1、 有多少块糖有多少块糖 教学设计教学设计教学内容：教学内容：北师大版二年级数学上册北师大版二年级数学上册 16、17 页。页。教学目标：教学目标：1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，为学习乘法积累经验。为学习乘法积累经验。2、会用两种不同的方法会用两种不同的方法（一排一排或一列一列一排一排或一列一列）数方阵排列的数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。3、 体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题， 激发进一步激发进一步学习的欲望。
2、学习的欲望。教学重点：教学重点：会用两种不同的方法会用两种不同的方法（一排一排或一列一列一排一排或一列一列）数方阵排列的物体数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学难点：教学难点：通过数一数，抽象出通过数一数，抽象出“几个几几个几” ，体会，体会“几个几几个几”的含义。的含义。教学准备：教学准备：糖块、课件、圆片（糖块、课件、圆片（20 个个） 。教学策略：教学策略：动手操作法，探究学习法。动手操作法，探究学习法。教学过程：教学过程：一、创设情境，激发兴趣一、创设情境，激发兴趣师：同学们，请看老师今天给大家带来了什么？师：同学们，请看老师今天
3、给大家带来了什么？生：糖。生：糖。师师：对对，老师带来一袋糖老师带来一袋糖，想奖励给认真听讲想奖励给认真听讲、细心观察细心观察、积极积极思考的孩子，你们有信心得到它吗？思考的孩子，你们有信心得到它吗？生：有。生：有。师：你们能先猜猜这个袋子里大约有多少块糖吗？师：你们能先猜猜这个袋子里大约有多少块糖吗？生：猜想生：猜想。 （23 个同学）个同学）师师： 同学们有不同的想法同学们有不同的想法， 如果我们想准确知道这个袋子里有多如果我们想准确知道这个袋子里有多少块糖，该怎么办呢？少块糖，该怎么办呢？生：数一数。生：数一数。师师： 他提供了一个好的方法他提供了一个好的方法， 这节课我们就一起来数一数
4、有多少这节课我们就一起来数一数有多少块糖。块糖。板书课题：有多少块糖板书课题：有多少块糖师师：为了同学们数的方便为了同学们数的方便，我们用圆形纸片代替糖我们用圆形纸片代替糖，同学们桌子同学们桌子上的圆片个数跟老师袋子里的糖的个数是一样多的上的圆片个数跟老师袋子里的糖的个数是一样多的， 现在请你们快来现在请你们快来数一数吧，开始！数一数吧，开始！生：数糖。生：数糖。师：谁来说说你是怎么数的？师：谁来说说你是怎么数的？生：上台数（多媒体展示，其他同学仔细观察生：上台数（多媒体展示，其他同学仔细观察。 ）师：还有不一样的数法吗？师：还有不一样的数法吗？生：一块一块地数：生：一块一块地数：1、2、3
5、两块两块地数：两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：五块五块地数：5、10、15、20。师：看来你们有各种各样的数法，都数出了一共有师：看来你们有各种各样的数法，都数出了一共有 20 块糖，我块糖，我们一起再来看看这些数法们一起再来看看这些数法， 好吗？同学们要仔细看好吗？同学们要仔细看， 你看明白这是怎你看明白这是怎么数的呢？（课件示）么数的呢？（课件示）生：观察数法并数数。生：观察数法并数数。师：快来看看这些数法，你有什么发现？师：快来看看这些数法，你有什么发现？生：不一样的数法，都数出了生：不一样的数法，都数出了 20 块。块。师：你真善于观察和发现！师：你真善于观察和发现！师师：是
