七 分一分与除法-分物游戏-ppt课件-(含教案+视频)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：f3489).zip

每只小兔分到的萝卜一样每只小兔分到的萝卜一样多，多，1212根萝卜给根萝卜给3 3只小兔，每只小兔分到只小兔，每只小兔分到 根萝卜。根萝卜。1 1、把、把1212个萝卜平均分给个萝卜平均分给3 3只小兔。只小兔。2 2、用小棒摆一摆，分一分。、用小棒摆一摆，分一分。3 3、同桌之间说一说分的方法。、同桌之间说一说分的方法。 每只兔子一次分几根？每只兔子一次分几根？ 分了几次？结果是什么？分了几次？结果是什么？1212根萝卜平均分给根萝卜平均分给3 3只小兔，每只小兔分到只小兔，每只小兔分到 根萝卜。根萝卜。1212根萝卜平均分给根萝卜平均分给3 3只小兔，每只小兔分到只小兔，每只小兔分到 根萝卜。根萝卜。1212根萝卜平均分给根萝卜平均分给3 3只小兔，每只小兔分到只小兔，每只小兔分到 根萝卜。根萝卜。1212根萝卜平均分给根萝卜平均分给3 3只小兔，每只小兔分到只小兔，每只小兔分到 根萝卜。根萝卜。4 41212根萝卜平均分给根萝卜平均分给3 3只小兔，每只小兔分到只小兔，每只小兔分到 根萝卜。根萝卜。每只小兔分到每只小兔分到 根萝卜。根萝卜。每只小兔分到每只小兔分到 根萝卜。根萝卜。每只小兔分到每只小兔分到 根萝卜。根萝卜。每只小兔分到每只小兔分到 根萝卜。根萝卜。4 44 44 44 41 15 5根骨头平均分给根骨头平均分给3 3只小狗，每只小狗分到只小狗，每只小狗分到 根骨头。根骨头。平均每个花瓶插平均每个花瓶插 朵花。朵花。3 3平均每层放平均每层放 个杯子。个杯子。5 5你能把你能把1818个橘子分一分吗？填一填。个橘子分一分吗？填一填。把把1818个橘子平均分成个橘子平均分成 2 份，每份有份，每份有 个。个。把把1818个橘子平均分成个橘子平均分成 3 份，每份有份，每份有 个。个。把把1818个橘子平均分成个橘子平均分成 6 份，每份有份，每份有 个。个。把把1818个橘子平均分成个橘子平均分成 9 份，每份有份，每份有 个。个。总数相同，平均分的份数越多，每份就越少。总数相同，平均分的份数越多，每份就越少。9 96 63 32 2同学们，再见！分物游戏教学设计学习内容：北师大版小学数学二年级上册第 58-59 页“分物游戏” 。教材分析：本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。 “除法的初步认识”是建立在“平均分”基础上的。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验。教材提出了 2 个问题：引导学生一步步加深对平均分的理解。问题 1：分桃子：在不同的分法中，引出“每份一样多”的初步体会；问题 2：分萝卜：进一步体会平均分的意义；用学具操作体会分的多数方法。问题 3：分骨头：尝试用简单符号表述分的过程。学情分析： 学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。学习目标：1、学生通过“摆一摆” 、 “分一分” 、 “说一说” 、 “画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个） 。2、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。教学重点：理解平均分的意义。教学难点：用图示表示平均分的过程。教具准备：课件、小兔子、胡萝卜、小狗、桃子贴画，分骨头练习卡。学具准备：8 根小棒，3 个三角片，彩笔 1 支。教学过程一、创设情境，激趣导入同学们，在这收获的季节里，可爱的小动物们举行了一次盛大的森林聚会。它们带来了许多的好吃的食物，你们看，树桩圆桌上放着红彤彤的苹果、水灵灵的桃子、香喷喷的骨头、黄澄澄的玉米、脆生生的胡萝卜真是太诱人了！你瞧，活泼的小兔跳起了欢乐的集体舞，小狗排着队蹦蹦跳跳地向这边走来，两只小猴子手舞足蹈 ，表演起了杂技。整个森林充满了欢声笑语。这么快乐的时刻，小动物们想请咱们班的小朋友一起参加聚会，帮助它们分食物，你们愿意吗？今天我们就一起玩分物游戏。 （板书课题：分物游戏）二、动手操作，探究新知活动一、分桃子。 （感知“分”的含义，初步体会“平均分” ）（1）我们先来给小猴子分桃子。从图中你都知道了哪些信息？【课件演示】每只猴子能分到几个桃子呢？（2）学生汇报，课件演示。还可以怎样分？（预设：每只猴子 2 个桃子；一只 1 个桃子，另一只 3 个桃子。）师：这几种方法，你能分分类吗？为什么这样分？你认为小猴子会喜欢哪种？为什么？（3）小结：分的一样多，每份同样多，这是一种最常见、受到赞同的一种分法。【板书：一样多】活动二：分萝卜过渡：桃子分的很公平，小猴子很开心。小兔子可有点着急了。（1）图中你都知道了哪些数学信息？【课件演示】动手操作，【课件演示：兔子下面三角，萝卜下面小棒】师：请大家用 3 个三角形代替小兔，用 12 个小棒代替萝卜自己分一分。分完后，你的作品请保留，与同桌说一说怎么分的？每只兔子一次分几根？分了几次？结果是什么?（2）学生汇报，板演操作。质疑：5 个 5 个分可以吗？为什么？（有时一次分的多，可能会导致不够分，建议大家由少到多，慢慢分。）（4）课件演示分法，口述过程，注重结论。（5）小组讨论：刚才的几种分法，有什么相同的地方？有什么不同的地方吗？（6）小结：虽然方法不同，但我们结果都相同，都做到了每份分的一样多，在数学中叫做平均分。【板书：平均分】活动三：分骨头质疑：如果我们身边没有小棒，可以怎么分呢？（写文字、画符号）你想怎么画呢？（1）学生用简单的符号表示小狗、骨头，画出分的过程。（2）实物展示学生的作品 2 人，1 人展示，自己介绍；1 人展示，别人介绍。语言表述：谁代表什么？分了几次？结果是什么？（3）【课件演示】第三种方法，动手板演分骨头，呈现图三的过程。师：我们的小伙伴淘气也画了一幅作品，你能看懂他的方法吗？3、应用拓展，深化认知。1、插花。（出示教材第 59 页第一题图）2、放杯子。（出示教材第 59 页第三题）3、用小圆片代替橘子摆一摆，填一填（1）有这么多橘子，大家快来数一数？你能把这些橘子平均分吗？（2）学生自己用小棒分一分，填一填。（3）全班交流分的结果。（4）观察与思考：观察大家平均分橘子的四种情况，有什么共同的地方？又有什么不同的？ （学习成果预设：总数相同，平均分的分数越多，每份就越少。）四、畅谈收获，总结评价。师：在大家的帮助下，森林里的小动物都分到了自己喜欢吃的食物，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在游戏中你有什么收获呢？与大家分享一下吧！(学生谈收获。)师总结：同学们我们今天主要是认识了“平均分”这位新朋友。希望同学们你把这位新朋友记住。在以后的学习中一起去探索数学知识。