九 除法-长颈鹿与小鸟-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：f0435).zip

二年级二年级长颈鹿与小鸟长颈鹿与小鸟教学设计教学设计一、一、教材分析：教材分析：这节课是北师大版二年级数学上册，第九单元“除法”的第一课长颈鹿与小鸟 （用乘法口诀求商） 。它是在本册第七单元“分一分与除法”的基础上的后续教学，在这之前学生对除法的意义已有了初步的体会，会用 29 的乘法口诀口算表内乘法，会用 25的乘法口诀口算表内除法。本节课通过长颈鹿给小鸟准备房子的情景，让学生进一步学习用 69 的乘法口诀求商，进一步让学生体会除法的意义，感受除法与生活的密切关系，发展学生分析问题及解决问题的能力。在教学时，让学生通过独立思考，合作交流的学习方式，经历解决问题的过程。重点是提高学生的运算能力，就是能熟练地用乘法口诀求商，培养学生的应用意识及解决生活中简单的能力。通过学习，使学生获得学习数学的成功体验。二、二、 学情分析学情分析这部分教学内容对于二年级孩子来说，让学生正确的运用乘法口诀求商，是一种抽象思维活动。因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，要让学生在活动中加深体验，在活动中引领学生建立直观形象思维，从直观形象思维转变成抽象思维。与此同时，在创设的情景和活动中，还进行了互助互爱的美德教育，把学到的知识应用于实践。三、设计思路三、设计思路数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活的实际。 ”紧密联系生活实际学，数学是课本教学的重要理念。教学中以学生十分熟悉的乘法口诀作为学习的资源，借助学生已有的经验和认知水平，以自主活动为主线，展开设问追问多层次的教学活动。让学生在亲切、自然的具体情境中学，从直观形象思维转变成抽象思维，会用乘法口诀求商。在经历知识的形成过程中，不但能真切感受到计算过程与乘法口诀的紧密联系，而且从中学会观察、学会思考、学会创新。在培养学生能力的同时，进行德育渗透，激发学生相互友爱相互帮助良好美德，培养学生良好的学习习惯。四、教学目标四、教学目标：1、 经历提出问题，解决问题这一过程，使学生获得数学学习成功的体验。 2、通过情境创设，激发学生学习数学的兴趣，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。 3、通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发张学生的应用意识。 五、重难点：五、重难点： 重点：用乘法口诀求商。 难点：培养学生的应用意识。六、教学准备：六、教学准备： 教师：多媒体课件、投影、作业纸两份。 学生：铅笔、橡皮、尺子。 七、教学活动过程：七、教学活动过程： （一） 创设情境，激发兴趣师：同学们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）今天老师要给同学们讲一个有关“长颈鹿与小鸟”的故事，你们想听吗？（想）顺势板书：长颈鹿与小鸟师：在大森林中住着许多的小动物，它们都能和睦友好的相处。冬天到了，小鸟们没有可以御寒过冬的房子，于是长颈鹿先生就准备为小鸟们搭建房子，瞧，长颈鹿正在为小鸟准备房子呢!(师出示主情境图) （二） 自主合作，解决问题1、 师：同学们认真观察，你能在图中找出哪些数学信息？预设学生 1：一共有 42 只小鸟。预设学生 2：6 只小鸟住一间房子。预设学生 3：造一间房子需要 7 块小木板。（1） 、师：同学们说的真好，你能根据这些信息提出哪些数学问题呢？学生说，师引导，只要合理就予以肯定。师：同学们都很爱思考，老师这里也有一个问题，你们愿意和老师一起来解决吗？课件出示问题 1：长颈鹿要准备几间房子？（2） 、师：请大家帮长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能说一说他的想法？学生说，探讨交流算式。师：现在请同学们拿出作业纸 1，想一想，把你的算式和想法在纸上写一写，画一画。学生独立思考、完成，师巡视、指导，适时给予帮助。（3） 、作业展示，集体交流师选择有代表性的几份作业，在投影上展示，和同学们学习、交流其中的算理。总结方法：、画图圈一圈；、列表法；、连减的方法；、用乘法口诀求商。