虽然小青虫有些莽撞，有的被烧死，有的“在灯的纸罩上喘气” ，但作者对它们的斗争热情充满了敬意。对小青虫的描写进一步衬托了枣树的成熟、 执着和刚强。 表现了作者寄希望于广大的如小青虫一样的青年，更快成长起来，同枣树一样进行更有力的战斗。时代需
17、要“不问成败而要战斗的人们” ，所以作者对小青虫活着的表示敬意，死了的表示祭奠。四、四、课堂小结课堂小结小结：同学们，这节课我们抓住好的故事里的重点语段，体会了梦境的美好，也结合“阅读链接”等资料，进一步读懂了课文。我们知道，在那个昏沉、黑暗、残酷的社会中，鲁迅并没有消沉，他执着地追求着美好的事物，追求着美丽、优雅、有趣的生活。那么生活在如此公正、民主的新时代，我们又有什么理由不去追求美丽、优雅、有趣的新生活呢？五、五、布置作业布置作业课后，感兴趣的同学可以读一读野草中的其他散文诗，不理解的地方可以和父母、老师交流，也可以到图书馆或者网上查阅资料，帮助自己理解。【板书设计】【板书设计】好的故事鲁迅美好的梦境昏沉的夜象征象征对比对黑暗现实的厌恶对故乡的眷恋美丽，幽雅，有趣
