七 分一分与除法-分香蕉-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北师大版二年级上册数学(编号：8247e).zip

北师大版小学数学二年级上册分香蕉教学反思我有幸参加了小学数学示范课教学活动，执教了北师大版小学数学二年级上册分香蕉一课。本节课是在学生学习了“分桃子”“分苹果” “分糖果”的基础上进行教学的。通过本次执教，使我深刻感受到了群体研究的重要性和优越性，感触颇深，受益匪浅。 1、在教学中要依靠教材，但又不拘泥于教材。本节课教材中在讲述了除法的两种意义后，是让学生通过动手操作，弄清 12 根小棒还可以怎样平均分。让学生回顾除法的第一种意义平均分。首先我让学生带着问题认真读题：分什么？怎么分的？平均分成几份？结果是什么？体会平均分的的含义；其次我让学生列式并读出算式。因为它是上节课所学知识，我让 5 号,6 号同学回答。 这道题我们是按份数来分的，那么我们能不能按每份的个数来进行平均分呢？可以怎样说?小组讨论交流。在讲述了除法的两种意义后，我安排了两组对比练习，让学生进一步理解了除法的两种意义后，再让学生动手操作探究不同的分法，学生既会分也能讲述分的过程，效果要好多了。 2、要正确处理教师讲与学生探的关系。让孩子学会用图表示它们的分法。在教学中我大胆放手让孩子展开对新内容的学习，分一分、摆一摆、说一说、写一写，我只适当地指导和点拨，我相信孩子，给他们充足的时间和思考的空间，自主探索、合作交流。让学生的潜能得到一定的开发。 3、要正确把握学生讨论的时机。新课程强调改变学生的学习方式,倡导建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作”特征的学习方式。课堂讨论在课堂教学中具有重要的意义。课堂讨论,是在教师的指导下学生的自主学习行为。首先，学生要有一定的学习基础，让学生在讨论过程中,能运用学过的知识解决新问题,从而获得新知。我在第一次执教时，因为学生还没有深刻理解除法的两种意义就让学生分小组讨论，往往学生是无话可说，没有达到讨论的目的；其次，教师要讲清讨论的目的、任务和要求，让学生有组织、有序的开展讨论；再次，要给学生充足的讨论时间，不能让讨论走过场，要真正使讨论能够帮助、促进本节课的教学。 4、要精心设计练习题。数学课离不开练习，机械、重复的练习既不利于学生的发展，又不能激发学生的学习兴趣。在本节课中，我设计了两组对比练习：1、 （1）18 个苹果，每盘放 6 个，可以分（ ）盘。 （2）18 个苹果，平均放在 3 个盘里，每盘放（ ）个。学生分别列出算式，并说出每个算式各表示什么？再对比：每道题分别是已知什么，求什么？2、 （1）15 朵花，平均分给 3 个小朋友，每个小朋友分几朵？（2）15 朵花，每个小朋友分 3 朵，可以分给几个小朋友？学生思考：这两道题的算式是一样的，所表示的意义一样吗？学生通过做这两组练习题，再观察比较，也加深了学生对除法意义的理解，比教师单纯的说教，效果要好得多。 教师是在学习、研究、与反思中不断进步和提高的，作为一名教师，既要常与其他教师分享教学中成功的喜悦，更要在一起探讨教学中的困惑。 “当局者迷，旁观者清。 ”在一起说一说，研一研，思路会更清晰，长此坚持，对自己的教学一定会有很大的帮助。 北师大版小学数学二年级上册分香蕉分香蕉说课说课稿稿各位老师，大家上午好！我说课的内容是二年级上册第七单元中的“分香蕉”的第二课时-认识除法的第二种意义。一、说教材本内容是在学生初步了解乘法的意义，会用 25 的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。尤其是在本课前，教材安排了三个非常重要的“分一分”活动，学生通过“分桃子”、 “分苹果”、 “分糖果”、“分香蕉”等内容的学习，已经能从生活经验出发，在操作水平或表象水平上解决生活中简单的平均分问题，也能深刻体验到平均分的意义，同时积累了一定的平均分的经验。本课是在前边丰富的平均分活动基础上，经历把“平均分”的操作过程和结果用除法算式表示出来的数学化过程，从而体会除法运算的意义与价值。本节课影响后续的学习内容，尤其对学生在解决实际问题时，选择运算方法上起着举足轻重的作用。 