6、啊是啊！我们一块一块地数我们一块一块地数，数了数了 20 次次，一起来数一数一起来数一数， （生生数数） ，两块两块地数两块两块地数，需要数几次？需要数几次？（10 次次）五块五块地数呢？数几五块五块地数呢？数几次就可以了？（次就可以了？（4 次）十块十块地数呢？（次）十块十块地数呢？（2 次次） （课件示）（课件示）师：请你看一看，你又发现了什么？师：请你看一看，你又发现了什么？生：数的次数不同。生：数的次数不同。师小结师小结：每次数的个数少每次数的个数少，数的次数就多数的次数就多，每次数的个数多每次数的个数多，数数的次数就少，虽然数法不同，但结果都一样。的次数就少，虽然数法不同，但结果都一
7、样。师师： 同学们都观察了这些数法的特点同学们都观察了这些数法的特点， 还想再数数吗？老师这里还想再数数吗？老师这里还有一些图片还有一些图片， 一起再来数数好吗？数之前请将桌子上的圆片快速放一起再来数数好吗？数之前请将桌子上的圆片快速放到左上角。现在老师要出示图片了，请你们仔细看（示熊猫图到左上角。现在老师要出示图片了，请你们仔细看（示熊猫图） ，如，如果你想知道有多少只熊猫，你打算怎么数呢？果你想知道有多少只熊猫，你打算怎么数呢？生：介绍数法。生：介绍数法。师师： 有不同的数法吗？请你拿出作业纸快快完成有不同的数法吗？请你拿出作业纸快快完成 17 页的第页的第 1 题题。生：完成。生：完成。
8、师师： 刚才老师看到同学们圈的特别认真刚才老师看到同学们圈的特别认真， 老师搜集了几个同学的老师搜集了几个同学的作业，我们来看看好吗？你来说说你是怎么圈的？作业，我们来看看好吗？你来说说你是怎么圈的？生：介绍圈法。生：介绍圈法。二、自主学习，探究新知。二、自主学习，探究新知。师师：同学们真了不起同学们真了不起！不但数的好不但数的好，圈的也正确圈的也正确，老师这里还准老师这里还准备了一些糖，想看看吗？请你们仔细观察备了一些糖，想看看吗？请你们仔细观察， （课件示图）对于这样的（课件示图）对于这样的摆法，你有什么感觉？摆法，你有什么感觉？生：排列整齐。生：排列整齐。师：怎么整齐呢？排列整齐的是几个
9、几呢？谁来指一指？师：怎么整齐呢？排列整齐的是几个几呢？谁来指一指？生：上台指。生：上台指。师师：他是这样横着数的他是这样横着数的，老师告诉大家老师告诉大家，在数学上横着数的方法在数学上横着数的方法就是按行数就是按行数， 现在请同学们的小手快来和老师做一做现在请同学们的小手快来和老师做一做， 由于第一行由于第一行有有7 块块，第二行也有第二行也有 7 块块，它们的数量一样多它们的数量一样多，所以说每行有所以说每行有 7 块块，快快来看看有几行？一共有多少块？来看看有几行？一共有多少块？生：填空。生：填空。师师:谁能用这样的语言说一说？谁能用这样的语言说一说？生生： （每行有（每行有 7 块，有
10、块，有 2 行，一共有行，一共有 14 块）块）师：谁还想再来试着说一说？师：谁还想再来试着说一说？生生： （2 个同学）个同学）师师： 刚才同学们通过横着数的方法知道了叫按行数刚才同学们通过横着数的方法知道了叫按行数， 还可以怎么还可以怎么数呢？数呢？生：竖着数。生：竖着数。师：怎么竖着数呢？师：怎么竖着数呢？生：上台介绍。生：上台介绍。师师： 数的真好数的真好！ 数学上竖着数的方法叫按列数数学上竖着数的方法叫按列数， 你能在数一数吗？你能在数一数吗？生：数一数。生：数一数。师师：每列竖着数有每列竖着数有 2 块块，叫每列有叫每列有 2 块块，谁能用这样的语言说一谁能用这样的语言说一说？谁愿