师生总结：请同学们对比这几种方法，你认为运用哪种方法计算426=7 最简单呢？生：用乘法口诀求商。 （师板书）2、 师：同学们真棒，都能够自己找出计算最简便、最快捷的方法了。表现这么棒，我们一起来夸夸自己吧。 （师生一起做）师：好，希望同学们接下来的表现一直这么棒，请看下一题，课件出示问题 2：长颈鹿用 63 块小木板造了几间房子？师：要解决这个问题，我们都要知道哪些数学信息？生思考。预设学生：造一间房子需要几块木板。师：说对了，造一间房子需要几块呢？预设学生：7 块。师：你们真棒。 （师竖起大拇指予以肯定，同时课件出示主情景图中的相关信息）师：现在请同学们独立思考，这个问题该怎么解决？生举手发言，师点名个别回答，如有不合适的，让其他同学补充，最后让全班同学对正确答案给予肯定，同时课件闪烁出算式：637=9（间）师：这个 9 在算式中叫什么呢？预设学生：商。师：你们刚才求这个商的时候用的是什么方法？预设学生：乘法口诀。师：用的哪句乘法口诀？预设学生：七九六十三。师总结：这就是我们今天学的重点内容，用乘法口诀求商。3、 师：老师这里还为同学们准备了一个问题，你们敢挑战它吗？（敢）课件出示问题 3：还有几间空房子，还能住几只小鸟？师：一起读题。 （生齐读）师：同学们认真思考，这次我们要知道哪些信息才能解决这个问题呢？生思考，集体交流。预设学生 1：要知道造了几间。师追问：造了几间？生齐：9 间。 （师板书）师：请解题，还有几间空房子？预设学生 2:9-7=2(间)师：还能住几只小鸟？预设学生 3：26=12（只）师：你为什么要乘 6 呢，这里的 6 代表什么意思呢？预设学生 4：6 代表每间房子可以住 6 只。师：你们同意他的说法吗？预设学生 5：同意。师：掌声送给他。 （三） 练习巩固及运用1、我们今天帮助了长颈鹿和小鸟，现在小蜜蜂也遇到了困难，你们愿意小蜜蜂采花蜜吗？364= 459= 637= 728= 567=2、猫捉老鼠（计算连线）3、小兔拔萝卜出示教材第 91 页，练一练第 2 题。让学生独立思考，说出自己对图意的理解，集体交流。 （四） 总结师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：我会用乘法口诀求商。解决问题时，我会找到有用的数学信息。 。 。 。 。 。（五）作业 出示教材第 91 页，练一练第 1 题。本题以文字形式呈现，引导学生读懂题意，要把多少气球平均分成几组，再通过画图的方式表示自己计算的过程和结果。八、板书设计：长颈鹿与小鸟 长颈鹿要准备几间房子？一共有 42 只小鸟。 426=7(间) 六七四十二6 只小鸟住一间房子。 长颈鹿用 63 块小木板造了几间房子？造一间房子需要 7 块小木板。 637=9（间）七九六十三 用乘法口诀求商北师大版北师大版 二年级上册二年级上册 第九单元第九单元 除法除法陕西省兴平市东城逸夫小学 执教者：程丽准备房子从图中你能发现哪些数学信息？426 =7六（ ）四十二七（间）763 9间9七（九）六十三9 7 = 2 （间）6 x 2 = 12 ( 只）或 2 x 6 = 12（只）答：还有2间空房子，还能住12只小鸟。364=459=637=728=567=95998猫捉老鼠488=6（篮）答：可以装6篮。6 2 = 4 （篮）84=32 （根）答：还剩下32根。82=16(根）48-16=32（根）81 9 = 9 （个）作 业 ：作 业 ： 完成教材91页“练一练”，第一题、第二题。 第一题，以文字形式呈现，引导学生读懂题意，要把多少气球平均分成几组，再通过画图的方式表示自己计算的过程和结果。 第二题已经讲解，学生独立完成。81 9 = 9 （个）作 业 ：488=6（篮）答：可以装6篮。6 2 = 4 （篮）84=32 （根）答：还剩下32根。82=16(根）48-16=32（根）二年级二年级长颈鹿与小鸟长颈鹿与小鸟说课稿说课稿一、说教材一、说教材我说的题目是长颈鹿和小鸟 。这节课是北师大版二年级数学上册，第九单元“除法”的第一课（用乘法口诀求商） 。它是在本册第七单元“分一分与除法”的基础上的后续教学，在这之前学生对除法的意义已有了初步的体会，会用 29 的乘法口诀口算表内乘法，会用 25 的乘法口诀口算表内除法。本节课通过长颈鹿给小鸟准备房子的情景，让学生进一步学习用 69 的乘法口诀求商，进一步让学生体会除法的意义，感受除法与生活的密切关系，发展学生分析问题及解决问题的能力。