二、说教学目标和重难点：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、会用除法算式表示并解释“一个数里面有几个几”的具体过程。3、在学习活动中培养学生的合作交流的能力，适时渗透数学思想和方法，并使学生体会数学与生活的密切联系。教学重点：结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。教学难点：会灵活运用除法的两种意义，列出相应的除法算式。三、说设计思路：我设计本课时进行了以下几点思考：除法的本质就是平均分。我就抓住“平均分”三个字为切入点。抓住分一分活动中的“平均分什么、每份几根，可以分成几份、 ”三要素引出除法算式。 “儿童的智慧在指尖。 ” 让学生通过摆一摆、圈一圈等形式，在活动中学习数学；我还注意挖掘隐含在文本背后的数学思想和方法，渗透并引导学生感悟这些思想。四、说教学过程(一)课前复习检测设计意图让学生回顾除法的第一种意义平均分。首先我让学生带着问题认真读题：分什么？怎么分的？平均分成几份？结果是什么？体会平均分的的含义；其次我让学生列式并读出算式。因为它是上节课所学知识，我让 5 号,6 号同学回答。 这道题我们是按份数来分的，那么我们能不能按每份的个数来进行平均分呢？可以怎样说?小组讨论交流。(二)探究新知 活动一：用小棒代替香蕉分一分1、 （1）动手操作：请你们用 12 根小棒代替香蕉分一分，一边分一边想，你是怎样平均分的？说说每只猴子分几根? （2）汇报交流：（适时课件演示）谁能把刚才分的过程和结果说一说？2、除法算式的读法、写法。（1）抽象除法算式：分什么？怎么分的？平均分成几份？结果是什么？（2）尝试读除法算式。板书：【读作 12 除以 2 等于 6】（3）说一说：算式中每部分各表示什么？ 活动一：12 根香蕉，每 6 根 1 份，可以分成几份？（课件出示）同学们拿出香蕉图片，来验证大家的猜测。1、独立完成：数一数，分一分，圈一圈。2、同桌交流，组长检查。3、让两个组的组长一人板演，一人展台展示，并说出表示的含义。4 生汇报师板书： 126=2（份） 。活动二：小组交流其他分法。 12 根香蕉还可以怎样平均分？用除法算式表示？2 人小组合作，看哪个小组分得快、写得多？（汇报板演，说出意义。 ） 三、巩固新知（课件出示练习）1、让学生在图文结合基础上，分一分、圈一圈，列出除法算式。先让孩子独立解决，集中交流后追问：算式都是 63=2，表示的意思是否一样？怎么不一样？引导学生发现：相同的算式，在不同的环境中，表示的意思是不一样的。也就是让学生体会：同一个除法算式，可以表示两个不同的含义，培养学生的观察能力和思维的深刻性。2 让学生在图文结合基础上，圈一圈，列出算式。先让孩子独立解决，组长检查.这道题的设计意图这是一道综合性特别强的题，从中让学生体会：乘法的意义和除法的两种意义。4、拓展部分 我在这里设计了一个“对折问题” ，再次让学生理解乘法的意义和除法的意义区别与联系。5、实践应用：找找生活中还有哪些问题，可以用除法算式来表示。 寻找生活中的用除法解决的数学问题，并记录下来。培养学生用数学的眼睛观察世界，体会数学与生活的密切联系。六、评价总结 这节课，你学到了什么？ 以上是我对“分香蕉”的第二课时-认识除法的第二种意义，这一内容的思考，恳请各位老师提出宝贵意见，谢谢大家！分分12 根香蕉，每份同样多，还可以根香蕉，每份同样多，还可以怎样分？怎样分？12根 ，每4根为1份，能分成3份。12根 ， 每3根为1份，可以分成4份。 12根 ，每2根为1份，能分成6份。2 61212123441243312622 拓展: 1.一根绳子长24米，对折再对折后，每小段长多少米？ 基础训练（每组4号-8号完成）1、把15个苹果平均分成5份，每份是（ ）个。2、一本书共有67页。（1） 小明每天看8页，4天看多少页？（2） 余下的计划5天看完，平均每天看多少 页？拓展提升（每组1号-3号完成）1、 10个西瓜，每2个装1袋，可以装（ ）袋。2、 8个三口之家一起乘出租车看球赛，每辆出租车限乘4人，需要几辆出租车？ 课后作业 北师大版小学数学二年级上册分香蕉分香蕉教学设计教学设计一.教材解读： 学生经历“分桃子” “分苹果” “分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。