11、意再来试一试？说？谁愿意再来试一试？师师： （课件示图）请你仔细观察，横着看或竖着看，你能发现什（课件示图）请你仔细观察，横着看或竖着看，你能发现什么？有发现的快快举起你的小手。么？有发现的快快举起你的小手。生：横着看，每行生：横着看，每行 5 块，有块，有 3 行行竖着看，每列竖着看，每列 3 块，有块，有 5 列。列。师师:横着数或竖着数都可以准确数出糖果的数量，其实，横着看横着数或竖着数都可以准确数出糖果的数量，其实，横着看和竖着看还可以用算式表示呢和竖着看还可以用算式表示呢,请你想一想怎么用算式表示请你想一想怎么用算式表示， （看作业看作业纸纸 16 页，横数的方法写这里，竖数的方法写
12、这里，开始）页，横数的方法写这里，竖数的方法写这里，开始）师：谁来说说你是怎么列的算式？师：谁来说说你是怎么列的算式？生：介绍。生：介绍。师：老师把你的想法记录下来（板书师：老师把你的想法记录下来（板书） ，谁和他的一样？它们在，谁和他的一样？它们在图中的哪儿？你能指一指吗？有几个图中的哪儿？你能指一指吗？有几个 5？生生： （指师板图）（指师板图）师师:还可以怎么列算式，你能告诉大家你是怎么看的吗？还可以怎么列算式，你能告诉大家你是怎么看的吗？生生： （介绍竖着看）（介绍竖着看）师：说说你的算式，老师记录在这师：说说你的算式，老师记录在这， （板书）这个同学通过竖着（板书）这个同学通过竖着数
13、的方法得到算式，谁来指一指？这个算是中有几个数的方法得到算式，谁来指一指？这个算是中有几个 3 相加？相加？生：上台指师板书。生：上台指师板书。师师： 同学们通过自己的数法列出了不同的算式同学们通过自己的数法列出了不同的算式， 仔细看这两个算仔细看这两个算式有什么特点？式有什么特点？生：列的算式不同生：列的算式不同师：算式不一样，怎么都是师：算式不一样，怎么都是 15 块呢？块呢？生：生：5 块块 5 块数，块数，3 块块 3 块数块数师师：你们真了不起你们真了不起，算式中的秘密都被你们发现了算式中的秘密都被你们发现了，看来同一幅看来同一幅图横着数图横着数、竖着数所得到的结果都是一样的竖着数所
14、得到的结果都是一样的，同学们学的这么好同学们学的这么好，我我们做几道小练习好吗？们做几道小练习好吗？三、巩固练习，拓展延伸三、巩固练习，拓展延伸。 （课件示题）（课件示题）1、示蛋糕（有几个、示蛋糕（有几个 4 相加）相加）2、我们再来数格子（谁愿意向大家说说你是怎么填的？怎么列、我们再来数格子（谁愿意向大家说说你是怎么填的？怎么列式？）式？）3、师：同学们做的这么好，小青蛙也来凑热闹了，它要和我们、师：同学们做的这么好，小青蛙也来凑热闹了，它要和我们玩跳格游戏玩跳格游戏 （示作业纸示作业纸 17 页第页第 4 题题） ， 你们看清楚小青蛙是怎么跳的你们看清楚小青蛙是怎么跳的吗？它每次跳几格？
15、跳了几次？一共跳多少格？怎样列式？它由几吗？它每次跳几格？跳了几次？一共跳多少格？怎样列式？它由几个个 5 相加？相加？师师： 调皮的小青蛙又换了一种跳法调皮的小青蛙又换了一种跳法， 这一次你知道小青蛙每次跳这一次你知道小青蛙每次跳了几格？跳了几次呀？怎么列式？有几个了几格？跳了几次呀？怎么列式？有几个 3 相加？相加？3、小青蛙太顽皮了，它又换了一种跳法，这次它每次跳几格？、小青蛙太顽皮了，它又换了一种跳法，这次它每次跳几格？跳了几次？一共跳多少格？怎样列式？它由几个跳了几次？一共跳多少格？怎样列式？它由几个 2 相加？它想两格相加？它想两格两格一直往下跳，你们觉得它怎么样？两格一直往下跳，你们觉得它怎么样？生：生：师师： 它一直往下跳它一直往下跳， 那我们的算式怎么办？这么长的算式太麻烦那我们的算式怎么办？这么长的算式太麻烦了，你有什么好方法？了，你有什么好方法？生：生：师师： 如果我们能有一种更为简便的记录方法就好了如果我们能有一种更为简便的记录方法就好了， 下节课在研下节课在研究，这节课就上到这儿，下课！究，这节课就上到这儿，下课！四、板书设计：四、板书设计：有多少块糖有多少块糖5+5+5=15（块）（块）3+3+3+3+3=15（块）（块）