在教学时，让学生通过独立思考，合作交流的学习方式，经历解决问题的过程。重点是提高学生的运算能力，就是能熟练地用乘法口诀求商，培养学生的应用意识及解决生活中简单的能力。通过学习，使学生获得学习数学的成功体验。二、二、 说学情说学情这部分教学内容对于二年级孩子来说，让学生正确的运用乘法口诀求商，是一种抽象思维活动。因此，这部分内容不能作为单纯的知识点去讲授，要让学生在活动中加深体验，在活动中引领学生建立直观形象思维，从直观形象思维转变成抽象思维。与此同时，在创设的情景和活动中，还进行了互助互爱的美德教育，把学到的知识应用于实践。三、说设计思路三、说设计思路数学课程标准指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活的实际。 ”紧密联系生活实际学，数学是课本教学的重要理念。教学中以学生十分熟悉的乘法口诀作为学习的资源，借助学生已有的经验和认知水平，以自主活动为主线，展开设问追问多层次的教学活动。让学生在亲切、自然的具体情境中学，从直观形象思维转变成抽象思维，会用乘法口诀求商。在经历知识的形成过程中，不但能真切感受到计算过程与乘法口诀的紧密联系，而且从中学会观察、学会思考、学会创新。在培养学生能力的同时，进行德育渗透，激发学生相互友爱相互帮助良好美德，培养学生良好的学习习惯。四、教学目标四、教学目标1、 经历提出问题，解决问题这一过程，使学生获得数学学习成功的体验。2、 通过情境创设，激发学生学习数学的兴趣，进一步学习用乘法口诀求商，体会除法与乘法之间的内在联系。3、 通过活动让学生体验除法运算与生活实际的密切联系，发张学生的应用意识。五、重难点：五、重难点：重点：用乘法口诀求商。难点：培养学生的应用意识。 六、教学准备：六、教学准备：教师：多媒体课件、投影、作业纸两份。学生：铅笔、橡皮、尺子。 七、七、教学活动过程：教学活动过程：（一）（一）创设情境，激发兴趣 同学们，你们喜欢小动物吗？今天老师要给同学们讲一个有关“长颈鹿与小鸟”的故事，你们想听吗？创设长颈鹿帮助小鸟建房子的情境，导入教学。（二）自主合作，解决住房问题在观察中找出有用数学信息，解决实际问题。教学中以学生十分熟悉的乘法口诀作为学习的资源，借助学生已有的经验和认知水平，以自主活动为主线，展开设问追问多层次的教学活动，解决教学难点。学习运用乘法口诀求商，解决教学重点。（三）练习部分，来巩固运用乘法口诀求来商这一重点（四）总结全课通过这节课的学习，你有什么收获？ 八、板书设计八、板书设计长颈鹿与小鸟 长颈鹿要准备几间房子？一共有 42 只小鸟。 426=7(间) 六七四十二6 只小鸟住一间房子。 长颈鹿用 63 块小木板造了几间房子？造一间房子需要 7 块小木板。 637=9（间）七九六十三 用乘法口诀求商长颈鹿和小鸟教学反思本节课教学中，通过课本情景图为学生创设具体的情景解决长颈鹿为小鸟安排房间的问题，这是一个既富有童话故事色彩，又是一个富有现实意义的数学问题，学生从内心产生了解决问题的兴趣，启发学生用不同的方法解决问题，展示不同的解题策略。教学过程中注重重新旧知识的链接，利用学习的正迁移作用，让学生用已经有的知识来学习和理解新的知识。另外在学生易错问题上所突破，例如：在解决一些问题时应该用除法，商是由乘法口诀得来的，学生容易列乘法算式。我强调学生找出已知条件，所列算式只能用已知数据，求得一个未知的结果。本节课我充分利用情景图，让学生依次发现数学信息，提出数学问题，令我惊喜的是学生很快就把本节课的关键问题提出来了。我赶紧板书 42 只小鸟需要几间房子？如何解决问题，我先引领学生看问题，在这个问题里我需要知道哪些信息？找到有用信息后，我让学生通过点子图、圈一圈的形式，从直观形象思维转化为抽象思维，这里充分体现了新的教育理念。本节课学生在轻松、愉悦的学习活动中较好的完成了教学任务，教学效果较好。同时本节课的教学中也存在着一些不足，希望在以后的教学中可以有所改进。1.在提问学生回答问题时，对后面的同学关注相对没有前面学生多，导致后面部分同学出现思想抛锚的情况，不能全部融入课堂中。2.在进行新知识巩固练习的时候，解决问题模式较单一，一直是一问一答，使得部分学生没有参与进来，就会出现置身事外的同学，在以后的教学中尽量丰富自己的提问和解决问题模式。针对以上几点问题，我会到向前辈们请教，多在教学实际中总结，争取让自己的课堂更加完美，更加精致。