二.学情分析：学生年龄小开始接触除法要有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除法的意义教学目标： 1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。 3、会用除法算式表示并解释“一个数里面有几个几”的除法意义具体过程。 4、培养学生解决问题与数学思考的能力。重点：正确理解“一个数里面有几个几”的除法意义。难点：除法的两种意义及与乘法之间的关系。教学准备：多媒体教学仪器及自制课件学具准备：香蕉图片试题单一张。教学过程：一、情境创设同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，既不是淘气和笑笑，也不是机灵狗，而是两只可爱的小猴子。智慧老人拿出又大又长的香蕉给他们当午餐，数一数有多少根香蕉？你是怎么数出来的？要把 12 根香蕉分给 2 只小猴子，怎样分才公平呢？（平均分）谁能说一下什么是平均分？（5 号列式，6 号读作）智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？好，这节课我们继续学习“分香蕉” （板书课题） 。二、问题情境，合作探究活动一：活动一：用香蕉图片分一分。老师把这道题能不能换一种说法：把 12 根香蕉，每 6 根 1 份，可以分成 2 份（板书） 。同学们拿出自己的香蕉图片卡，验证你们的猜想。1、孩子们按“数一数，圈一圈，填一填，说一说，算一算”的顺序，在图（1）中完成。2、做题要求：（1）数-香蕉的总个数。（2）圈-香蕉每份的根数。（3）填-问题中的空格。（4）说-一个数里面有几个几。（5）算-列除法算式进行计算。3、小组内讨论交流，合作完成。（1）把 12 根香蕉，每 6 根 1 份，可以分成几份？表示：12 里面有 2 个 6。列式：12 6 = 2（份）（2）说出各个数字的含义“12”表示总数， “6”表示每份的个数， “2”表示所分得份数小结：通过师生共同验证，同学们的猜测完全正确。求一个数里面有几个几用除法计算。活动二活动二：把 12 根香蕉，按每份的个数进行平均分，还可以怎样分？（1）把 12 根香蕉，每 4 个一份，可以分成 3 份。算式：124=3（根） （2）把 12 根香蕉，每 6 个一份，可以分成 2 份。算式：126=2（根） （3）把 12 根香蕉，每 12 个一份，可以分成 1 份。算式：1212=1（根）1、 小组里的同学一块来，组长做好分工和组织，一人出主意，一人摆图片，一人写除法算式， 。比比哪个小组的分法多，谁的除法算式最漂亮。学生交流、操作：说一说、分一分、写一写。 （1）完成图（2） 、图（3） 、图（4） （组长检查，3 号回答） ，对于出现问题较多的地方，进行讲解。小结：我们已经学习了除法的两种意义：平均分和求一个数里面有几个几，都可以用除法计算。 （2）同学们真聪明，能把 12 根香蕉平均分成那么多不同份数，列出那么多个整齐的除法算式，真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本分香蕉 。大家边玩边学可高兴了。三、课堂检测：1、完成课本“练一练”的习题（1）学生独立完成。（2）小组长检查。（3）每组 4 号汇报。四、拓展训练1、一根绳子长 24 米，对折再对折后，每小段长多少米？ 四、实践应用调查生活中哪些问题可以用除法算式来表示。五、你有什么收获？六、课后作业基础训练基础训练（每组 4 号-8 号完成）1、把 15 个苹果平均分成 5 份，每份是（ ）个。2、一本书共有 67 页。（1） 小明每天看 8 页，4 天看多少页？（2） 余下的计划 5 天看完，平均每天看多少 页？拓展提升拓展提升（每组 1 号-3 号完成）1、 10 个西瓜，每 2 个装 1 袋，可以装（ ）袋。2、 8 个三口之家一起乘出租车看球赛，每辆出租车限乘 4 人，需要几辆出租车？ 板书设计 分香蕉除法的意义（一个数里面有几个几） 把 12 根香蕉，每 6 根 1 份，可以分成几份？列式：12 6 = 2（份） 表示：12 里面有 2 个 6。